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20年来,中国教育经济学教材建设取得了丰硕的成果,呈现出不同的特点:编著者来自不同的学科领域;内容体系或偏向于教育学,或偏向于经济学;形成了计划经济体制下的教育经济学和市场经济体制下的教育经济学;教材的影响从区域辐射到全国,形成了具有权威性的统一教材.同时,教材中存在着逻辑起点不明确、基本概念的界定不统一、教材的体系结构不完善以及目前一些专家学者忽视对教材的建设等问题.为此,对之提出了若干的对策建议.