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摘要：当前很多孩子的家长都非常看重孩子的启蒙教育。但是在当下的教学中，仍有教师重视教学，忽视了幼儿游戏的发展。这种现象与传统教育模式的渗透有关联，也与教师将游戏估计过低有关系。在幼儿小时候开展游戏与幼儿的年龄特征比较符合，科学的游戏，有利于幼儿头脑相互协调发展。本文就以游戏在幼儿园中的有效应用展开探讨。
关键词：幼儿园;学前教育;科学游戏
引言：
在陈旧的应试教育的浸染下，中国当下幼儿园还存在诸多弊端，例如，注重教材教学太过早了，教学呈现了“小学化”的形式。而游戏教学在幼儿学前教育中没有广泛实施。幼儿在学前教学的最初时段，智力还没有完全发展全面，难度过高的文化知识幼儿理解不了。长期以来，幼儿就会对学生产生抵触心理。对于当前幼儿学前教学的科学模式，教师应该深究，实施科学的游戏模式引入学习，促使幼儿在游戏中接收知识。
一、科学游戏融入学前教育中的意义
科学游戏，就是以科学、适宜的方式，在展开脑力游戏的同时，将知识作为主要的点，开展多种模式的游戏。其主要特征就是科学性强、并且具有一定的趣味性，启发幼儿的思想。其意义就是使得幼儿对周围的事物具有强烈的兴致，对生活中事物的一些基本常识能有所认知，锻炼幼儿的自主思索能力。科学游戏引领幼儿参与智力活动，感悟周围的事物，此方式与幼儿的思维特征的相互符合，是提升幼儿探求能力的重要方式。
游戏活动以放松、快乐、想象为主要特点。在学前教育途中，教师可以合理制定科学的游戏，使之成为一种独特的教学方式，在设计游戏的时候教师要结合幼儿的实际情况进行设计，不能难度过大。教师将游戏的娱乐性展现给幼儿，此种方式可以更加快速的激起幼儿的好奇心，锻炼幼儿的探究能力，促使幼儿可以快速融入到游戏活动当中。教师要在游戏活动程中，将幼儿的脑力、动力都调动起来，协助幼儿在游戏中对情形进行思考，提升启蒙教育的效力。
二、科学游戏在学前教育中科学使用方式
（一）运用科学游戏激发幼儿最大的认知水平
教师在对幼儿授课途中，要合理、适宜地利用科学游戏。主要是因为，在此时期的幼儿，他们的认知水平还不够全面，也存在着巨大的差异。所以，教师在利用适宜的游戏进行教学的途中，应该要根据班级里幼儿的整体水平，考虑到幼儿之间的差异，制定出一套符合幼儿心理的游戲方式。有利于幼儿可以积极参与到游戏之中，全面提升幼儿的认知水平。
（二）应用科学的游戏也应注意心理环境建设
教师在幼儿游戏程中，要将自身的职责极尽发挥。首先，在做游戏途中，幼儿经常会遇见困难，导致失败。在游戏中教师应该正确的对待这些失败，不应该责怪幼儿，而是鼓励幼儿：“没有关系，我们可以再试一次，你可以的。”这种方式可以激发学生的自信心。教师理应注重此点，正确引导幼儿用正确的态度直视失败、感受失败，不断进步;其次，游戏的创始人是教师，教师的举动对于学生来说非常重要。教师应该善于运用自身的言行，对幼儿起到一个积极的引导作用。例如，在玩游戏的途中，教师也要对游戏非常感兴趣，也参与到游戏中，与幼儿一起玩耍。用自身积极的态度去鼓励幼儿及时参与到游戏中，此种方式可以提升幼儿的主动性，有利于幼儿的全面发展。
（三）游戏的设计要具有趣味性
游戏的趣味性是一个游戏的灵魂，决定了一个游戏是否可以成功吸引人。在学前教育中，如若游戏的设置不能吸引幼儿，幼儿的心思不能放在游戏中，那么游戏就没有任何意义。因此在设置适宜的游戏的途中，教师一定要根据幼儿的兴趣特点着手设置。1.设置可以激起幼儿探索欲的游戏，例如，猜一猜等游戏的设置，都可以激起幼儿的兴致。2.培养幼儿的动手实践游戏，可以增强学生的动手能力。3.游戏的设置要根据幼儿的爱好为切入点，例如，游戏竞赛，角色扮演等游戏，有利于幼儿的表现欲充分发挥。4.游戏的设置具有挑战性，例如，例如稍微有点难度的智力游戏，可以培养幼儿灵活用脑的能力。
（四）游戏的设置要着重科学性、严谨性
教师在幼儿生长途中有着至关重要的指导作用。教育是否有成效与教师的素质高低有着非常大的关系。幼儿教师在设置游戏活动的途中，需要掌握好科学性，可以创新游戏的形式，根据幼儿的治理发展的现实状况，设计的游戏活动要适宜幼儿的实际能力。假设游戏的设计没有了科学性，那么游戏的设计是毫无意义的。因此，在游戏中一定要融合科学知识。例如，在游戏的进行中，教师给幼儿提出要求“将你们周围观察到的花草树木以及周围的生活环境以绘画的形式表现出来”。其游戏的宗旨就是在于引领幼儿对生活中的环境进行深入了解，提升幼儿自身的创造力。
结束语：
幼儿是国家的未来，在幼儿的学前教育中利用科学游戏对幼儿的发展有着极大的作用，是幼儿健康成长的基础。所以必须要完备幼儿教育体系，提倡将科学游戏混合到学前教育当中。
参考文献
[1]刘亮.分析科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用[J].课程教育研究，2019（45）：8-9.
[2]胡鹏.游戏在幼儿园学前教育中的应用探讨[J].艺术科技，2019，32（08）：202+204.
关键词：幼儿园;学前教育;科学游戏
引言：
在陈旧的应试教育的浸染下，中国当下幼儿园还存在诸多弊端，例如，注重教材教学太过早了，教学呈现了“小学化”的形式。而游戏教学在幼儿学前教育中没有广泛实施。幼儿在学前教学的最初时段，智力还没有完全发展全面，难度过高的文化知识幼儿理解不了。长期以来，幼儿就会对学生产生抵触心理。对于当前幼儿学前教学的科学模式，教师应该深究，实施科学的游戏模式引入学习，促使幼儿在游戏中接收知识。
一、科学游戏融入学前教育中的意义
科学游戏，就是以科学、适宜的方式，在展开脑力游戏的同时，将知识作为主要的点，开展多种模式的游戏。其主要特征就是科学性强、并且具有一定的趣味性，启发幼儿的思想。其意义就是使得幼儿对周围的事物具有强烈的兴致，对生活中事物的一些基本常识能有所认知，锻炼幼儿的自主思索能力。科学游戏引领幼儿参与智力活动，感悟周围的事物，此方式与幼儿的思维特征的相互符合，是提升幼儿探求能力的重要方式。
游戏活动以放松、快乐、想象为主要特点。在学前教育途中，教师可以合理制定科学的游戏，使之成为一种独特的教学方式，在设计游戏的时候教师要结合幼儿的实际情况进行设计，不能难度过大。教师将游戏的娱乐性展现给幼儿，此种方式可以更加快速的激起幼儿的好奇心，锻炼幼儿的探究能力，促使幼儿可以快速融入到游戏活动当中。教师要在游戏活动程中，将幼儿的脑力、动力都调动起来，协助幼儿在游戏中对情形进行思考，提升启蒙教育的效力。
二、科学游戏在学前教育中科学使用方式
（一）运用科学游戏激发幼儿最大的认知水平
教师在对幼儿授课途中，要合理、适宜地利用科学游戏。主要是因为，在此时期的幼儿，他们的认知水平还不够全面，也存在着巨大的差异。所以，教师在利用适宜的游戏进行教学的途中，应该要根据班级里幼儿的整体水平，考虑到幼儿之间的差异，制定出一套符合幼儿心理的游戲方式。有利于幼儿可以积极参与到游戏之中，全面提升幼儿的认知水平。
（二）应用科学的游戏也应注意心理环境建设
教师在幼儿游戏程中，要将自身的职责极尽发挥。首先，在做游戏途中，幼儿经常会遇见困难，导致失败。在游戏中教师应该正确的对待这些失败，不应该责怪幼儿，而是鼓励幼儿：“没有关系，我们可以再试一次，你可以的。”这种方式可以激发学生的自信心。教师理应注重此点，正确引导幼儿用正确的态度直视失败、感受失败，不断进步;其次，游戏的创始人是教师，教师的举动对于学生来说非常重要。教师应该善于运用自身的言行，对幼儿起到一个积极的引导作用。例如，在玩游戏的途中，教师也要对游戏非常感兴趣，也参与到游戏中，与幼儿一起玩耍。用自身积极的态度去鼓励幼儿及时参与到游戏中，此种方式可以提升幼儿的主动性，有利于幼儿的全面发展。
（三）游戏的设计要具有趣味性
游戏的趣味性是一个游戏的灵魂，决定了一个游戏是否可以成功吸引人。在学前教育中，如若游戏的设置不能吸引幼儿，幼儿的心思不能放在游戏中，那么游戏就没有任何意义。因此在设置适宜的游戏的途中，教师一定要根据幼儿的兴趣特点着手设置。1.设置可以激起幼儿探索欲的游戏，例如，猜一猜等游戏的设置，都可以激起幼儿的兴致。2.培养幼儿的动手实践游戏，可以增强学生的动手能力。3.游戏的设置要根据幼儿的爱好为切入点，例如，游戏竞赛，角色扮演等游戏，有利于幼儿的表现欲充分发挥。4.游戏的设置具有挑战性，例如，例如稍微有点难度的智力游戏，可以培养幼儿灵活用脑的能力。
（四）游戏的设置要着重科学性、严谨性
教师在幼儿生长途中有着至关重要的指导作用。教育是否有成效与教师的素质高低有着非常大的关系。幼儿教师在设置游戏活动的途中，需要掌握好科学性，可以创新游戏的形式，根据幼儿的治理发展的现实状况，设计的游戏活动要适宜幼儿的实际能力。假设游戏的设计没有了科学性，那么游戏的设计是毫无意义的。因此，在游戏中一定要融合科学知识。例如，在游戏的进行中，教师给幼儿提出要求“将你们周围观察到的花草树木以及周围的生活环境以绘画的形式表现出来”。其游戏的宗旨就是在于引领幼儿对生活中的环境进行深入了解，提升幼儿自身的创造力。
结束语：
幼儿是国家的未来，在幼儿的学前教育中利用科学游戏对幼儿的发展有着极大的作用，是幼儿健康成长的基础。所以必须要完备幼儿教育体系，提倡将科学游戏混合到学前教育当中。
参考文献
[1]刘亮.分析科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用[J].课程教育研究，2019（45）：8-9.
[2]胡鹏.游戏在幼儿园学前教育中的应用探讨[J].艺术科技，2019，32（08）：202+204.