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一、以人为本,建立新的技术教育观念
教育的着眼点在于国民素质的提高,强调教育要面向全体学生,让每一个学生都能在信息技术上得到发展。因此,信息技术教育要提高学生基本的信息素养,首先要坚持面向全体学生的原则。面向全体学生,就要考虑学生的已有信息技术技能的差距,并且要根据当前实际情况,制定符合大多数学生现有水平的教学模式,采用灵活多样的教学方法,让每个学生都能有所收获。其次要实施促进学生全民发展的信息技术教育。摒弃单纯的知识教学,要通过信息技术教育,开发学生的各种潜能,提升学生的信息素养。注重学生的精神、道德、文化和社会等多个方面的发展,培养学生的批判性思维、创造性思维和问题解决能力。信息技术教育不是单纯的信息技术技能的培训,而是面向学生全面发展,注重学生适应信息化社会生存的全面能力的培养。信息技术课程不是一门纯工具性的课程,将是一门面向学生全面发展的富有教育意义的课程,在此要着眼于学生的未来发展实施信息技术教育。信息技术教育应该更加侧重于学生的未来发展,着眼于适应未来社会发展需要能力的培养,要让学生学会信息技术工具和信息资源的使用,未来的社会是发展的社会,信息技术高速发展,学生将面临新的信息技术和信息资源,所以学生必须学会如何学习和掌握新的信息技术工具和信息资源。还要学会如何使用信息技术工具和信息资源,去辅助学习,提高学习能力,从而有力地促进其学习能力的提高。新的信息技术教育观强调全面促进学生的能力发展,培养的是适应未来社会需要的具有应用现代信息技术能力的人,而不是单纯具有满腹信息技术知识的人。
二、立足于能力的培养,促进信息素養的提升
传统的教学只注重知识的积累,不注重能力的培养,限制了学生创造力的形成与发展。信息技术教育要立足于学生能力的培养,这样才能促进学生信息素养的全面提升。首先,通过信息技术教育可以培养和发展学生的抽象思维能力。信息技术教学中的操作过程是以抽象思维能力为基础的,要解决把抽象的东西转变成形象的东西,必须通过对问题的归纳、分析从而研究出一般性的规律。信息技术是一门操作性很强的学科,学生上机要通过手、眼、心、脑并用而使大脑形成的强烈的专注,使大脑皮层产生高度的兴奋点。同时由于计算机运行高度自动化和程序化,因此在操作中,需要有极为严谨的态度,稍有疏漏便会出错或死机,因此能够培养学生思维的敏捷性、严谨性,在潜移默化中使学生的思维品质得到优化。再次,信息技术教学能够培养学生适应未来的能力。信息技术教学的目的之一是培养学生利用计算机获取信息的能力和处理解决问题的能力。现代社会飞速发展,各种学习、生存条件发生了巨大的变化。
三、改进信息技术课的教学过程,让学生经历知识形成的过程
教育家波利亚曾说过:“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现,因为这种发现理解最深,也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”教师的单纯讲解教给学生只是静态的知识,如果脱离了学生自己的探究,就如同纸上谈兵,虽然头头是道,但百无一用。作为信息技术教育更应该尊重学生的主体,培养学生的自主参与意识,让学生在经历知识形成的过程中,发展信息素养。信息技术教育的教学首先要让学生自主参与到教学过程中来,鼓励学生自主探究和发现,长篇大论的介绍界面、菜单、模版、版式等基本知识,只会让学生觉得索然无味,学习这样的课程时,可以打乱教材顺序,首先突出重点来学习,激发学生的兴趣。比如讲POWER POINT时,握首先用POWER POINT做了一个课件作自我介绍,课件中使用了文本、声音、视频、动画及幻灯片的切换,而且每一对象都进行了动画设置,展示完成时,他们很好奇,我就指导他们去实践,简单介绍了文本、声音、图片的插入,幻灯片的切换效果的设置及每一对象动画效果的意义,然后要求他们也做了一个自我介绍的课件,他们很快完成了,但是种种问题也出现了,怎么让课件更为美观,怎么把写错了的字改正,怎么让字体、字色改变,怎么让幻灯片的背景如何的置换,以及我没有讲到的各种媒体的使用,如二维图形、艺术字等如何应用、调整。通过思考、实践,有的同学掌握了这些知识,没掌握的学生怀着迫切的心情认真听我讲解,也能以最快的速度掌握且记忆深刻。只用了短短的几个课时,大部分同学已能随心所欲地制作作品了。
(大城县第一中学)
教育的着眼点在于国民素质的提高,强调教育要面向全体学生,让每一个学生都能在信息技术上得到发展。因此,信息技术教育要提高学生基本的信息素养,首先要坚持面向全体学生的原则。面向全体学生,就要考虑学生的已有信息技术技能的差距,并且要根据当前实际情况,制定符合大多数学生现有水平的教学模式,采用灵活多样的教学方法,让每个学生都能有所收获。其次要实施促进学生全民发展的信息技术教育。摒弃单纯的知识教学,要通过信息技术教育,开发学生的各种潜能,提升学生的信息素养。注重学生的精神、道德、文化和社会等多个方面的发展,培养学生的批判性思维、创造性思维和问题解决能力。信息技术教育不是单纯的信息技术技能的培训,而是面向学生全面发展,注重学生适应信息化社会生存的全面能力的培养。信息技术课程不是一门纯工具性的课程,将是一门面向学生全面发展的富有教育意义的课程,在此要着眼于学生的未来发展实施信息技术教育。信息技术教育应该更加侧重于学生的未来发展,着眼于适应未来社会发展需要能力的培养,要让学生学会信息技术工具和信息资源的使用,未来的社会是发展的社会,信息技术高速发展,学生将面临新的信息技术和信息资源,所以学生必须学会如何学习和掌握新的信息技术工具和信息资源。还要学会如何使用信息技术工具和信息资源,去辅助学习,提高学习能力,从而有力地促进其学习能力的提高。新的信息技术教育观强调全面促进学生的能力发展,培养的是适应未来社会需要的具有应用现代信息技术能力的人,而不是单纯具有满腹信息技术知识的人。
二、立足于能力的培养,促进信息素養的提升
传统的教学只注重知识的积累,不注重能力的培养,限制了学生创造力的形成与发展。信息技术教育要立足于学生能力的培养,这样才能促进学生信息素养的全面提升。首先,通过信息技术教育可以培养和发展学生的抽象思维能力。信息技术教学中的操作过程是以抽象思维能力为基础的,要解决把抽象的东西转变成形象的东西,必须通过对问题的归纳、分析从而研究出一般性的规律。信息技术是一门操作性很强的学科,学生上机要通过手、眼、心、脑并用而使大脑形成的强烈的专注,使大脑皮层产生高度的兴奋点。同时由于计算机运行高度自动化和程序化,因此在操作中,需要有极为严谨的态度,稍有疏漏便会出错或死机,因此能够培养学生思维的敏捷性、严谨性,在潜移默化中使学生的思维品质得到优化。再次,信息技术教学能够培养学生适应未来的能力。信息技术教学的目的之一是培养学生利用计算机获取信息的能力和处理解决问题的能力。现代社会飞速发展,各种学习、生存条件发生了巨大的变化。
三、改进信息技术课的教学过程,让学生经历知识形成的过程
教育家波利亚曾说过:“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现,因为这种发现理解最深,也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”教师的单纯讲解教给学生只是静态的知识,如果脱离了学生自己的探究,就如同纸上谈兵,虽然头头是道,但百无一用。作为信息技术教育更应该尊重学生的主体,培养学生的自主参与意识,让学生在经历知识形成的过程中,发展信息素养。信息技术教育的教学首先要让学生自主参与到教学过程中来,鼓励学生自主探究和发现,长篇大论的介绍界面、菜单、模版、版式等基本知识,只会让学生觉得索然无味,学习这样的课程时,可以打乱教材顺序,首先突出重点来学习,激发学生的兴趣。比如讲POWER POINT时,握首先用POWER POINT做了一个课件作自我介绍,课件中使用了文本、声音、视频、动画及幻灯片的切换,而且每一对象都进行了动画设置,展示完成时,他们很好奇,我就指导他们去实践,简单介绍了文本、声音、图片的插入,幻灯片的切换效果的设置及每一对象动画效果的意义,然后要求他们也做了一个自我介绍的课件,他们很快完成了,但是种种问题也出现了,怎么让课件更为美观,怎么把写错了的字改正,怎么让字体、字色改变,怎么让幻灯片的背景如何的置换,以及我没有讲到的各种媒体的使用,如二维图形、艺术字等如何应用、调整。通过思考、实践,有的同学掌握了这些知识,没掌握的学生怀着迫切的心情认真听我讲解,也能以最快的速度掌握且记忆深刻。只用了短短的几个课时,大部分同学已能随心所欲地制作作品了。
(大城县第一中学)