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【摘 要】素质拓展训练是一种新型教育方式，以运动训练为方法并以提高学生心理素质为根本目的，相较传统教学方法而言，更加强调学生在运动训练中得到的体验及感悟，减少了教师的理论教学，即更加强调学生的主体地位。素质拓展训练在高中体育教学中的应用对激发青少年的个人潜能、培养其积极向上的生活态度均具有重要意义，且通过学生与教师、学生与学生之间的有效沟通可以实现其团队精神的培养以及综合素养的有效提升[1]，是当代青少年学生素质教育工作中不可缺少的一环，且在高中体育教学工作中的应用具有可行性并展现出明显的优势。
【关键词】素质拓展训练;高中;体育教学;应用策略
素质拓展训练作为一种新型教学方法在高中体育教学中的应用已初见成效，但其发展时间较短，可以借鉴的成功经验也相对较少，为此需要高中体育教育工作者进行积极的探究，在总结经验的基础上实施教学事件，实现教学效果的有效提升及学生综合素养的有效培养。我国教育教学改革工作现已进入关键阶段，随着素质教育理念的不断深入，学生的全面发展也得到了更多关注，国家教育部门不断下发有关加强体育教学的相关文件，在这一背景下，素质拓展训练作为一种新型教学方式在高中体育教学中的应用初见成效，为此教育工作者基于当下高中体育教学现状对素质拓展训练的应用策略进行积极探究，希望以此提高整体教学效果并促进学生的全面发展。
一、尊重学生个体差异、体现学生主体地位
相较传统教学模式而言，素质拓展训练更加强调学生主观能动性的充分发挥，这意味着学生必然成为体育课堂的主体，此时教师应当扮演好引导者这一角色，即在体育教学过程中只需要讲解相关理论并做好演示示范，其余学习过程应当交由学生独立完成、自主完成，将教学侧重点放在引导学生在运动训练中获得感悟。除此之外，教师应当在学生探究过程中关注其运动健康，从而保证其人身安全，依据学生的个体差异设置教学内容，选择学生更为感兴趣的以及更符合学生发展需求的项目，尽可能提高学生的训练积极性，除单项训练之外，还可以增加更多的协作训练项目，以此来培养学生的团队精神，并促使良好师生关系的建立，且在学生独立探究时，教师应适时予以启发，以帮助学生体验到成功的喜悦。
二、建构良好学习氛围、积极开展小组合作
高中体育教学工作以实践类课程为主，为此通常在室外进行，而素质拓展训练要求以运动训练为主要方式来提升学生的综合素养，为此高中体育教师可以事先对学生进行科学分组，综合考虑学生的身体机能、运动技能的掌握情况、学习能力以及人际关系，从而确保小组合作训练能够有效开展，对于训练项目的选择而言应当以适用性及实用性为原则，鼓励学生在组内自由分工，引导学生体验组内合作的重要意义，同时组织组间良性竞争，充分利用学生的好胜心理以增加其参与度[2]，且除训练效果之外，教师还要关注学生的情绪变化，必要时予以疏导，以此确保学生身心的全面发展，小组合作这种教学方式对培养学生的责任意识具有重要意义，在一定程度上加强了团队凝聚力并优化了高中体育教学整体效果。
三、加强教师团队建设、优化整体教学效果
教育教学效果与教师的综合素养具有密切的关系，而素质拓展训练在我国发展时间较短、其应用效果仍有待探究，为此，学校应当针对高中体育教师的专业知识、技能及教学水平予以综合培训，邀请素质拓展训练领域的专家开展讲座并进行辅导，以此来提高高中体育教师的安全意识并更新其教育理念，在设置训练项目时应当根据学生当前的身心发展特点来决定具体任务量及任务难度。以田径教学为例，体育教师应当尽可能设计多样化的教学活动，以小组竞赛等形式来提高学生的学习兴趣，将课堂真正还给学生[3]，训练过程中既要体现教师的权威性，又要以朋友的身份与学生打成一片，教师应当针对训练成果进行相应的评价与反馈，以此来完善高中体育教学环节并引导学生进行自我反思，明确指出训练过程中存在的普遍问题并予以个别指导，以此来实现高中体育教学效果的有效提升。
结束语
教师作为素质拓展训练的指导者要想充分发挥其应有的价值必须增强自身教学水平，为此应当尽快加强高中体育教师团队的建设，除此之外，应当通过定期培训来更新教师的教学观念，即以学生为主体并真正将体育课堂还给学生，教师应当基于学生身心发展现状制定课程内容并实现教学方式的多样化发展，以小组为团体展开训練来帮助学生提升以合作意识为代表的综合素养。综上所述，素质拓展训练在高中体育中应用仍有待完善，需要教育工作者的共同努力，进而实现素质教育的贯彻落实并为学生的全面发展驾护航。
参考文献：
[1]王胜男. 素质拓展训练在高职体育教学中的应用策略探析[J]. 中学课程辅导（教学研究），2020，014（009）：24.
[2]徐铖，万艳. 拓展训练在高中体育教学中的应用研究[J]. 拳击与格斗，2019（12）：68.
[3]赵祖彪. 拓展训练在高中体育教学中的应用研究[J]. 东西南北：教育，2019（18）：0167-0167.
【关键词】素质拓展训练;高中;体育教学;应用策略
素质拓展训练作为一种新型教学方法在高中体育教学中的应用已初见成效，但其发展时间较短，可以借鉴的成功经验也相对较少，为此需要高中体育教育工作者进行积极的探究，在总结经验的基础上实施教学事件，实现教学效果的有效提升及学生综合素养的有效培养。我国教育教学改革工作现已进入关键阶段，随着素质教育理念的不断深入，学生的全面发展也得到了更多关注，国家教育部门不断下发有关加强体育教学的相关文件，在这一背景下，素质拓展训练作为一种新型教学方式在高中体育教学中的应用初见成效，为此教育工作者基于当下高中体育教学现状对素质拓展训练的应用策略进行积极探究，希望以此提高整体教学效果并促进学生的全面发展。
一、尊重学生个体差异、体现学生主体地位
相较传统教学模式而言，素质拓展训练更加强调学生主观能动性的充分发挥，这意味着学生必然成为体育课堂的主体，此时教师应当扮演好引导者这一角色，即在体育教学过程中只需要讲解相关理论并做好演示示范，其余学习过程应当交由学生独立完成、自主完成，将教学侧重点放在引导学生在运动训练中获得感悟。除此之外，教师应当在学生探究过程中关注其运动健康，从而保证其人身安全，依据学生的个体差异设置教学内容，选择学生更为感兴趣的以及更符合学生发展需求的项目，尽可能提高学生的训练积极性，除单项训练之外，还可以增加更多的协作训练项目，以此来培养学生的团队精神，并促使良好师生关系的建立，且在学生独立探究时，教师应适时予以启发，以帮助学生体验到成功的喜悦。
二、建构良好学习氛围、积极开展小组合作
高中体育教学工作以实践类课程为主，为此通常在室外进行，而素质拓展训练要求以运动训练为主要方式来提升学生的综合素养，为此高中体育教师可以事先对学生进行科学分组，综合考虑学生的身体机能、运动技能的掌握情况、学习能力以及人际关系，从而确保小组合作训练能够有效开展，对于训练项目的选择而言应当以适用性及实用性为原则，鼓励学生在组内自由分工，引导学生体验组内合作的重要意义，同时组织组间良性竞争，充分利用学生的好胜心理以增加其参与度[2]，且除训练效果之外，教师还要关注学生的情绪变化，必要时予以疏导，以此确保学生身心的全面发展，小组合作这种教学方式对培养学生的责任意识具有重要意义，在一定程度上加强了团队凝聚力并优化了高中体育教学整体效果。
三、加强教师团队建设、优化整体教学效果
教育教学效果与教师的综合素养具有密切的关系，而素质拓展训练在我国发展时间较短、其应用效果仍有待探究，为此，学校应当针对高中体育教师的专业知识、技能及教学水平予以综合培训，邀请素质拓展训练领域的专家开展讲座并进行辅导，以此来提高高中体育教师的安全意识并更新其教育理念，在设置训练项目时应当根据学生当前的身心发展特点来决定具体任务量及任务难度。以田径教学为例，体育教师应当尽可能设计多样化的教学活动，以小组竞赛等形式来提高学生的学习兴趣，将课堂真正还给学生[3]，训练过程中既要体现教师的权威性，又要以朋友的身份与学生打成一片，教师应当针对训练成果进行相应的评价与反馈，以此来完善高中体育教学环节并引导学生进行自我反思，明确指出训练过程中存在的普遍问题并予以个别指导，以此来实现高中体育教学效果的有效提升。
结束语
教师作为素质拓展训练的指导者要想充分发挥其应有的价值必须增强自身教学水平，为此应当尽快加强高中体育教师团队的建设，除此之外，应当通过定期培训来更新教师的教学观念，即以学生为主体并真正将体育课堂还给学生，教师应当基于学生身心发展现状制定课程内容并实现教学方式的多样化发展，以小组为团体展开训練来帮助学生提升以合作意识为代表的综合素养。综上所述，素质拓展训练在高中体育中应用仍有待完善，需要教育工作者的共同努力，进而实现素质教育的贯彻落实并为学生的全面发展驾护航。
参考文献：
[1]王胜男. 素质拓展训练在高职体育教学中的应用策略探析[J]. 中学课程辅导（教学研究），2020，014（009）：24.
[2]徐铖，万艳. 拓展训练在高中体育教学中的应用研究[J]. 拳击与格斗，2019（12）：68.
[3]赵祖彪. 拓展训练在高中体育教学中的应用研究[J]. 东西南北：教育，2019（18）：0167-0167.