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【摘 要】英语作为外来文化的语言，国际语言的典范，是每个与外界相沟通的人必备的交际能力。英语，对于21世纪的新生代，是必须学习的科目。我们可谓肩负重任。高中英语，更是为每个学生打好语言交流的基础，学好英语，为我们的外交增添了有力的支撑。
【关键词】高中英语 课堂实践 围绕学生
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.116
处于21世纪的全球化时代，人们与各国文化的交流必不可缺，而在当下，英语在语言的沟通交流中所处地位亦日益重要。它作为国际语言，已普遍被各国学习。为了使我国新时代的青少年更加适应以后的全球化交流，英语不仅得到很大的重视，并且作为高考科目考察学生的语言交际能力。针对新课改后的高中英语，我将结合自身的教学经历浅谈高中英语课堂实践的改变。
一、注重英语单词记忆程度的落实
单词是英语这门语言功课的基础，恰如楼房之地基，只有将单词的积累落到实处才能更大程度地理解语句。高中大部分学生反映单词记忆程度不高，发现记不住单词，背诵后易忘等问题。学生面对生单词时，大多不能把握其准确意思。老师应当在课堂上讲解单词，并用单词造句，给学生模拟单词使用的情景，让学生更深度了解单词含意和用法，便于记忆。老师不仅是学生的指引者，还是陪伴学生的监督者。高中学生学习繁重，往往兼顾不了如英语这种语言类的科目，所以老师应促使学生加强单词的反复记忆，比如三天抽查单词的背诵程度一次，以此勉励学生按时背诵单词，不忽略基础。
在高三复习阶段时，切忌将类似高考必备单词3000个，高考必背范文一股脑地发给学生，让学生自行背诵，规定什么时候听写大量单词和作文。老师应该从高一就重点抓单词，让学生背诵适量单词。而范文不应该让学生死板地背诵别人写的优秀范文，应当让学生针对高考作文题型自主写作，为每位学生认真批改并纠正错误，使学生基于自己所写的作文进行记忆，让学生有自己的写作风格，而不是生搬硬套。
二、注重英语语法的生动应用
高中学生在初中时便学习了简单的语法，比如时态的应用，而近几年的高中英语教学，老师上课讲解语法枯燥且杂乱无章，由于高中英语的语法大多数在初中便有提及，但更加深入讲解，学生往往认为高中所学知识和初中相似而不认真听讲，以至错过新的语法知识。老师应当在讲解语法的第一堂课时就用树状图的方式初步梳理高中语法的内容，使学生全面了解所学语法的纲要。
老师讲解语法的时候应结合书上典型课文进行讲解，切忌独立出语法讲解，另外，督促学生课堂记录笔记也是十分重要的，例行检查笔记有助于学生养成记笔记的习惯，英语的学习离不开日积月累。由于新课改的实施，英语书本增多，在有限的授课时间中每学期的授课内容增多任务加重，在高中三年的英语讲课中，许多老师都是到高考时才勉强将所有书本讲授完，学生虽然一边学习新课一边做相关的练习，但以前的知识点却由于仓促的赶课而疏于练习和总结，时间一久，学生就已经忘记了英语知识的大纲。这时就需要老师将高中三年的英语教学做调整和规划，争取在最后的复习时间为学生梳理所有知识点，为学生加强知识纲要。
三、注重英语课堂的活跃性
高中老师大部分利用课堂时间分发试卷，让学生刷题。久而久之，学生的英语课堂学习就陷入了学习单词课文和刷题的无止境循环中，新课改后的英语更加注重国外文化的學习，老师可以在课堂上选取热门的国外新闻或者娱乐信息和学生们一起分享，在娱乐中学习知识。在课堂中，可以请学生主动起来造句，避免整堂课都是老师在讲。由老师给出关键性的启示，让学生自主性地探讨新知识。
四、注重学生的听读能力
如今，新课标的改革越来越重视学生的听读能力，发音越来越接近正宗的美式或英式英语。这对学生来说，英语的灵活性大大加强了，挑战性也加深了难度。教科书上每个单元都有与课文相关联的listening和speaking，以前老师多忽略书上现成的听力训练，而用过多的高考听力试题来训练学生，一学期下來，书上最简单的听力都无法听懂。老师应合理运用教材的听力材料，作为典范让学生多听多读。学生多怕说和读，鼓励学生大胆说英语，从简单听说开始练习，让学生逐渐激发说话的自信。注重学生的读说能力，课堂上可以让学生围绕学习的单元话题进行相互交流，并可以使学生给全班做典范，老师在旁指出错误。在平时，老师可以适当播放英语广播，比如英语的时事播报和英语歌曲。在英语早自习时让学生自主朗读喜爱的英语文章。让学生真正地喜爱读和听英语。
五、注重学生课堂的反思
在进行练习评讲的时候，不要一味只是讲对错，要充分考虑学生错题的原因，让学生反思自己为什么会错，错在哪个知识点没有记好，也让做对的学生来讲述这道题，从多方面总结学生的错误，做到因材施教，因人而异。达到反复练习的目的。在课堂练习时，不应该随便拿一套题给学生做，应该由老师先了解试卷考察的知识点，再分发给学生，不让学生盲目地刷题，混淆了知识大纲，使自信心受到挫折。学生在课下练习大量的题，老师应当在课堂上有规划地给学生布置练习题，切忌为完成教学任务一堂课给学生留下超负荷的作业，让学生在课堂练习中适当放松自己，提高自信，使学生在课堂的学习松弛有度。
六、注重学生的学习氛围
经过我的教学和同事们的上课经历，我发现高中老师多数只在课堂上授课时才会说英语，课堂上老师讲课多半是汉英混合，而课堂上大部分是说的汉语，下课后老师也不会以英语和学生交流，这就造成了学生只是把英语当作上课专用的语言。所以作为老师，我们应该以身作则，不仅在上课时说好标准的英语，下课及日常也应该时常用英语和学生沟通，例如可以和学生谈话是用“你可以给我一份magazine吗？”让学生将英语说的能力扩展到日常来，还可以为学生创建“英语角”之类的英语活动，让学生在课堂上用英语分享趣事，给学生分享英语化的美言佳句，为学生营造真正的英语学习环境，而不是只止步于课堂。
综上所述，高中英语在初中英语的学习程度上细化和加深了难度，但是只要学生和老师共同努力，英语作为高考科目便不再成为学生通往大学路的难题。作为一名高中英语教师，我们有义务指引学生正确学习新知识，培养他们对语言类文化的学习兴趣。未来英语的发展更加壮大，为了学生更容适应这个多元化的世界和各地区的人们交流，我们责无旁贷，务必培养学生标准的语言发音。
【关键词】高中英语 课堂实践 围绕学生
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.116
处于21世纪的全球化时代，人们与各国文化的交流必不可缺，而在当下，英语在语言的沟通交流中所处地位亦日益重要。它作为国际语言，已普遍被各国学习。为了使我国新时代的青少年更加适应以后的全球化交流，英语不仅得到很大的重视，并且作为高考科目考察学生的语言交际能力。针对新课改后的高中英语，我将结合自身的教学经历浅谈高中英语课堂实践的改变。
一、注重英语单词记忆程度的落实
单词是英语这门语言功课的基础，恰如楼房之地基，只有将单词的积累落到实处才能更大程度地理解语句。高中大部分学生反映单词记忆程度不高，发现记不住单词，背诵后易忘等问题。学生面对生单词时，大多不能把握其准确意思。老师应当在课堂上讲解单词，并用单词造句，给学生模拟单词使用的情景，让学生更深度了解单词含意和用法，便于记忆。老师不仅是学生的指引者，还是陪伴学生的监督者。高中学生学习繁重，往往兼顾不了如英语这种语言类的科目，所以老师应促使学生加强单词的反复记忆，比如三天抽查单词的背诵程度一次，以此勉励学生按时背诵单词，不忽略基础。
在高三复习阶段时，切忌将类似高考必备单词3000个，高考必背范文一股脑地发给学生，让学生自行背诵，规定什么时候听写大量单词和作文。老师应该从高一就重点抓单词，让学生背诵适量单词。而范文不应该让学生死板地背诵别人写的优秀范文，应当让学生针对高考作文题型自主写作，为每位学生认真批改并纠正错误，使学生基于自己所写的作文进行记忆，让学生有自己的写作风格，而不是生搬硬套。
二、注重英语语法的生动应用
高中学生在初中时便学习了简单的语法，比如时态的应用，而近几年的高中英语教学，老师上课讲解语法枯燥且杂乱无章，由于高中英语的语法大多数在初中便有提及，但更加深入讲解，学生往往认为高中所学知识和初中相似而不认真听讲，以至错过新的语法知识。老师应当在讲解语法的第一堂课时就用树状图的方式初步梳理高中语法的内容，使学生全面了解所学语法的纲要。
老师讲解语法的时候应结合书上典型课文进行讲解，切忌独立出语法讲解，另外，督促学生课堂记录笔记也是十分重要的，例行检查笔记有助于学生养成记笔记的习惯，英语的学习离不开日积月累。由于新课改的实施，英语书本增多，在有限的授课时间中每学期的授课内容增多任务加重，在高中三年的英语讲课中，许多老师都是到高考时才勉强将所有书本讲授完，学生虽然一边学习新课一边做相关的练习，但以前的知识点却由于仓促的赶课而疏于练习和总结，时间一久，学生就已经忘记了英语知识的大纲。这时就需要老师将高中三年的英语教学做调整和规划，争取在最后的复习时间为学生梳理所有知识点，为学生加强知识纲要。
三、注重英语课堂的活跃性
高中老师大部分利用课堂时间分发试卷，让学生刷题。久而久之，学生的英语课堂学习就陷入了学习单词课文和刷题的无止境循环中，新课改后的英语更加注重国外文化的學习，老师可以在课堂上选取热门的国外新闻或者娱乐信息和学生们一起分享，在娱乐中学习知识。在课堂中，可以请学生主动起来造句，避免整堂课都是老师在讲。由老师给出关键性的启示，让学生自主性地探讨新知识。
四、注重学生的听读能力
如今，新课标的改革越来越重视学生的听读能力，发音越来越接近正宗的美式或英式英语。这对学生来说，英语的灵活性大大加强了，挑战性也加深了难度。教科书上每个单元都有与课文相关联的listening和speaking，以前老师多忽略书上现成的听力训练，而用过多的高考听力试题来训练学生，一学期下來，书上最简单的听力都无法听懂。老师应合理运用教材的听力材料，作为典范让学生多听多读。学生多怕说和读，鼓励学生大胆说英语，从简单听说开始练习，让学生逐渐激发说话的自信。注重学生的读说能力，课堂上可以让学生围绕学习的单元话题进行相互交流，并可以使学生给全班做典范，老师在旁指出错误。在平时，老师可以适当播放英语广播，比如英语的时事播报和英语歌曲。在英语早自习时让学生自主朗读喜爱的英语文章。让学生真正地喜爱读和听英语。
五、注重学生课堂的反思
在进行练习评讲的时候，不要一味只是讲对错，要充分考虑学生错题的原因，让学生反思自己为什么会错，错在哪个知识点没有记好，也让做对的学生来讲述这道题，从多方面总结学生的错误，做到因材施教，因人而异。达到反复练习的目的。在课堂练习时，不应该随便拿一套题给学生做，应该由老师先了解试卷考察的知识点，再分发给学生，不让学生盲目地刷题，混淆了知识大纲，使自信心受到挫折。学生在课下练习大量的题，老师应当在课堂上有规划地给学生布置练习题，切忌为完成教学任务一堂课给学生留下超负荷的作业，让学生在课堂练习中适当放松自己，提高自信，使学生在课堂的学习松弛有度。
六、注重学生的学习氛围
经过我的教学和同事们的上课经历，我发现高中老师多数只在课堂上授课时才会说英语，课堂上老师讲课多半是汉英混合，而课堂上大部分是说的汉语，下课后老师也不会以英语和学生交流，这就造成了学生只是把英语当作上课专用的语言。所以作为老师，我们应该以身作则，不仅在上课时说好标准的英语，下课及日常也应该时常用英语和学生沟通，例如可以和学生谈话是用“你可以给我一份magazine吗？”让学生将英语说的能力扩展到日常来，还可以为学生创建“英语角”之类的英语活动，让学生在课堂上用英语分享趣事，给学生分享英语化的美言佳句，为学生营造真正的英语学习环境，而不是只止步于课堂。
综上所述，高中英语在初中英语的学习程度上细化和加深了难度，但是只要学生和老师共同努力，英语作为高考科目便不再成为学生通往大学路的难题。作为一名高中英语教师，我们有义务指引学生正确学习新知识，培养他们对语言类文化的学习兴趣。未来英语的发展更加壮大，为了学生更容适应这个多元化的世界和各地区的人们交流，我们责无旁贷，务必培养学生标准的语言发音。