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【摘 要】 文章以笔者几年的小学数学教学实践经验为基础，着重探讨了小组合作学习对小学数学课堂教学的重要意义，及创设合作学习小组的方式。
【关键词】小学；数学教学；小组合作
在小学数学的教学过程中，通过小组合作学习的方式，一方面能够创设出轻松、和谐的课堂教学氛围，增加小学生参与课堂学习的积极性；另一方面也能更科学、有效地发挥小学生的学习主体作用，在小学生之间形成团结合作的意识，在促进他们学习成绩提高的同时也帮助他们更加健康、快乐地成长。因此，在小学数学的教学课堂中引入小组合作式学习方式，对提升小学数学的教学质量具有非常重要的意义。
1.创建科学、合理的合作小组，营造轻松、有趣的学习氛围
在小学数学的教学课堂上，为了充分确保小组合作学习的顺利进行，教师首先要科学、合理地进行组员分配，保证每个小组的小学生不论是在性格特点、学习成绩还是思维能力、性别差异等各个方面都要相互均衡，从而确保小组合作学习的有效性。其次，要进一步明确组内成员的分工，并选出有能力的小学生分别担任组长或副组长。作为一个小组的指挥者，不仅要能够领导组员进行讨论、学习和交流，还需要对组员的观点进行总结，进而提升小组合作学习的质量，提高学习的效率。此外，对于年龄偏小、自控力较差的组员，组长还需要树立起威信，对他们进行严格的管理，从而营造一个良好、积极的小组合作学习氛围。而对于学习小组组员职责的明确和分工，则可以让一部分小学生负责组织讨论，一部分小学生负责回报讨论的结果，另一部分小学生负责管理小组内的纪律等。通过这样的方式，能够将每一位小学生的学习积极性调动起来，让他们自主的参与到小组的合作学习中来，并保证小组合作学习的正常、有序进行。
2.创设科学、严谨的问题情境，培养小学生的合作探究品质
只有创设科学、严谨的问题情境，才能够有效地引发小学生对问题的深入思考和对数学知识的进一步探究。因此，在小学数学的教学过程中，创设良好的问题情境，对改善小组合作学习的质量与效率非常重要。具体而言，就是小学数学教师要在密切联系数学科目实际情况的基础上，结合小学生的学习水平，创设出科学、严谨以及切实可行的问题情境，这样才能方便小学生进一步深入探究数学知识。
例如，小学数学教师在教小学生“观察物体”这一节内容时，如果让小学生回答从一个特定角度观察某个形体能观察到几个面这一问题，小学生的回答必然是不尽相同的：可能是1个，可能是2个，可能是3个，也可能是4个。对于不同的小学生而言，他们可能都会认为自己的回答是正确的，但是又没有合适的理由去说服他人。而如果数学教师直接给出正确答案的话，不仅不能让小学生很好地理解这一问题，甚至反而会限制他们的想象能力，达到适得其反的效果。此时，数学教师就可以通过开展小组合作学习的方式，让每个小组的小学生都通过自己的细心观察和思考去发现和探究问题。通过组内的积极讨论与交流，小学生们很快就能够得到正确地答案，即从一个角度去观察物体最好能看到3个面。通过小组合作学习的方式，能够在很大程度上提升小学生学习数学和进行深入探究的兴趣，让他们在轻松、快乐地氛围中更好地学习。
3.掌握讨论的时机，不断发散学生的思维
为了激发小学生参与数学教学的积极性，进一步发散他们解决问题的思维能力，提升小学数学的教学效果与质量，小学数学教师必须要掌握好小组合作学习过程中的讨论时机。首先，要处理好小学生独立思考与小组合作学习之间的关系。一般情况下，学习数学时仍然要将小学生自己独立思考放在首位。只有当小学生依靠自己的力量无法解决数学难题时，才指导他们进行小组合作学习。并通过这样的方式达到互相学习、共同进步的目的。其次，在教学课堂上遇到开放性的数学问题时，小学数学教师也可以组织学生进行小组合作学习。因为对于此类数学问题，会存在多种解题方法，只有通过小组讨论的方式才能充分发散学生的思维，尽可能多的找出解题方案，发挥集体思维和集体智慧的效果，从而提高小学生解答此类题目的效率。
例如，小学教师在教授圆的面积这一节内容时，由于它是小学数学教程中的重点内容同时也是难点内容。所以，教师应该通过组织小学生进行小组合作学习的方式，来帮助小学生加深对圆面积的理解。并且根据实际情况创设出问题情境，，让小学生们以分组的形式讨论应该如何有效进行圆的面积计算，小组讨论结束后让小组代表在课堂上发表自己小组的讨论结果，进而由数学教师对小学生的观点进行点评，然后在他们讨论的基础上讲解这一节数学内容，让小学生更容易理解。通过小组合学学习的方式，能够有效地激发小学生学习数学的兴趣，提高他们发现问题、解决问题的能力；而且还能帮助小学生在轻松、有趣的课堂氛围中，更好地掌握小学数学课程中的重点与难点内容，让教师的教学效果事半功倍。
4.总结
综上所述，通过小组合作学习的方式，不仅能够培养小学生独立、自主的进行思考的能力，激发他们学习数学的兴趣，让他们获得丰富的数学知识；还能提升小学生的团队合作意识和综合素质。因此，在小学数学的教学课堂上，科学、有效地运用小组合作学习的方式，对增加课堂氛围的趣味性，提升课堂教学质量有很大的促进作用，值得在今后的小学数学教学中进行广泛推广。
【参考文献】
[1]李敏.关于小学数学小组合作学习的探索[J].读写算（教育教学研究），2013（26）
[2]徐素丽.小学数学教学中合作学习的运用[J].成功（教育），2011，（04）
（作者单位：江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学）
【关键词】小学；数学教学；小组合作
在小学数学的教学过程中，通过小组合作学习的方式，一方面能够创设出轻松、和谐的课堂教学氛围，增加小学生参与课堂学习的积极性；另一方面也能更科学、有效地发挥小学生的学习主体作用，在小学生之间形成团结合作的意识，在促进他们学习成绩提高的同时也帮助他们更加健康、快乐地成长。因此，在小学数学的教学课堂中引入小组合作式学习方式，对提升小学数学的教学质量具有非常重要的意义。
1.创建科学、合理的合作小组，营造轻松、有趣的学习氛围
在小学数学的教学课堂上，为了充分确保小组合作学习的顺利进行，教师首先要科学、合理地进行组员分配，保证每个小组的小学生不论是在性格特点、学习成绩还是思维能力、性别差异等各个方面都要相互均衡，从而确保小组合作学习的有效性。其次，要进一步明确组内成员的分工，并选出有能力的小学生分别担任组长或副组长。作为一个小组的指挥者，不仅要能够领导组员进行讨论、学习和交流，还需要对组员的观点进行总结，进而提升小组合作学习的质量，提高学习的效率。此外，对于年龄偏小、自控力较差的组员，组长还需要树立起威信，对他们进行严格的管理，从而营造一个良好、积极的小组合作学习氛围。而对于学习小组组员职责的明确和分工，则可以让一部分小学生负责组织讨论，一部分小学生负责回报讨论的结果，另一部分小学生负责管理小组内的纪律等。通过这样的方式，能够将每一位小学生的学习积极性调动起来，让他们自主的参与到小组的合作学习中来，并保证小组合作学习的正常、有序进行。
2.创设科学、严谨的问题情境，培养小学生的合作探究品质
只有创设科学、严谨的问题情境，才能够有效地引发小学生对问题的深入思考和对数学知识的进一步探究。因此，在小学数学的教学过程中，创设良好的问题情境，对改善小组合作学习的质量与效率非常重要。具体而言，就是小学数学教师要在密切联系数学科目实际情况的基础上，结合小学生的学习水平，创设出科学、严谨以及切实可行的问题情境，这样才能方便小学生进一步深入探究数学知识。
例如，小学数学教师在教小学生“观察物体”这一节内容时，如果让小学生回答从一个特定角度观察某个形体能观察到几个面这一问题，小学生的回答必然是不尽相同的：可能是1个，可能是2个，可能是3个，也可能是4个。对于不同的小学生而言，他们可能都会认为自己的回答是正确的，但是又没有合适的理由去说服他人。而如果数学教师直接给出正确答案的话，不仅不能让小学生很好地理解这一问题，甚至反而会限制他们的想象能力，达到适得其反的效果。此时，数学教师就可以通过开展小组合作学习的方式，让每个小组的小学生都通过自己的细心观察和思考去发现和探究问题。通过组内的积极讨论与交流，小学生们很快就能够得到正确地答案，即从一个角度去观察物体最好能看到3个面。通过小组合作学习的方式，能够在很大程度上提升小学生学习数学和进行深入探究的兴趣，让他们在轻松、快乐地氛围中更好地学习。
3.掌握讨论的时机，不断发散学生的思维
为了激发小学生参与数学教学的积极性，进一步发散他们解决问题的思维能力，提升小学数学的教学效果与质量，小学数学教师必须要掌握好小组合作学习过程中的讨论时机。首先，要处理好小学生独立思考与小组合作学习之间的关系。一般情况下，学习数学时仍然要将小学生自己独立思考放在首位。只有当小学生依靠自己的力量无法解决数学难题时，才指导他们进行小组合作学习。并通过这样的方式达到互相学习、共同进步的目的。其次，在教学课堂上遇到开放性的数学问题时，小学数学教师也可以组织学生进行小组合作学习。因为对于此类数学问题，会存在多种解题方法，只有通过小组讨论的方式才能充分发散学生的思维，尽可能多的找出解题方案，发挥集体思维和集体智慧的效果，从而提高小学生解答此类题目的效率。
例如，小学教师在教授圆的面积这一节内容时，由于它是小学数学教程中的重点内容同时也是难点内容。所以，教师应该通过组织小学生进行小组合作学习的方式，来帮助小学生加深对圆面积的理解。并且根据实际情况创设出问题情境，，让小学生们以分组的形式讨论应该如何有效进行圆的面积计算，小组讨论结束后让小组代表在课堂上发表自己小组的讨论结果，进而由数学教师对小学生的观点进行点评，然后在他们讨论的基础上讲解这一节数学内容，让小学生更容易理解。通过小组合学学习的方式，能够有效地激发小学生学习数学的兴趣，提高他们发现问题、解决问题的能力；而且还能帮助小学生在轻松、有趣的课堂氛围中，更好地掌握小学数学课程中的重点与难点内容，让教师的教学效果事半功倍。
4.总结
综上所述，通过小组合作学习的方式，不仅能够培养小学生独立、自主的进行思考的能力，激发他们学习数学的兴趣，让他们获得丰富的数学知识；还能提升小学生的团队合作意识和综合素质。因此，在小学数学的教学课堂上，科学、有效地运用小组合作学习的方式，对增加课堂氛围的趣味性，提升课堂教学质量有很大的促进作用，值得在今后的小学数学教学中进行广泛推广。
【参考文献】
[1]李敏.关于小学数学小组合作学习的探索[J].读写算（教育教学研究），2013（26）
[2]徐素丽.小学数学教学中合作学习的运用[J].成功（教育），2011，（04）
（作者单位：江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学）