义务教育面对着庞大的后进生群体,转化后进生,使后进生能完成学业,使学校得以正常发展,是每个教师的职责和义务所在。对待后进生,仅用简单粗暴的方式训斥他们,惩罚他们是达不到转化目的的,还会使他们产生逆反心里。成绩差的学生更加厌学,品行差的学生走极端,严重的甚至导致差生中途离校退学。对后进生来说,由于他们成绩或品行较差,在家经常被父母责骂,甚至殴打。在校教师也指责惩处,同学看不起他们,得不到关爱,如果教师能对他们少些训斥、惩处,多些关爱,用爱心、用真情去打动他们,往往会收到意想不到的效果。
　　在教学工作中,笔者曾遇到这样一群后进生,他们平时上课除班主任的课外,其他任课教师的课或上课不来,或来就靠着桌子睡觉。课余一伙凑在一起玩耍,晚上十一二点经常翻院墙到街上去进游戏厅或网吧,读书、考试从不放在心上。期中、期末考试,进考场胡乱写上自己的名字,乱画几笔,椅子都没有坐热就开始问监考老师是否可以交卷。考试各科成绩都在20、30分。让他们家长和教师感到头痛。初三的时候,笔者给这群后进生所在的班上英语课。走进教室,给笔者印象最深的是教室黑板旁贴的那一排学校给这群后进生中的一些学生的惩处通报,英语课对他们来说,由于过去就不曾用心学,上课讲课他们犹如在听天书,只知呆呆的坐在那里或趴在那里。作业仍然像过去很少交来。笔者是一个性格温和的人,以往从没有大声训斥过学生,学生有问题,常给他们讲道理,引导他们树立远大理想,严格要求自己,努力学习,争取做一个大有作为的人。对待这种学生,采用同样的方法。但在这群学生面前理论的说教却显得很苍白无力。记得有一天中午,笔者在校园路上,遇到这群后进生中的后进生王,后进生王当时走路一拐一拐的,脸上表情很痛苦,我主动上前搭理他,问他怎么了。他躲闪着回答我说,他的脚痛,我让他脱掉鞋,我发现,他的脚用纱布包着,侵着血渍。包脚的纱布脏、鞋也很脏,看着他的样子,我感到心里不是滋味,我便把他叫到我的家,我先倒来热水,找来药,帮他清洗伤口,他的伤口已经感染化脓,我给他清洗完伤口,给他上好药,然后找来适合他穿的鞋和袜子让他穿上。当我做完这一切,我给他泡了一杯水,问他脚觉到好点没有,他点了点头。临走是,他眼睛里含着泪水对我说,我是他心目中的好老师。从这以后,我发现他变了,课堂上他听课很用心,作业也做的很好,放学回家手中经常拿着一本英语书。我没有想到我随意的一个出于教师本能的举动,使这样一个训斥、责骂都没有改变的学生,一下子转变了过来。
　　这件事过后不久,又发生了一件使笔者意想不到的事。记得是某周的星期一,由于得了感冒,浑身发热,声音沙哑,四肢没有一点力气。早晨家人在学校请了假。可是我想到我教的是毕业班,上课的时候我不顾家人的劝阻,硬撑着走进教室。当我脸色苍白的站在讲台上,台下全班同学都吃惊的看着我,课堂上学生讨论问题、回答问题气氛非常好。我的虚汗却不住的往外冒,课后全班同学以敬仰的目光送我离开了教室。
　　第二天是我的早自习,早上我提前到了学校。到校后,我发现其他班教室里黑黑的,教室门口偶尔有几个学生走动,而我班教师烛光闪耀,灯火通明,远远看去,唯独成为学校一道亮丽的风景。我走进教室看见全班学生整齐地坐在教室里,都在大声地朗读、背诵英语。看着眼前的情景,十分感动。这以后,我发现一提到英语就感到不耐烦的学生居然平时也要拿本英语书在手上,爱旷课,请假的学生也不旷课、请假了。
　　这学期,因家人生病,我请了近两个月的假,班上的英语课学校派其他老师帮我上,但有的同学由于不习惯,英语学习的兴趣减弱了,成绩也下滑了。我回来后,找到他们谈心,给他们讲清楚道理及认真学习好每一门学科的重要性,不能凭自己的一时的不懂事,而影响自己的学习,从而影响自己的大好前程,这样是很不理智的。他们听后,深有感触,也明白了学习的重要性,开始好好学习了。同时,如果他们有进步,我也会及时鼓励表扬他们,让他们增强学习的信心。安康就是这样一个孩子,我不在校的那段时间,他对学习失去了兴趣,上课不认真听讲,课后也不认真完成作业,每天为了完成任务,就抄起了事。同时还学到了一些坏毛病,比如吸烟,看一些不健康的杂志,对老师、同学没礼貌,不听老师的说教,我行我素,学习成绩下降了很多。我回来后,找他谈了几次,让他从思想上认识到自己的不对,并保证以后不再犯,同时把心放在学习上,好好学习。的确,他做到了,学习成绩也有了很大的进步。在半期总结时,我给了他表扬、鼓励,希望他继续努力。这样的例子还有很多,只要教师真心对学生好,以真心对待他们,他们也能体会到,这样比起严格的说教、严厉的处罚,所起到的作用有效得多。
　　通过以上几件事,笔者真切的感悟到,在教学工作中,要促使后进生的转化,仅靠简单粗暴的方式对待他们,动不动就责骂、惩处他们是收不到好的效果的,而多采用关爱方式对待他们,用真情去感动他们往往会取得奇效。
　　(作者单位:628101四川省青川县沙洲初级中学校)