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摘 要：职业学校就业顶岗实习是工学结合的重要实践手段，目的是让学生把所学专业知识、专业技能运用到实际工作中，能真正了解企业生产运作，体会理论与实践的有机结合，达到从业基本要求，最终实现顺利就业。顶岗实习逐渐已成为职业教育中普遍培养的方式，然而通过调查发现，顶岗实习学生离职换岗现象严重，使管理难度加大。通过问卷调查，辅以座谈、走访等形式，对毕业生的就业意向、就业观念等方面进行分析，并结合顶岗实习的特点，在此对如何加强就业顶岗实习管理进行思考。
关键词：顶岗实习现状；顶岗实习管理；保证实习质量
顶岗实习是职校学生毕业前就业实习的一种方式，是学生职业能力形成的关键环节。职业学校学生顶岗实习由学校、企业和学生三方面共同参与，这是一种新型的教学模式，近几年通过加强校企合作，加大对实习生的管理力度，以及拓展实习基地等手段，取得了一定的效果。然而通过近几年的调查我们发现，学生的管理难度逐渐加大，顶崗实习生离岗换岗现象及其严重，在“高实习率”的表象下隐藏着一些问题。
一、稳定率低
毕业生在实习岗位上，有上一周、两周离开的，干一两个月就辞职的不在少数，长时间留在同一单位可谓凤毛麟角，这种现象不但影响了企业的正常生产，也给今后学生顶岗实习造成了障碍。
1.顶岗实习制度不完善
学生顶岗实习不同于就业，把学生送往企业后学校没有进行有效地沟通和合理地安排，对学生实习内容、实习步骤不够了解，导致在实习中产生一系列问题，没有做到及时沟通解决，影响了实习的质量。
2.职业观念道德薄弱
学生在实习过程中随意性比较大，对职业道德没有足够的认知和了解，经常会出现毫无理由辞职和冲动性辞职，也有部分学生对职业的期望值过高，导致理想与现实差距天大，产生严重的逆反心理，随意辞职对企业造成了一定损失，对自身的发展也没有好处。
保障顶岗实习质量的几点思考。
二、建立学生就业顶岗实习管理制度
（1）学校进行统一协调，建立学生顶岗实习跟踪服务制度，编订毕业生顶岗实习管理办法，毕业生就业顶岗实习跟踪调查表，安排老师进行巡回检查，保持与学生及用人单位多渠道沟通，及时掌握学生的身体和心理动态，排查各种隐患，并及时向校招生和专业部门反馈、沟通信息。就业部门应制定突发性事件处理预案，确保学生的安全和稳定。
（2）在启动顶岗实习开始，由各专业部负责，班主任执行，统一建立毕业生顶岗实习跟踪调查表，由招生就业部门发放，班主任负责联系，以班为单位详细记录每位毕业生毕业推荐情况，实习进展情况，详细做好记录，并以班为单位造册存档，交于就业部门，便于巡查。
三、加强就业前指导工作，帮助学生调整顶岗实习角色定位
中职招生对象是初中毕业生，在知识和责任意识方面都较欠缺，虽然经过两年的职业教育，真正到工作岗位上，从心理上和思想上并未做好充分的准备，没有吃苦耐劳、遵守劳动纪律的责任意识，就会直接导致到实习企业缺岗、早退、迟到等现象，影响了校企合作关系。为了帮助学生合理调整心态，可以通过以下几种方式让学生转变观念：如：开设就业指导课程，进行校园文化与企业文化的对接教育，明确顶岗实习的意义，培养毕业生的岗位责任意识。在课程设置里应增加就业与创业教育，让学生确立就业目标，组织学生到企业生产第一线区体会职业前景。除此以外要慎重选择实习单位，在学校安排实习单位前，要亲自到实习单位现场查看，根据要求结合自身情况进行挑选。
四、加强学生与企业管理，维护学生的权益
目前，学校实习权益保障工作还不够完善，毕业生在实习期间出现了很多问题，对校企合作的顺利展开造成了障碍，为了保持这种合作关系，既使学生学到技能，也使企业能获利，应做到以下几点：
（1）学生要学习相关的劳动法律知识，如劳动法、劳动合同法、工工伤保险条例等，要逐步增强学生在实习期的权益保护意识。发现实习单位损害自身利益时，要用法律的武器维护自身的利益。
（2）校企合作模式下，学生能顺利进入到企业实习，主要是在政府的大力帮助和支持下，建立了联系。因此为了保证学生在实习期间的权益，需要政府建立一定的惩罚制度，督促企业遵守实习协议及劳动法的相关规定，来维护学生的权益。学校也应选择社会信誉好，口碑好的企业为重点合作对象，减少学生权益受损的风险。
（3）强化安全教育。要求学生认真学习企业安全管理和规范操作技术，确保学生在实习期间能安全、稳定的工作。
五、加强校企合作，完善顶岗实习环节，提高学生综合实践能力
为了让学生尽快适应顶岗实习，学生在校期间要搭起较好的校企平台，要提供接触生产、生活、经营等方面的锻炼机会，要熟悉企业工作环境，了解企业管理制度，尽早培养吃苦耐劳的精神和继续学习的能力。为了搭建更好的实习平台，引企入校共同完善教学实践基地，让企业把实习生当成准职工，派师傅帮带，提高学生技能，也让学生尽快适应工作环境，把知识和实践有效地结合，提高他们的社会适应性。
综上所述，我们应该从学生自身、企业以及学校多方面入手，加强毕业生顶岗实习管理力度及对学生的关心力度，让学生感觉到虽然离开了学校，但学校的管理和老师的教育仍在身边，帮助学生能够顺利地走上工作岗位。
参考文献
[1]秦现仓.浅谈工学结合的职业教育模式[J].教育与职业，2006.
[2]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2006.
关键词：顶岗实习现状；顶岗实习管理；保证实习质量
顶岗实习是职校学生毕业前就业实习的一种方式，是学生职业能力形成的关键环节。职业学校学生顶岗实习由学校、企业和学生三方面共同参与，这是一种新型的教学模式，近几年通过加强校企合作，加大对实习生的管理力度，以及拓展实习基地等手段，取得了一定的效果。然而通过近几年的调查我们发现，学生的管理难度逐渐加大，顶崗实习生离岗换岗现象及其严重，在“高实习率”的表象下隐藏着一些问题。
一、稳定率低
毕业生在实习岗位上，有上一周、两周离开的，干一两个月就辞职的不在少数，长时间留在同一单位可谓凤毛麟角，这种现象不但影响了企业的正常生产，也给今后学生顶岗实习造成了障碍。
1.顶岗实习制度不完善
学生顶岗实习不同于就业，把学生送往企业后学校没有进行有效地沟通和合理地安排，对学生实习内容、实习步骤不够了解，导致在实习中产生一系列问题，没有做到及时沟通解决，影响了实习的质量。
2.职业观念道德薄弱
学生在实习过程中随意性比较大，对职业道德没有足够的认知和了解，经常会出现毫无理由辞职和冲动性辞职，也有部分学生对职业的期望值过高，导致理想与现实差距天大，产生严重的逆反心理，随意辞职对企业造成了一定损失，对自身的发展也没有好处。
保障顶岗实习质量的几点思考。
二、建立学生就业顶岗实习管理制度
（1）学校进行统一协调，建立学生顶岗实习跟踪服务制度，编订毕业生顶岗实习管理办法，毕业生就业顶岗实习跟踪调查表，安排老师进行巡回检查，保持与学生及用人单位多渠道沟通，及时掌握学生的身体和心理动态，排查各种隐患，并及时向校招生和专业部门反馈、沟通信息。就业部门应制定突发性事件处理预案，确保学生的安全和稳定。
（2）在启动顶岗实习开始，由各专业部负责，班主任执行，统一建立毕业生顶岗实习跟踪调查表，由招生就业部门发放，班主任负责联系，以班为单位详细记录每位毕业生毕业推荐情况，实习进展情况，详细做好记录，并以班为单位造册存档，交于就业部门，便于巡查。
三、加强就业前指导工作，帮助学生调整顶岗实习角色定位
中职招生对象是初中毕业生，在知识和责任意识方面都较欠缺，虽然经过两年的职业教育，真正到工作岗位上，从心理上和思想上并未做好充分的准备，没有吃苦耐劳、遵守劳动纪律的责任意识，就会直接导致到实习企业缺岗、早退、迟到等现象，影响了校企合作关系。为了帮助学生合理调整心态，可以通过以下几种方式让学生转变观念：如：开设就业指导课程，进行校园文化与企业文化的对接教育，明确顶岗实习的意义，培养毕业生的岗位责任意识。在课程设置里应增加就业与创业教育，让学生确立就业目标，组织学生到企业生产第一线区体会职业前景。除此以外要慎重选择实习单位，在学校安排实习单位前，要亲自到实习单位现场查看，根据要求结合自身情况进行挑选。
四、加强学生与企业管理，维护学生的权益
目前，学校实习权益保障工作还不够完善，毕业生在实习期间出现了很多问题，对校企合作的顺利展开造成了障碍，为了保持这种合作关系，既使学生学到技能，也使企业能获利，应做到以下几点：
（1）学生要学习相关的劳动法律知识，如劳动法、劳动合同法、工工伤保险条例等，要逐步增强学生在实习期的权益保护意识。发现实习单位损害自身利益时，要用法律的武器维护自身的利益。
（2）校企合作模式下，学生能顺利进入到企业实习，主要是在政府的大力帮助和支持下，建立了联系。因此为了保证学生在实习期间的权益，需要政府建立一定的惩罚制度，督促企业遵守实习协议及劳动法的相关规定，来维护学生的权益。学校也应选择社会信誉好，口碑好的企业为重点合作对象，减少学生权益受损的风险。
（3）强化安全教育。要求学生认真学习企业安全管理和规范操作技术，确保学生在实习期间能安全、稳定的工作。
五、加强校企合作，完善顶岗实习环节，提高学生综合实践能力
为了让学生尽快适应顶岗实习，学生在校期间要搭起较好的校企平台，要提供接触生产、生活、经营等方面的锻炼机会，要熟悉企业工作环境，了解企业管理制度，尽早培养吃苦耐劳的精神和继续学习的能力。为了搭建更好的实习平台，引企入校共同完善教学实践基地，让企业把实习生当成准职工，派师傅帮带，提高学生技能，也让学生尽快适应工作环境，把知识和实践有效地结合，提高他们的社会适应性。
综上所述，我们应该从学生自身、企业以及学校多方面入手，加强毕业生顶岗实习管理力度及对学生的关心力度，让学生感觉到虽然离开了学校，但学校的管理和老师的教育仍在身边，帮助学生能够顺利地走上工作岗位。
参考文献
[1]秦现仓.浅谈工学结合的职业教育模式[J].教育与职业，2006.
[2]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2006.