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◆摘 要：初中英语写作教学是整个初中英语学习活动的重中之重，但同时也是学习难点。很多学生面对英语写作题目束手无策，所以，使学生养成良好的英语写作态度，提高学生的写作能力，促进学生进一步发展，是当前初中英语教学中的重要课题。
◆关键词：初中英语教学;写作兴趣;写作原则与方法
在英语教学过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语，对英语写作束手无策，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为英语教师，要想培养学生的写作能力，首先应该激发学生学习英语的兴趣，培养英语写作兴趣，遵循提高写作能力的原则，掌握写作的方法，从而为提高学生的写作能力奠定坚实的基础。
一、培养学生的兴趣
一位著名的外语教育家曾说过：“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。”英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。
1.培养学习英语的兴趣
在教学中，首先要创造英语学习情境，营造氛围，激发学生学习英语的兴趣，激发学习动机，培养学习兴趣。比如在学习打电话、看病等日常交际用语时，都尽量用情景教学。这样做不但能极大地激发学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。其次，通过开展拼写单词比赛，激发学生学习单词的兴趣;开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，这些比赛其实就是创造一种学以致用的氛围，使学生们切实感到学习英语的成就感，有“用武之地”，在比赛中，当学生在某一方面获得了一次成功后，就会增强学习英语的兴趣，于是就会更主动自觉地学习。
2.培养英语写作的兴趣
学生只有具备英语写作兴趣，才能积极投入到英语写作当中，很多专家说过，学习兴趣在学习活动中具有非常重要的作用。英语写作等同于语文作文，在学习中首先应该培养学生的写作兴趣，激发学生的写作热情，有利于调动学生的写作兴趣，让学生觉得“我要写”，这样才能真正提高学生的写作兴趣。
二、提高英语写作能力的原则
1.渐进性原则
要坚持“句—段—篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在英语写作的初始阶段，要始终注意培养学生良好的写作习惯，狠抓基本功训练。在学生掌握了基本句型并能写出简单句子后，再要求学生根据一些体例写出小段的文章，在段落写作中要引导学生分析段落的结构、段落的中心句、句与句之间的逻辑关系、写作手法等，同时，在文章写作中要教会学生如何构思文章、如何运用正确的写作技巧等，这样有利于培养及提高学生写作的能力。
2.多样性原则
要坚持训练形式的多样化及写作文体的多样性。从形式上而言，可以用回答提问的口头作文，也可以用续写故事;可以改写课文，也可以仿写课文;可以写提纲训练设计作文布局，也可以写拓展训练发散思维……。从文体上而言，可以写说明文、议论文、记叙文，也可以写书信、便条、通知等实用文体。
3.结合性原则
要坚持听说读训练和写训练相结合。学生在学习时常先通过听和读吸取语言知识，从而了解别人的思想，再通过说和写来表达自己的思想，让别人了解自己。
三、提高英语写作能力的方法
1.积累词汇，促进写作。词汇是说话写作的必需材料，从初中第一册开始，逐册默写，然后又从头开始，不断反复，这就使学生在长时期坚持不懈的默写中积累了大量的词汇。此外，对初中学过的不规则动词过去式、过去名词、形容词、副词不规则变化，特殊形式的名词复数、年、月、日、星期等等，作专项默写，为学生中考书面表达打下坚实的基础。
2.明确内容，把握要点
在写英语作文时，要求表达的内容，在题目中都已交待得很清楚，我们必须要求学生在写作时明确这些内容，把握住全部要点，理清脉络，既不能无中生有，也不要漏掉要点。要求学生在仔细考虑试题内容后，把汉语提示简化到口语化的程度，用英语将要点列出，然后扩展成句，组织成文。
3.仔细审题，吃透要求。
在英语作文时，对题目所提供的信息，一定要认真分析，弄清楚该题目究竟要表达什么，把提供的汉语提示多读几遍，理解透它的要求，并将所规定的内容及要求重新进行整理组织，使它条理化，再以合适的口气、身份从适当的角度进行表达。
4.语言地道，表达恰当。
书面表达不同于汉译英，它要求学生表达什么，学生就表达什么，较之汉译英有较大的灵活性，在练习时一定不要拘泥于对原料进行硬译，可以灵活一点，可以拐弯抹角地表达出来，要学会变通处理，变难为易，一句话正说不行，反过来说，如果还不行，再換一种方式。总之要选用自己最熟悉的句式来表达，一定不要用没有见过的句型，要用简单句写。
5.扩大阅读，提能力。
在阅读训练中，一是指导阅读方法，分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等，帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。二要精读与泛读相结合，通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词;通过大量的泛读来吸取信息量，扩大词汇量。三要扩大阅读量。提供阅读的材料涉及面要广，才能不断扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。
总之，写作能力的提高是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。作为英语教师，必须通过明确内容、增加积累、扩大阅读、强化训练、传授技巧等多种方法，才能达到提高学生写作能力的目的。
参考文献
[1]黄昌伦.论初中英语教学中如何培养学生的写作能力[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（15）：152-153.
[2]韩金龙.英语写作教学过程法[J].外语界，2001.
[3]王柠棋.初中英语写作教学探究[J].学周刊.2014（07）
◆关键词：初中英语教学;写作兴趣;写作原则与方法
在英语教学过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语，对英语写作束手无策，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为英语教师，要想培养学生的写作能力，首先应该激发学生学习英语的兴趣，培养英语写作兴趣，遵循提高写作能力的原则，掌握写作的方法，从而为提高学生的写作能力奠定坚实的基础。
一、培养学生的兴趣
一位著名的外语教育家曾说过：“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。”英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。
1.培养学习英语的兴趣
在教学中，首先要创造英语学习情境，营造氛围，激发学生学习英语的兴趣，激发学习动机，培养学习兴趣。比如在学习打电话、看病等日常交际用语时，都尽量用情景教学。这样做不但能极大地激发学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。其次，通过开展拼写单词比赛，激发学生学习单词的兴趣;开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，这些比赛其实就是创造一种学以致用的氛围，使学生们切实感到学习英语的成就感，有“用武之地”，在比赛中，当学生在某一方面获得了一次成功后，就会增强学习英语的兴趣，于是就会更主动自觉地学习。
2.培养英语写作的兴趣
学生只有具备英语写作兴趣，才能积极投入到英语写作当中，很多专家说过，学习兴趣在学习活动中具有非常重要的作用。英语写作等同于语文作文，在学习中首先应该培养学生的写作兴趣，激发学生的写作热情，有利于调动学生的写作兴趣，让学生觉得“我要写”，这样才能真正提高学生的写作兴趣。
二、提高英语写作能力的原则
1.渐进性原则
要坚持“句—段—篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在英语写作的初始阶段，要始终注意培养学生良好的写作习惯，狠抓基本功训练。在学生掌握了基本句型并能写出简单句子后，再要求学生根据一些体例写出小段的文章，在段落写作中要引导学生分析段落的结构、段落的中心句、句与句之间的逻辑关系、写作手法等，同时，在文章写作中要教会学生如何构思文章、如何运用正确的写作技巧等，这样有利于培养及提高学生写作的能力。
2.多样性原则
要坚持训练形式的多样化及写作文体的多样性。从形式上而言，可以用回答提问的口头作文，也可以用续写故事;可以改写课文，也可以仿写课文;可以写提纲训练设计作文布局，也可以写拓展训练发散思维……。从文体上而言，可以写说明文、议论文、记叙文，也可以写书信、便条、通知等实用文体。
3.结合性原则
要坚持听说读训练和写训练相结合。学生在学习时常先通过听和读吸取语言知识，从而了解别人的思想，再通过说和写来表达自己的思想，让别人了解自己。
三、提高英语写作能力的方法
1.积累词汇，促进写作。词汇是说话写作的必需材料，从初中第一册开始，逐册默写，然后又从头开始，不断反复，这就使学生在长时期坚持不懈的默写中积累了大量的词汇。此外，对初中学过的不规则动词过去式、过去名词、形容词、副词不规则变化，特殊形式的名词复数、年、月、日、星期等等，作专项默写，为学生中考书面表达打下坚实的基础。
2.明确内容，把握要点
在写英语作文时，要求表达的内容，在题目中都已交待得很清楚，我们必须要求学生在写作时明确这些内容，把握住全部要点，理清脉络，既不能无中生有，也不要漏掉要点。要求学生在仔细考虑试题内容后，把汉语提示简化到口语化的程度，用英语将要点列出，然后扩展成句，组织成文。
3.仔细审题，吃透要求。
在英语作文时，对题目所提供的信息，一定要认真分析，弄清楚该题目究竟要表达什么，把提供的汉语提示多读几遍，理解透它的要求，并将所规定的内容及要求重新进行整理组织，使它条理化，再以合适的口气、身份从适当的角度进行表达。
4.语言地道，表达恰当。
书面表达不同于汉译英，它要求学生表达什么，学生就表达什么，较之汉译英有较大的灵活性，在练习时一定不要拘泥于对原料进行硬译，可以灵活一点，可以拐弯抹角地表达出来，要学会变通处理，变难为易，一句话正说不行，反过来说，如果还不行，再換一种方式。总之要选用自己最熟悉的句式来表达，一定不要用没有见过的句型，要用简单句写。
5.扩大阅读，提能力。
在阅读训练中，一是指导阅读方法，分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等，帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。二要精读与泛读相结合，通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词;通过大量的泛读来吸取信息量，扩大词汇量。三要扩大阅读量。提供阅读的材料涉及面要广，才能不断扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。
总之，写作能力的提高是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。作为英语教师，必须通过明确内容、增加积累、扩大阅读、强化训练、传授技巧等多种方法，才能达到提高学生写作能力的目的。
参考文献
[1]黄昌伦.论初中英语教学中如何培养学生的写作能力[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（15）：152-153.
[2]韩金龙.英语写作教学过程法[J].外语界，2001.
[3]王柠棋.初中英语写作教学探究[J].学周刊.2014（07）