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摘要：微课在当前教育领域中早已撑起一片天，许多教师采用微课进行教学，使得教师和学生的课堂效率得到提升。利用微课教学进一步缩短教学时间，因为微课教学内容涉及学习中的重难点，问题非常的集中，从而使得微课教学时间相比传统教学要短，效率更高。在整个教学过程中微课还具备主题突出的势，一个主题一堂课程，引导学生在课堂上掌握学习重点。小学阶段由于学生各方面能力的欠缺，从而导致信息技术教学相对而言比较难以学懂，此时微课也就派上用场了。基于此，本篇文章对微课在小学信息技术教学中的应用进行研究，以供参考。
关键词：微课;小学信息技术;应用;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-273
引言
将微课应用在小学信息技术教学中，不仅能够快速突破重难点知识，而且能够激发学生兴趣，强化学生的综合能力。因此在今后的教学中，就需要找出实际教学中存在的问题，然后分析其原因，制订切实可行的解决策略，充分发挥微课与信息技术的价值。
一、微课教学模式概述
微课主要是教师结合课本教材内容，把将要教授的内容进行优化整合，对其进行提取凝练，把知识重点以及难点进行整理，并把它们制作成短小精悍的教学视频，发布到网络教学平台，让学生自行下载和观看学习，并引导学生把学习过程中遇到的不会的问题进行记录，以便在上课时提出并在班级内展开讨论。一般情况下，微课教学视频是针对某一个知识重点的提炼，视频时间较短，不会超过十分钟，以便能够让学生在零碎的时间进行灵活性和自主性的学习。能够把学生的注意力全部吸引到视频教学中。学生可以结合自身学习情况，自行把握微课学习的时间、地点以及观看速度等，打破了时间和空间对知识学习的限制，教学活动不再仅仅局限在教室和学校之内。利用微课教学，学生不仅可以对将要学习的知识进行预习，提前了解知识框架。也可以在课后对知识进行灵活复习，查缺补漏，对自己掌握不熟练的知识进行重点复习。学生可以结合自身学习能力的不同，利用微课视频的暂停、快进等效用，对自主学习过程进行灵活掌握。
二、小学信息技术教学存在的问题
（一）设计理念落后
微课的设计工作，是教学应用的第一步，也是前提与基础。只有做好设计工作，才能为后续的教学，打下坚实可靠的保障。然而在现阶段的微课设计中，还存在着以下问题：第一，教师理念落后，能力不足，无法做到微课的高效应用。既没有采用灵活、多元的设计方法，也缺乏实际的操作能力，准确把握微课的内涵。第二，过于重视内容的讲解设计，忽视了内容的排序设计。因此整个内容比较混乱，前后衔接不够合理。而在内容讲解中，过于烦琐、冗长、枯燥，缺乏创新独特性。
（二）忽视时间的掌控
一般情况下，微课的时间，最好浓缩在五到十分钟左右。如果超过十分钟，或者小于五分钟，都无法吸引学生的注意力，进行重难点知识的呈现。然而在实际教学中，很多教师都忽视了时间的掌控。第一，涉及的内容较多，范围较广，知识容量就会增多，无法展开精细化教学，自然会延长微课设计时间。第二，无法紧密结实际生活，将知识传授与实际应用结合，将内容与时间结合，將学生的个性特点结合，导致教学缺乏时效性。
三、微课在小学信息技术教学中的应用策略
（一）视频制作关键点
在微课视频制作中，教师要针对教学内容需求，合理选择视频主题。由于微课视频时间较短，所以在微课教学中要突出教学重点、难点，或者学生容易出错的知识点，进行针对性讲解，从而提升学生学习的精准性，对知识掌握进行巩固。微课教学对视频设计要求也很严格。教师要对教学流程、环节、目标等进行精心设计，以便能够以高效的形式对学生进行知识呈现，提升视频对学生的吸引力。教师要掌握一定的计算机应用技能，利用视频录制、视频剪辑等技术，以便能够加灵活地运用微课教学知识。
（二）延展学习内容，拓宽学习空间
学习是无止境的，不管哪一个领域的知识都不是独立的，或多或少的都会与其他领域的知识相连接，因此教师在进行授课时就要延展学习内容，也要为学生讲解相关的其他知识，拓宽学生的学习空间，为学生日后的学习生涯打下坚实的基础。并且微课上的视频内容是可以进行反复观看的，因此若是有学生不明白其中的某个知识点时，教师也能够很快的为学生进行下一次讲解，从而延展学生的学习时间。例如，在WPS相关知识中，利用WPS进行表格设计，学生会感受到乏力。众所周知，大部分表格的制作都是在wps表格中，那如何利用wps文字进行设计呢？学生可能在课堂上并不能将其操作全部记下来，所以就会出现课后有问题的情况，此时教师在利用微课为学生进行讲解，那么也就在学生学习时间以及内容上有一定的延展。同时，学生能够在学习wps文字的过程中，再次熟悉wps表格的操作，这也就进一步拓宽了学生的学习空间，从而使学生进行高效的学习。
（三）有效复习巩固基础知识，提升学生的信息技术素养
对于小学阶段的信息技术而言，无法与语文、数学课程相提并论，其课时也比较少，因此，教师在信息技术课堂教学中，应用微课教学方式的过程中，还当考虑到学生的信息技术复习教学，让微课教学内容延伸到课后，关注学生信息技术的培养。首先，对于微课的应用，教师考虑学生的学习能力，设置一些课后问题，引领学生进行有效的思考;其次，微课教学内容注重短小精悍，将教学内容重点呈现，提高学生的课后复习时间;最后，搭建信息资源库，将课堂上的微课资源进行整合，集中呈现在学生的面前，让学生根据自己的学习需求进行选择，促使学生的整体复习更加具有针对性。
结束语
综上所述，在今后的教学中，可以通过做好微课设计、课堂实施、评价总结等工作，来实现微课的高效灵活应用，提高信息技术教学质量与效率，促使学生获得个性化全面发展。
参考文献
[1]孙艳.探讨微课在小学信息技术教学中的应用[J].天天爱科学（教学研究），2019（12）：9.
[2]刘雪松.微课在小学信息技术教学中的应用[J].中小学电教（教学），2019（12）：57.
[3]袁俊飞.浅谈微课在小学信息技术课堂中的应用[J].内蒙古教育，2019（35）：35-36.
贵州省普定县鸡场坡镇白桥小学
关键词：微课;小学信息技术;应用;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-273
引言
将微课应用在小学信息技术教学中，不仅能够快速突破重难点知识，而且能够激发学生兴趣，强化学生的综合能力。因此在今后的教学中，就需要找出实际教学中存在的问题，然后分析其原因，制订切实可行的解决策略，充分发挥微课与信息技术的价值。
一、微课教学模式概述
微课主要是教师结合课本教材内容，把将要教授的内容进行优化整合，对其进行提取凝练，把知识重点以及难点进行整理，并把它们制作成短小精悍的教学视频，发布到网络教学平台，让学生自行下载和观看学习，并引导学生把学习过程中遇到的不会的问题进行记录，以便在上课时提出并在班级内展开讨论。一般情况下，微课教学视频是针对某一个知识重点的提炼，视频时间较短，不会超过十分钟，以便能够让学生在零碎的时间进行灵活性和自主性的学习。能够把学生的注意力全部吸引到视频教学中。学生可以结合自身学习情况，自行把握微课学习的时间、地点以及观看速度等，打破了时间和空间对知识学习的限制，教学活动不再仅仅局限在教室和学校之内。利用微课教学，学生不仅可以对将要学习的知识进行预习，提前了解知识框架。也可以在课后对知识进行灵活复习，查缺补漏，对自己掌握不熟练的知识进行重点复习。学生可以结合自身学习能力的不同，利用微课视频的暂停、快进等效用，对自主学习过程进行灵活掌握。
二、小学信息技术教学存在的问题
（一）设计理念落后
微课的设计工作，是教学应用的第一步，也是前提与基础。只有做好设计工作，才能为后续的教学，打下坚实可靠的保障。然而在现阶段的微课设计中，还存在着以下问题：第一，教师理念落后，能力不足，无法做到微课的高效应用。既没有采用灵活、多元的设计方法，也缺乏实际的操作能力，准确把握微课的内涵。第二，过于重视内容的讲解设计，忽视了内容的排序设计。因此整个内容比较混乱，前后衔接不够合理。而在内容讲解中，过于烦琐、冗长、枯燥，缺乏创新独特性。
（二）忽视时间的掌控
一般情况下，微课的时间，最好浓缩在五到十分钟左右。如果超过十分钟，或者小于五分钟，都无法吸引学生的注意力，进行重难点知识的呈现。然而在实际教学中，很多教师都忽视了时间的掌控。第一，涉及的内容较多，范围较广，知识容量就会增多，无法展开精细化教学，自然会延长微课设计时间。第二，无法紧密结实际生活，将知识传授与实际应用结合，将内容与时间结合，將学生的个性特点结合，导致教学缺乏时效性。
三、微课在小学信息技术教学中的应用策略
（一）视频制作关键点
在微课视频制作中，教师要针对教学内容需求，合理选择视频主题。由于微课视频时间较短，所以在微课教学中要突出教学重点、难点，或者学生容易出错的知识点，进行针对性讲解，从而提升学生学习的精准性，对知识掌握进行巩固。微课教学对视频设计要求也很严格。教师要对教学流程、环节、目标等进行精心设计，以便能够以高效的形式对学生进行知识呈现，提升视频对学生的吸引力。教师要掌握一定的计算机应用技能，利用视频录制、视频剪辑等技术，以便能够加灵活地运用微课教学知识。
（二）延展学习内容，拓宽学习空间
学习是无止境的，不管哪一个领域的知识都不是独立的，或多或少的都会与其他领域的知识相连接，因此教师在进行授课时就要延展学习内容，也要为学生讲解相关的其他知识，拓宽学生的学习空间，为学生日后的学习生涯打下坚实的基础。并且微课上的视频内容是可以进行反复观看的，因此若是有学生不明白其中的某个知识点时，教师也能够很快的为学生进行下一次讲解，从而延展学生的学习时间。例如，在WPS相关知识中，利用WPS进行表格设计，学生会感受到乏力。众所周知，大部分表格的制作都是在wps表格中，那如何利用wps文字进行设计呢？学生可能在课堂上并不能将其操作全部记下来，所以就会出现课后有问题的情况，此时教师在利用微课为学生进行讲解，那么也就在学生学习时间以及内容上有一定的延展。同时，学生能够在学习wps文字的过程中，再次熟悉wps表格的操作，这也就进一步拓宽了学生的学习空间，从而使学生进行高效的学习。
（三）有效复习巩固基础知识，提升学生的信息技术素养
对于小学阶段的信息技术而言，无法与语文、数学课程相提并论，其课时也比较少，因此，教师在信息技术课堂教学中，应用微课教学方式的过程中，还当考虑到学生的信息技术复习教学，让微课教学内容延伸到课后，关注学生信息技术的培养。首先，对于微课的应用，教师考虑学生的学习能力，设置一些课后问题，引领学生进行有效的思考;其次，微课教学内容注重短小精悍，将教学内容重点呈现，提高学生的课后复习时间;最后，搭建信息资源库，将课堂上的微课资源进行整合，集中呈现在学生的面前，让学生根据自己的学习需求进行选择，促使学生的整体复习更加具有针对性。
结束语
综上所述，在今后的教学中，可以通过做好微课设计、课堂实施、评价总结等工作，来实现微课的高效灵活应用，提高信息技术教学质量与效率，促使学生获得个性化全面发展。
参考文献
[1]孙艳.探讨微课在小学信息技术教学中的应用[J].天天爱科学（教学研究），2019（12）：9.
[2]刘雪松.微课在小学信息技术教学中的应用[J].中小学电教（教学），2019（12）：57.
[3]袁俊飞.浅谈微课在小学信息技术课堂中的应用[J].内蒙古教育，2019（35）：35-36.
贵州省普定县鸡场坡镇白桥小学