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一、前言
信息技术（Information Technology，简称IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。信息技术教育的内涵由信息技术课程和信息技术与其他学科的整合两大部分组成。
教育信息化是一个动态的不断发展的过程，并将信息资源定义为教育信息化过程中的核心，当然，需要指出的是，教育信息化的推广与发展以教育思想和现代教育理论的指导为基础，因此，信息技术与教育创新之间的关系并非简单的“相加”，而是“信息技术与教育的整合”。
二、在信息技术平台中寻求教育创新
创新是知识的转化与整合。创新总是依托一定的知识和经验，几乎不存在无知识的所谓创新，也不存在能够脱离知识而存在的单纯的能力。就知识与能力来讲，两者实际上是内容和形式的关系。由于信息技术知识体现了知识经济时代发展的特征——突破和融合，具有全新的知识系统和全新的知识结构，所以说信息技术知识为教育创新提供了很好的素材。信息技术知识特有的创新功能，主要表现在它的综合性、程序性和先进性等方面。信息技术知识的综合性为学习者提供多方面的知识。近年来，计算机与通信技术、多媒体技术的结合，为信息技术的应用创造了更宽广的前景。这种不同观念的结合、不同概念的联合，是教育创新产生的火花，它既可以减少知识定势的影响，也容易产生新的概念，并能适应个体不同的潜能发挥，为创新提供素材。信息技術知识作为所有学科中最现代化的一门学科，知识的先进性克服了原有可能形成知识功能上的固定性，很少阻碍一个人认识那些新颖性的意义。
三、体验式学习
多媒体计算机具有形象直观、内容丰富、动态呈现等特点，它所提供的外部刺激(包括文字、图片、声音、视频、动画效果等)的多样性有利于知识的获取与保持。因此，教学中如果能根据教材特点和实际需要，运用多媒体技术创设一定的情境，让学生感受、体验，并让学生在这些情境中进行探究、发现，在特定的情境中理解事物本身，将有助于加强学习者对于学习内容的理解，培养学生自己发现问题和理解问题的能力。据研究发现，很多同学对文字形式的认识兴趣和吸收远远小于图形、动画等多媒体形式的知识载体，当计算机的图形结构展现在他们面前，会在他们的头脑中很快地产生很多疑问，他们会带着问题进行探求。此时此刻，对学生来说，学习不再是一种负担，而是一种强烈的内心需要，一种有意义的创造活动，一种愉悦的情感体验。
四、教师课堂上的创新
教师利用现代教育信息技术，可以充分享有共用资源，任意使用现有的各种现代化的教学手段，从而极大地提高课堂效率，激发学生学习的热情和兴趣，让课堂变得更加生动活泼、有趣，加大课堂容量，让课堂内容变得更加丰富多彩，让学生学到更多的知识。学生也由于现代教育技术的运用，变得更具想象力和创造力，思维得到锻炼，智力得到开发，见多识广，从而促进学生主动学习，培养其创新能力和创新精神。通过信息技术学习，让学生学到的知识更加巩固，并养成良好的生活和学习习惯。
五、信息技术对学习环境和方法的创新
学生的创新能力，主要表现在个体创造性地完成学习任务的活动中。信息技术学科在学习目标、方式、环境等与传统的基础性学科有着明显不同，它为教育创新提供了良好的外部条件。信息技术的开放性，有助于学生开阔视野，增长知识，集思广益，积累经验，发挥出创造的潜能。信息技术为开放性学习评价创造了有利条件，有利于与其他学科的渗透、整合，提高学生综合运用知识、创造性地解决实际问题的能力。信息技术为学生学会新的学习方法提供技术支撑。普及信息技术，将会从资源上为教育创新提供强有力的技术支撑。
六、信息技术的德育功能
在开放性的实验环境中，利用信息技术的特点，以及学生对信息技术的好奇心、探究兴趣、求知欲，对新异事物的敏感，通过计算机科学与技术创新的范例，引导学生学习计算机专家的创新精神，对发现、发明、革新、开拓、进取的百折不挠精神，培养学生的创新责任感、使命感、事业心、顽强的意志、毅力、能忍受挫折、失败的良好心态、坚忍的性格。信息技术与其他学科的渗透、融会贯通，能提高学生综合运用知识创新性地解决实际问题的能力。通过介绍信息技术发展历史，以及信息技术应用软件创新的范例，可以有意识地加强创新性的信息技术活动，在活动中要求学生养成勤思考的习惯，碰到问题要问一个为什么，解决问题后要进行反思、总结活动经验，这是学生掌握更多的创新性信息技术活动经验的重要途径。学生的创新活动就是学生创造性地获取知识、观察事物、发现问题、探索问题、解决问题的一系列教学活动。教师要创新性地教，引导学生创新性地学，激扬创新意识，迸发创新思维，鼓励创新发明。教师利用信息技术，可以更好地启发学生创造性地学习知识、创造性地运用知识。教育创新是一项新的课题，只有运用信息技术于教学中，突破传统的教学模式，才能肩负培养创新人才的历史使命，才能实现教育创新。
七、总结
随着教育改革的深入，教学方法的改变正是常规教学中最活跃的成分。由传统教学向现代教学转变，由封闭式教学向开放式教学转变，由积累性向创新性教学的转变，是新时代发展的需要，也是教育教学改革的需要。探索有中国特色的开放式教学方法，是实施素质教育的需要，也是培养创新型、开拓型人才的需要。在教育创新中，充分利用信息技术，将有利于各种需要的实现。
参考文献：
[1]姜炜．浅谈高中信息技术教育的创新[J]．时代教育(教育教学)，2011(01)
[2]尹富磊．信息技术课程的创新教学环节分析[J]．新课程(教育学术版)，2009(12)
[3]黄友志．浅谈中学生信息技术课程的创新教法[J]．读与写(教育教学刊)，2010(11)
[4]王顺利．教育信息化背景下的新课程教学研究[J]．软件导刊(教育技术)，2009(11)
信息技术（Information Technology，简称IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。信息技术教育的内涵由信息技术课程和信息技术与其他学科的整合两大部分组成。
教育信息化是一个动态的不断发展的过程，并将信息资源定义为教育信息化过程中的核心，当然，需要指出的是，教育信息化的推广与发展以教育思想和现代教育理论的指导为基础，因此，信息技术与教育创新之间的关系并非简单的“相加”，而是“信息技术与教育的整合”。
二、在信息技术平台中寻求教育创新
创新是知识的转化与整合。创新总是依托一定的知识和经验，几乎不存在无知识的所谓创新，也不存在能够脱离知识而存在的单纯的能力。就知识与能力来讲，两者实际上是内容和形式的关系。由于信息技术知识体现了知识经济时代发展的特征——突破和融合，具有全新的知识系统和全新的知识结构，所以说信息技术知识为教育创新提供了很好的素材。信息技术知识特有的创新功能，主要表现在它的综合性、程序性和先进性等方面。信息技术知识的综合性为学习者提供多方面的知识。近年来，计算机与通信技术、多媒体技术的结合，为信息技术的应用创造了更宽广的前景。这种不同观念的结合、不同概念的联合，是教育创新产生的火花，它既可以减少知识定势的影响，也容易产生新的概念，并能适应个体不同的潜能发挥，为创新提供素材。信息技術知识作为所有学科中最现代化的一门学科，知识的先进性克服了原有可能形成知识功能上的固定性，很少阻碍一个人认识那些新颖性的意义。
三、体验式学习
多媒体计算机具有形象直观、内容丰富、动态呈现等特点，它所提供的外部刺激(包括文字、图片、声音、视频、动画效果等)的多样性有利于知识的获取与保持。因此，教学中如果能根据教材特点和实际需要，运用多媒体技术创设一定的情境，让学生感受、体验，并让学生在这些情境中进行探究、发现，在特定的情境中理解事物本身，将有助于加强学习者对于学习内容的理解，培养学生自己发现问题和理解问题的能力。据研究发现，很多同学对文字形式的认识兴趣和吸收远远小于图形、动画等多媒体形式的知识载体，当计算机的图形结构展现在他们面前，会在他们的头脑中很快地产生很多疑问，他们会带着问题进行探求。此时此刻，对学生来说，学习不再是一种负担，而是一种强烈的内心需要，一种有意义的创造活动，一种愉悦的情感体验。
四、教师课堂上的创新
教师利用现代教育信息技术，可以充分享有共用资源，任意使用现有的各种现代化的教学手段，从而极大地提高课堂效率，激发学生学习的热情和兴趣，让课堂变得更加生动活泼、有趣，加大课堂容量，让课堂内容变得更加丰富多彩，让学生学到更多的知识。学生也由于现代教育技术的运用，变得更具想象力和创造力，思维得到锻炼，智力得到开发，见多识广，从而促进学生主动学习，培养其创新能力和创新精神。通过信息技术学习，让学生学到的知识更加巩固，并养成良好的生活和学习习惯。
五、信息技术对学习环境和方法的创新
学生的创新能力，主要表现在个体创造性地完成学习任务的活动中。信息技术学科在学习目标、方式、环境等与传统的基础性学科有着明显不同，它为教育创新提供了良好的外部条件。信息技术的开放性，有助于学生开阔视野，增长知识，集思广益，积累经验，发挥出创造的潜能。信息技术为开放性学习评价创造了有利条件，有利于与其他学科的渗透、整合，提高学生综合运用知识、创造性地解决实际问题的能力。信息技术为学生学会新的学习方法提供技术支撑。普及信息技术，将会从资源上为教育创新提供强有力的技术支撑。
六、信息技术的德育功能
在开放性的实验环境中，利用信息技术的特点，以及学生对信息技术的好奇心、探究兴趣、求知欲，对新异事物的敏感，通过计算机科学与技术创新的范例，引导学生学习计算机专家的创新精神，对发现、发明、革新、开拓、进取的百折不挠精神，培养学生的创新责任感、使命感、事业心、顽强的意志、毅力、能忍受挫折、失败的良好心态、坚忍的性格。信息技术与其他学科的渗透、融会贯通，能提高学生综合运用知识创新性地解决实际问题的能力。通过介绍信息技术发展历史，以及信息技术应用软件创新的范例，可以有意识地加强创新性的信息技术活动，在活动中要求学生养成勤思考的习惯，碰到问题要问一个为什么，解决问题后要进行反思、总结活动经验，这是学生掌握更多的创新性信息技术活动经验的重要途径。学生的创新活动就是学生创造性地获取知识、观察事物、发现问题、探索问题、解决问题的一系列教学活动。教师要创新性地教，引导学生创新性地学，激扬创新意识，迸发创新思维，鼓励创新发明。教师利用信息技术，可以更好地启发学生创造性地学习知识、创造性地运用知识。教育创新是一项新的课题，只有运用信息技术于教学中，突破传统的教学模式，才能肩负培养创新人才的历史使命，才能实现教育创新。
七、总结
随着教育改革的深入，教学方法的改变正是常规教学中最活跃的成分。由传统教学向现代教学转变，由封闭式教学向开放式教学转变，由积累性向创新性教学的转变，是新时代发展的需要，也是教育教学改革的需要。探索有中国特色的开放式教学方法，是实施素质教育的需要，也是培养创新型、开拓型人才的需要。在教育创新中，充分利用信息技术，将有利于各种需要的实现。
参考文献：
[1]姜炜．浅谈高中信息技术教育的创新[J]．时代教育(教育教学)，2011(01)
[2]尹富磊．信息技术课程的创新教学环节分析[J]．新课程(教育学术版)，2009(12)
[3]黄友志．浅谈中学生信息技术课程的创新教法[J]．读与写(教育教学刊)，2010(11)
[4]王顺利．教育信息化背景下的新课程教学研究[J]．软件导刊(教育技术)，2009(11)