【摘要】识字是阅读和表达的基础，是我们低年级语文教学的一个重点。在语文课程目标中，不仅把识字作为第一学段的教学重点，而且明确提出在1—2年级要认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写；并且要“能借助汉语拼音认读汉字”，“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首”，“注意字的间架结构”，“能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字”。而汉字笔画繁多，且存在一字多义、多字同音的等情况，给低年级学生的识记和运用带来了困难。但汉字的构形是有规律的，那么怎么样才能帮助低年级学生多识字，识好字呢？
　　【关键词】识字教学 低段 运用
　　【中图分类号】G623.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0140-01
　　一、部首归类，理解部首表意的功能
　　许慎在《说文解字》中创立了中国的汉字部首系统，部首字的教学让学生掌握部首的表意功能，它可以加深对汉字据形知意特点的认识，培养举一反三的理解能力。
　　【案例1】部编本二年级上册《拍手歌》“鹂、鹰，雀”的识字片段
　　出示词语：锦鸡 黄鹂
　　师：谁能发现这两个词语有什么相同的地方？
　　生：它们都是鸟类。
　　师：是的，这两个词语都是鸟类，两个字都有一个鸟字边，那我们一起来看看古时候的鸟字，慢慢演变成了我们今天看见的这个“鸟”
　　师：同学们，那是不是所有鸟类的名字都带有鸟字边呢？
　　生：不是
　　师：同学们看看这两个动物的名字
　　出示词语：老鹰、孔雀
　　生：它们也都是鸟类，鷹、雀、两个字里面都有一个“隹”。
　　师：这个字的读音跟追逐的“追”相同，“隹”表示的也是鸟类，同学们可能有疑问了，“隹”怎么会是鸟类呢？
　　师：看看它们的尾巴有什么不一样的地方？
　　师：实际上“鸟”指的是长尾巴鸟，“隹”指的是短尾巴鸟。 心理学研究表明，对多个有联系的对象的记忆，要明显强于对单个孤立的对象的记忆。通过部首归类的方式让学生进行归类识记，学生掌握的不仅仅是一个字，而是一群字。上述案例中，通过对带鸟字边、隹字旁的字的学习，学生理解了：“鸟”“隹”是部首字，有“鸟”“隹”的字大部分都与鸟类有关。
　　二、形近比较，掌握形近字辨别方法
　　学生在学习生字中，积累得越多就越会发现，有很多生字在结构上是非常相似的，在运用这些汉字的时候经常会张冠李戴。要解决这个问题，就要在识字教学中对形近字进行比较，让学生从中寻同辩异。
　　【案例2】部编本二年级下册《神州谣》识字片段
　　全班齐读课题，识记“州”字
　　（1）指名认读“州”字，注意读准翘舌音。
　　（2）比较“州”和“川”：“州”与我们学过的那个字长的很像？“州”与“川”又有什么关系呢？
　　教师补充：“州”是象形字，我们都知道“川”是河流的意思，“州”就是河流或者水中间的小块陆地，中间的这些点就表示小岛。
　　（3）学生结合生活经验，识记“州”字
　　低年级学生倾向于对字形的大体轮廓进行感知，细节辨别能力不高，所以教学上要从趣味感知字形结构开始，通过追溯字形、分析字义让原本抽象的文字变得具象化，使形近字的辨别更轻松高效。
　　三、追溯字源，区分同音字的不同用法
　　多字同音是汉字的另一大特点，要想认清同音字，对刚刚接触语言文字的低年级学生来说并非易事，因此这也是低年级识字教学的难点之一。教师应该追溯根源，让学生明确多音字的不同字理，帮助学生在理解的基础上析形辩意，正确区分同音字。
　　【案例3】部编本二年级下册语文园地三“宵、霄、削”教学片段
　　出示生字：霄 宵 削
　　师：同学们，先来读读这三个字“宵、霄、削”，看看你们有什么发现？
　　生：我发现这三个字的读音都一样。
　　师：是的，像这样声母、韵母、音调完全一样的字我们就称它们为“同音字”。
　　出示题目：元（ ） （ ）苹果 九（ ）云外
　　师：下面老师想请大家把上面三个字填到下面的括号里面，谁会填？
　　生：元宵、削苹果、九霄云外。
　　师：能说说你这么填的理由吗？
　　生：宵的意思是晚上，所以填元宵。削苹果要用到刀，所以选“削”，九霄云外跟云有关，所以选“霄”。
　　师：说得非常好，我们中国汉字博大精深，我们可以通过偏旁来猜测它的意思。
　　教师通过教学，把汉字造字的特点和学生的生活实际联系起来，巩固了形声字部首表义的特点，使同音字字形与字义的关系，牢牢扎根在学生的心里。
　　参考文献：
　　[1]教育部基础教育课程教材专家工作委员会.义务教育语文课程标准（2011年版）解读[M].北京：高等教育出版社，2012.
　　[2]人民教育出版社课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心.义务教育教科书教师教学用书语文二年级下册（2018）年版.北京：人民教育出版社，2018.
　　作者简介：
　　陈晓燕（1988.3.25-），女 ，浙江省诸暨市人，大学本科学历， 小学二级职称，研究方向：小学语文。