分层建构:让“数学理解”真正发生

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“数学理解”是儿童对数学学习对象的自主建构,对知识本质和联系等的认识.“数学理解”有“工具性理解”、“关系性理解”和“创新性理解”三个层面.数学教学时,教师要运用各种方式,帮助儿童形成“数学理解”,引导儿童的“数学理解”步步深入、拾级而上.
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