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针对当前小学低年级学生存在的单词认读能力弱、盲读现象频出的问题，结合英语课程标准的评价要求．本文提出了培养小学低年级学生英语单词认读能力的策略。在低学段课堂教学的实践中，聚焦教学方法，通过词汇形象法、游戏辅助法、板书提炼法的践行，让认读更加灵动，实现从“激趣”到“达成”的目标；培养指读习惯，示范指读方法，巧编指读口令，丰富指读形式，实现从“他读”到“我读”的跨越；出台评价机制，采取多角色、多渠道、多方式的评价，让记忆更趋稳定，实现从“巩固”到“习得”的进步。上述策略在提高学生的单词认读水平上起到了有效的辅