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新的语文课程标准要求作文教学应当充分关注学生在作文过程中的参与程度和情感发展，把精力放在兴趣的培养与激发上，放在勇于表达、乐于表达自己见解的环境建设上，放在学生认识水平、思维能力、审美情趣的提高上，这样学生的写作水平才会有所提高。
对于初中学生而言，由于客观条件所限，再加上学生自身的因素和其他外部因素，学生缺乏生活感悟，无话可写和缺乏情趣动力等，再就是教师对作文教学的重要地位认识不足而缺乏系统的指导和训练，造成农村中学作文教学的水平不高。
基于此困惑和大家做一点探讨：
一、兴趣是最好的老师
我国老一辈语文教育家对于激发学生的写作兴趣和动机有过大量精彩的论述。顺乎自然，让学生写自己平时喜欢写的东西，学生会乐于去写。我们有许多活动，像清明节祭扫烈士墓、钓龙虾，夏季组织漂流等，孩子感受比较深刻，老师可引导学生就地取材。
二、训练学生充实写作内容
我在教学中，重点从以下几个方面对学生进行训练。一是人物描写。指出人物描写的方法，包括：肖像描写（外貌描写）、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写等。同时，要从抓住人物特征，体现人物性格品质。二是景物描写。在指出景物描写要求的同时，要学生做到描写景物必须要细致观察。景物的描写要抓住景物的特征，方能写好景物，并处处体现其特征。说清楚景物的特征主要表现在事物的形状、颜色、质地、以及音响，气味等方面；不同时间、不同地点，景物都有不同，同一景物在不同时间也会有所变化。所以描写景物应有不同的观察点或线路，并运用多种的描写角度，如味觉、听觉、视觉、嗅觉、触觉、感觉等等。三是事件的记叙。培训学生写事件记叙，必须指导学生材料的选择要有新意或推陈出新，材料的选择要详略得当，与中心有关的要详写，与中心无关系的略写或不写，要交代清楚记叙的要素，时间或地点。让学生知道记叙必须有一定的线索，并使之贯穿全文，使文章成为一个有机的整体，线索可以是人、物、景、情（可变化）。常用的记叙顺序有：顺叙，按事件的发生、发展的时间顺序去写；倒叙，先交代事件的结果，再按时间的顺序去写，结尾照应开头的结果；插叙，在事件的发展的过程中，插进另一件有关的事情的记叙；补叙，在事件发生发展的过程中，补充事件发生的背景、新出现的人物的介绍或其他等。
三、初中学生在读书与积累方面是非常欠缺的，因此，教师必须引导学生多阅读多积累
一是要扩大阅读面，多阅读一些名著、古诗以及报刊时文等。阅读时间可以这样安排，①从教学课时中抽出一至二课时专门进行阅读。②利用课外活动、周末给学生安排一定时间的阅读作业，让学生自由阅读。二是对教材中规定的基本篇目以及语文读本，指导学生反复进行阅读，加深理解，增强分析理解能力，进一步提高语言感受能力。
背诵是知识积累的必要手段。教师除了指导学生背诵新课标中规定的篇目外，还要帮助学生识记一些课外名篇。在每学期开始，我都要求每一位学生设立一本积累本，进行知识积累，每隔一段时间进行检查，并对检查结果综合评价。要达到预期效果，一方面教师要根据学生的实际筛选一定量的名言、名句、名篇提供给学生，让学生理解并识记；另一方面教师又要指导学生在课外阅读中，及时识记一些自己认为好的、感触深的语句或语段。
四、鼓励学生多到广阔的社会生活中去汲取写作的不竭源泉
生活是一个丰富多彩的大课堂，更是一部永远读不完的百科全书。尽管现在初中学生学习负担很重，很少有机会参加劳动，但星期天和寒暑假，还是有相当一部分时间可供自由支配的。每到农忙时节，老师要建议家长们让他们的孩子参加力所能及的农业劳动，体会田间劳动的甘苦。当然，老师要善于引导学生注意观察事物，细心体会万事万物丰富而细致的情感，启发学生善于站在一草一木、一石一鸟的角度去思考问题，感受生活的真谛。这样，学生的思维就开阔了，想像力就丰富了，他们的创作欲望必定会增强，何愁写不出具有真情实感的文章呢？
五、可以尝试“佳作引路——学生评价——老师点拨——学生再创”的作文练习形式
老师千遍的说教，还不如一篇范文直观。除了传统的教学中的课文外，同龄人的佳作和历年中考满分作文都可以作为范文。这些范文在写作手法和技巧上有可取之处，可以把其当作学生模仿写作的典范。学生写作前，可先念或印发几篇佳作，学生沉浸在老师声情并茂的朗诵中。通过聆听范文，同龄人的佳作很容易触动学生的心灵，引起了他们的共鸣，让他们赞叹不已。然后鼓励学生大胆的评析，或从选材主题上，或从构思谋篇上，或从语言技巧上。范文犹如导航灯，给学生指明了写作的方向，学生在范文的引导下，拓宽视野，活跃思维，在品评鉴赏中，学到了有利于写作的语言技巧、写作方法等。然后在老师的启发、鼓励下，学生进行了迁移思维，让学生通过模仿开拓自己的思路，并加以发挥，最终变为自己的东西。学生一旦掌握了这些知识，“怎样写”的心理障碍问题得到了解决。范文引路要注意的问题是：要求学生学范文之取材分析、布局谋篇的方法，而不是抄袭。
六、加强课外练笔，引导学生自主作文
初中学生懒于作文，写作量有限，为了提高作文我的办法是，以课外自主自由练笔为主，学期初提出目标和写作总量，中间每周收看和及时交流一次，期终进行总结和评价奖励。学生可以记身边的所见所闻，可以描写自然界的各种事物，也可以抒写内心的喜怒哀乐。课堂作文教学的时间，我更多地是用来讲评与交流。
经常多写是使写作成功，提高写作水平的重要途径。这就要求教师在“多写”训练中，必须调动学生的写作积极性，要让学生多写随笔，让学生的写作跟紧时代步伐，贴近社会生活。
新课标作文教学的改革还任重而道远，这只是进行了粗浅的探索，需要我们继续努力探索和实践，为作文教学贡献我们的智慧和力量。
对于初中学生而言，由于客观条件所限，再加上学生自身的因素和其他外部因素，学生缺乏生活感悟，无话可写和缺乏情趣动力等，再就是教师对作文教学的重要地位认识不足而缺乏系统的指导和训练，造成农村中学作文教学的水平不高。
基于此困惑和大家做一点探讨：
一、兴趣是最好的老师
我国老一辈语文教育家对于激发学生的写作兴趣和动机有过大量精彩的论述。顺乎自然，让学生写自己平时喜欢写的东西，学生会乐于去写。我们有许多活动，像清明节祭扫烈士墓、钓龙虾，夏季组织漂流等，孩子感受比较深刻，老师可引导学生就地取材。
二、训练学生充实写作内容
我在教学中，重点从以下几个方面对学生进行训练。一是人物描写。指出人物描写的方法，包括：肖像描写（外貌描写）、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写等。同时，要从抓住人物特征，体现人物性格品质。二是景物描写。在指出景物描写要求的同时，要学生做到描写景物必须要细致观察。景物的描写要抓住景物的特征，方能写好景物，并处处体现其特征。说清楚景物的特征主要表现在事物的形状、颜色、质地、以及音响，气味等方面；不同时间、不同地点，景物都有不同，同一景物在不同时间也会有所变化。所以描写景物应有不同的观察点或线路，并运用多种的描写角度，如味觉、听觉、视觉、嗅觉、触觉、感觉等等。三是事件的记叙。培训学生写事件记叙，必须指导学生材料的选择要有新意或推陈出新，材料的选择要详略得当，与中心有关的要详写，与中心无关系的略写或不写，要交代清楚记叙的要素，时间或地点。让学生知道记叙必须有一定的线索，并使之贯穿全文，使文章成为一个有机的整体，线索可以是人、物、景、情（可变化）。常用的记叙顺序有：顺叙，按事件的发生、发展的时间顺序去写；倒叙，先交代事件的结果，再按时间的顺序去写，结尾照应开头的结果；插叙，在事件的发展的过程中，插进另一件有关的事情的记叙；补叙，在事件发生发展的过程中，补充事件发生的背景、新出现的人物的介绍或其他等。
三、初中学生在读书与积累方面是非常欠缺的，因此，教师必须引导学生多阅读多积累
一是要扩大阅读面，多阅读一些名著、古诗以及报刊时文等。阅读时间可以这样安排，①从教学课时中抽出一至二课时专门进行阅读。②利用课外活动、周末给学生安排一定时间的阅读作业，让学生自由阅读。二是对教材中规定的基本篇目以及语文读本，指导学生反复进行阅读，加深理解，增强分析理解能力，进一步提高语言感受能力。
背诵是知识积累的必要手段。教师除了指导学生背诵新课标中规定的篇目外，还要帮助学生识记一些课外名篇。在每学期开始，我都要求每一位学生设立一本积累本，进行知识积累，每隔一段时间进行检查，并对检查结果综合评价。要达到预期效果，一方面教师要根据学生的实际筛选一定量的名言、名句、名篇提供给学生，让学生理解并识记；另一方面教师又要指导学生在课外阅读中，及时识记一些自己认为好的、感触深的语句或语段。
四、鼓励学生多到广阔的社会生活中去汲取写作的不竭源泉
生活是一个丰富多彩的大课堂，更是一部永远读不完的百科全书。尽管现在初中学生学习负担很重，很少有机会参加劳动，但星期天和寒暑假，还是有相当一部分时间可供自由支配的。每到农忙时节，老师要建议家长们让他们的孩子参加力所能及的农业劳动，体会田间劳动的甘苦。当然，老师要善于引导学生注意观察事物，细心体会万事万物丰富而细致的情感，启发学生善于站在一草一木、一石一鸟的角度去思考问题，感受生活的真谛。这样，学生的思维就开阔了，想像力就丰富了，他们的创作欲望必定会增强，何愁写不出具有真情实感的文章呢？
五、可以尝试“佳作引路——学生评价——老师点拨——学生再创”的作文练习形式
老师千遍的说教，还不如一篇范文直观。除了传统的教学中的课文外，同龄人的佳作和历年中考满分作文都可以作为范文。这些范文在写作手法和技巧上有可取之处，可以把其当作学生模仿写作的典范。学生写作前，可先念或印发几篇佳作，学生沉浸在老师声情并茂的朗诵中。通过聆听范文，同龄人的佳作很容易触动学生的心灵，引起了他们的共鸣，让他们赞叹不已。然后鼓励学生大胆的评析，或从选材主题上，或从构思谋篇上，或从语言技巧上。范文犹如导航灯，给学生指明了写作的方向，学生在范文的引导下，拓宽视野，活跃思维，在品评鉴赏中，学到了有利于写作的语言技巧、写作方法等。然后在老师的启发、鼓励下，学生进行了迁移思维，让学生通过模仿开拓自己的思路，并加以发挥，最终变为自己的东西。学生一旦掌握了这些知识，“怎样写”的心理障碍问题得到了解决。范文引路要注意的问题是：要求学生学范文之取材分析、布局谋篇的方法，而不是抄袭。
六、加强课外练笔，引导学生自主作文
初中学生懒于作文，写作量有限，为了提高作文我的办法是，以课外自主自由练笔为主，学期初提出目标和写作总量，中间每周收看和及时交流一次，期终进行总结和评价奖励。学生可以记身边的所见所闻，可以描写自然界的各种事物，也可以抒写内心的喜怒哀乐。课堂作文教学的时间，我更多地是用来讲评与交流。
经常多写是使写作成功，提高写作水平的重要途径。这就要求教师在“多写”训练中，必须调动学生的写作积极性，要让学生多写随笔，让学生的写作跟紧时代步伐，贴近社会生活。
新课标作文教学的改革还任重而道远，这只是进行了粗浅的探索，需要我们继续努力探索和实践，为作文教学贡献我们的智慧和力量。