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摘要：为了真正实现我国小学生整体综合能力素质全面健康发展的远大目标，艺术专业教育一直是整个发展过程中我们不可忽视的一个基础教育环节。作为大多数城市小学生的学校艺术相关照明必修课，学校的艺术相关照明工作显然非常重要。目前，我国各年级版本体育教材不断进行优化更新改编，注重明确培养各年级全体学生提高综合文化素质的教学方向，高校过度重视学科文化素质教育，忽视学科艺术课和体育素质教育的现象状况依然普遍存在。因此，从长远目标来看，学校必须更加注重充分激发学生对当代艺术的学习兴趣，让青年学生能够自主地、自发地深入学习和系统理解当代相关艺术知识，使学生不仅能够具备基本的当代艺术欣赏应用能力，同时也能够培养学生的艺术情感，提高学生的艺术综合文化素质
关键词：小学、学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
正文：
兴趣是对客观事物或客观活动的一种积极趋势。艺术课程标准明确指出"兴趣是学习艺术的基本力量之一"。学生只有对自己学习过的艺术才能形成持久的学习兴趣，才能激发创新精神，培养情感，提高个性。小学生的美术教育也需要高度重视，运用多种教育方法可以激发中小学生的广泛学习美术兴趣，保持中小学生的广泛学习美术兴趣，以逐步提高现代艺术语言教学的综合有效性，促进中小学生现代艺术语言文学的有效健康发展。
如何有效激发和调动培养中小学生的文化艺术教育学习活动兴趣？在近几年的学校艺术体育教学工作实践中，我做了以下尝试：
一、为引入新课程创造环境
导论教材作为数学课堂的一个初始教学阶段，对整个数学课堂的综合教育教学效果发展起着非常重要的推动作用，因此，教师必须根据这些教材内容综合设计一些有趣的教学形式，以有效提高全体学生的课堂学习活动积极性。问题谜语导论法、谜语问题导论法、历史问题导论教学法等，无论学生选择什么，都必须要根据导论教学中的目标和本阶段课程的实际需要性来进行教学设计，使它的导论教学具有强的针对性、趣味性、启发性和教学艺术性，而不是一味地去追求导论学制上的改革和新奇的导论精神，比如在"彩蝶"课上，我首先创造了"春天来了，青草绿了，山花开了"的教学场景，然后我就让每个学生主动猜出自己好朋友的小蝴蝶和其他植物，以问题谜语的教学形式与他们一起闹着玩，从而主动引出教学主题，调动了广大学生的课外学习活动兴趣。然后老师让我们全班同学一起模仿看看蝴蝶如何自由飞翔。这不仅大大活跃了我的课堂气氛，但这也为我们本课程刚结束时的七彩蝶舞表演打下了良好的课堂基础。
二、灵活多样的课堂教学方法实施可以有效激发和充分保持广大学生的自主學习活动兴趣
学习当代艺术的这种兴趣热情是我们促进当代艺术师生学习的一种重要精神力量，它可以使师生学习艺术成为一种学生精神上的享受，使艺术学习效果事半功倍。要做到让全班学生主动地参与学习，这就必须要求任课教师通过创设合理的解决问题，激发全班学生的户外学习活动兴趣，，这主要是从学习意向和探索知识两个不同方面入手来主动准备学生探索新鲜的知识，如课前一天教师就要组织全班学生一起到户外活动玩耍、观景，在这种轻松愉快的学习气氛中，我们通过观察各个场景的物体形状，总结各个场景的物理特点，从不同的视觉角度观察同一个小的物体，感受它与光影的相互关系，并在现场学生进行艺术演示，画出两幅美丽的风景绘画艺术作品，吸引学生画风景。为什么他们不能自己画呢？老师能用简单的笔触勾勒出生机勃勃的风景吗？生活的美能在瞬间得到巩固吗？引起了人们的兴趣，所有的问题都变得简单了。同时，，删除同龄学生的优秀素描，让他们觉得自己想要设定目标。大多数学生会在课后主动预习教材。参考材料进行简单的素描练习。通过教学，我们当然可以听到学生们在上课。
三、将音乐引入课堂，寓教于乐
小学艺术课的主要目的是实现美育，培养情感，提高学生感知艺术的能力，这与小学音乐课的教育目的是一致的。将传统音乐教育引入中学艺术课，将为整个音乐教学研究过程更加增添新的色彩，事半功倍。在学校音乐老师a的积极帮助下，引入新音乐课程，生动、易于学地激发中小学生的音乐学习活动兴趣，学生们用音乐创造情境，通过音乐，学生们可以有一种身临其境的感觉，绘画会更加生动逼真。例如，当我教和画"鸟"时，在学生的作业过程中，我配备了一首带有花鸟香味的音乐。有鸟儿歌唱，有鸟儿拍打翅膀的声音，还有鸟儿展翅飞翔的声音。在这种学习氛围中，学生虽然可以通过参加听讲和音乐活动来学习画画，这件事看起来并不枯燥，但也确实激发了很多学生的一种创新主义思维。在游戏音乐中可以进行作品评论、游戏和作品展示。学生们在完成课堂作业后，可以通过播放音乐和图a来及时展示教学作品和及时发表教学评论，这些都可以有效激活全班课堂气氛，让全班学生的学习兴趣再次激发达到高潮，为今后全班教学画上轻松完整的教学句号。
四、探索和提问，培养学习兴趣
从学前教育实践心理学的一个角度分析来看，，怀疑的方法确实是一种激发引导学生积极探究思维兴趣、激活引导学生积极探索思维的重要催化剂。学习绘画艺术的这个过程本身其实就是一个不断探索和创造表达社会客观事物美的实践过程。在通过感受或体验表达社会事物美的活动过程中达到目的：中大小学生经常都会遇到旧生活经验反而无法有效解决的新社会情况、新文化特点、新发展问题，此时任课教师一定要正确认识定位问题，引导中小学生积极探索、解决美的疑问，学生们可能会突然间感受到美的启发，继续感兴趣地通过感受或体会表达自己，获得新的经验和技能，并有新的发现和启发，从而提高他们独立学习、感受和表达美的能力。
小结：
总之，对于美术课来说，兴趣有助于培养学生的内在学习动机，但兴趣并不是自然形成的。对大多数学生来说，学习兴趣的培养有赖于教师的正确引导和积极性。
参考文献
1 丁蕾;探析小学美术教学学生学习兴趣的培养策略[J];新课程（中）;2017年12期
2 杜海梅;小学美术教学中学生环保意识的培养策略[J];考试周刊;2018年62期
3 周超;小学美术教学中儿童绘画能力培养策略[J];好家长;2018年56期
4 石明霭;陶冶情操 启迪心智——谈小学美术教学中学生审美能力的培养策略[J];考试周刊;2017年99期
关键词：小学、学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
正文：
兴趣是对客观事物或客观活动的一种积极趋势。艺术课程标准明确指出"兴趣是学习艺术的基本力量之一"。学生只有对自己学习过的艺术才能形成持久的学习兴趣，才能激发创新精神，培养情感，提高个性。小学生的美术教育也需要高度重视，运用多种教育方法可以激发中小学生的广泛学习美术兴趣，保持中小学生的广泛学习美术兴趣，以逐步提高现代艺术语言教学的综合有效性，促进中小学生现代艺术语言文学的有效健康发展。
如何有效激发和调动培养中小学生的文化艺术教育学习活动兴趣？在近几年的学校艺术体育教学工作实践中，我做了以下尝试：
一、为引入新课程创造环境
导论教材作为数学课堂的一个初始教学阶段，对整个数学课堂的综合教育教学效果发展起着非常重要的推动作用，因此，教师必须根据这些教材内容综合设计一些有趣的教学形式，以有效提高全体学生的课堂学习活动积极性。问题谜语导论法、谜语问题导论法、历史问题导论教学法等，无论学生选择什么，都必须要根据导论教学中的目标和本阶段课程的实际需要性来进行教学设计，使它的导论教学具有强的针对性、趣味性、启发性和教学艺术性，而不是一味地去追求导论学制上的改革和新奇的导论精神，比如在"彩蝶"课上，我首先创造了"春天来了，青草绿了，山花开了"的教学场景，然后我就让每个学生主动猜出自己好朋友的小蝴蝶和其他植物，以问题谜语的教学形式与他们一起闹着玩，从而主动引出教学主题，调动了广大学生的课外学习活动兴趣。然后老师让我们全班同学一起模仿看看蝴蝶如何自由飞翔。这不仅大大活跃了我的课堂气氛，但这也为我们本课程刚结束时的七彩蝶舞表演打下了良好的课堂基础。
二、灵活多样的课堂教学方法实施可以有效激发和充分保持广大学生的自主學习活动兴趣
学习当代艺术的这种兴趣热情是我们促进当代艺术师生学习的一种重要精神力量，它可以使师生学习艺术成为一种学生精神上的享受，使艺术学习效果事半功倍。要做到让全班学生主动地参与学习，这就必须要求任课教师通过创设合理的解决问题，激发全班学生的户外学习活动兴趣，，这主要是从学习意向和探索知识两个不同方面入手来主动准备学生探索新鲜的知识，如课前一天教师就要组织全班学生一起到户外活动玩耍、观景，在这种轻松愉快的学习气氛中，我们通过观察各个场景的物体形状，总结各个场景的物理特点，从不同的视觉角度观察同一个小的物体，感受它与光影的相互关系，并在现场学生进行艺术演示，画出两幅美丽的风景绘画艺术作品，吸引学生画风景。为什么他们不能自己画呢？老师能用简单的笔触勾勒出生机勃勃的风景吗？生活的美能在瞬间得到巩固吗？引起了人们的兴趣，所有的问题都变得简单了。同时，，删除同龄学生的优秀素描，让他们觉得自己想要设定目标。大多数学生会在课后主动预习教材。参考材料进行简单的素描练习。通过教学，我们当然可以听到学生们在上课。
三、将音乐引入课堂，寓教于乐
小学艺术课的主要目的是实现美育，培养情感，提高学生感知艺术的能力，这与小学音乐课的教育目的是一致的。将传统音乐教育引入中学艺术课，将为整个音乐教学研究过程更加增添新的色彩，事半功倍。在学校音乐老师a的积极帮助下，引入新音乐课程，生动、易于学地激发中小学生的音乐学习活动兴趣，学生们用音乐创造情境，通过音乐，学生们可以有一种身临其境的感觉，绘画会更加生动逼真。例如，当我教和画"鸟"时，在学生的作业过程中，我配备了一首带有花鸟香味的音乐。有鸟儿歌唱，有鸟儿拍打翅膀的声音，还有鸟儿展翅飞翔的声音。在这种学习氛围中，学生虽然可以通过参加听讲和音乐活动来学习画画，这件事看起来并不枯燥，但也确实激发了很多学生的一种创新主义思维。在游戏音乐中可以进行作品评论、游戏和作品展示。学生们在完成课堂作业后，可以通过播放音乐和图a来及时展示教学作品和及时发表教学评论，这些都可以有效激活全班课堂气氛，让全班学生的学习兴趣再次激发达到高潮，为今后全班教学画上轻松完整的教学句号。
四、探索和提问，培养学习兴趣
从学前教育实践心理学的一个角度分析来看，，怀疑的方法确实是一种激发引导学生积极探究思维兴趣、激活引导学生积极探索思维的重要催化剂。学习绘画艺术的这个过程本身其实就是一个不断探索和创造表达社会客观事物美的实践过程。在通过感受或体验表达社会事物美的活动过程中达到目的：中大小学生经常都会遇到旧生活经验反而无法有效解决的新社会情况、新文化特点、新发展问题，此时任课教师一定要正确认识定位问题，引导中小学生积极探索、解决美的疑问，学生们可能会突然间感受到美的启发，继续感兴趣地通过感受或体会表达自己，获得新的经验和技能，并有新的发现和启发，从而提高他们独立学习、感受和表达美的能力。
小结：
总之，对于美术课来说，兴趣有助于培养学生的内在学习动机，但兴趣并不是自然形成的。对大多数学生来说，学习兴趣的培养有赖于教师的正确引导和积极性。
参考文献
1 丁蕾;探析小学美术教学学生学习兴趣的培养策略[J];新课程（中）;2017年12期
2 杜海梅;小学美术教学中学生环保意识的培养策略[J];考试周刊;2018年62期
3 周超;小学美术教学中儿童绘画能力培养策略[J];好家长;2018年56期
4 石明霭;陶冶情操 启迪心智——谈小学美术教学中学生审美能力的培养策略[J];考试周刊;2017年99期