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摘要：在时代背景下，信息技术的不断发展，初中英语教学要注重智慧课堂的构建，使英语教学能够与时俱进，不断进步。智慧课堂的构建具有诸多优点，能够充分发挥初中生在学习中的主体地位，促进初中英语个性化教学活动的开展。本文重点分析了在初中阶段，构建智慧课堂实施英语个性化教学的意义，并提出了一些构建英语智慧课堂的有效策略。
关键词：初中;英语教学;智慧课堂;构建措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
1引言
隨着社会的的发展，英语这门国际语言的重要性日益凸显出来。智慧课堂走进初中英语教学，有利于传统英语教学方式的创新和改进。英语智慧课堂具有信息化、智能化和科学化的特点，拓宽了学生的知识视野，有利于学生英语思维能力的提高。初中英语教师要重视智慧课堂的构建，通过多种方式、多个角度提高英语教学效率，促进学生的个性化发展。
2构建智慧课堂实施初中英语个性化教学的意义
2.1创新不同的教学模式
在传统英语课堂中，英语教师主要采用灌输式教育，让学生对单词、课文、语法死记硬背。这种教学方式只注重学生英语基础知识的掌握，而不注重学生英语素养的培养，导致学生不能对英语这门学科有独立的思考。而在智慧课堂中，英语教师可以利用先进的教学设备和网络平台，为学生创造更加生动形象地教学情境，提高学生学习英语的兴趣。
2.2提高学生的信息收集能力
在信息高速发达的时代，信息的传播无疑是迅速的，学生的收集信息、获取信息的能力无疑是重要的。智慧课堂能够搭建初中英语课堂与外界的桥梁，让学生获取与英语相关的信息。由于学生发展具有差异性，学生遇到的难题可能不会完全相同，这种个性化的差异需要学生不断寻找自己需要的英语信息。学生可以根据自己的英语学习需要，搜索、寻找有用的英语信息，这不仅可以有效地提高学生的信息收集能力，也可以帮助学生解决英语学习过程中遇到的困难。学生信息素养的提升有利于促进学生的全面发展，使学生能够更好地适应现代社会。
3构建智慧课堂实施初中英语个性化教学的措施
3.1初中英语教学技术智慧化
学生学好英语的重要前提是学生对英语学科有浓厚的兴趣，能够在教师的指引下一步步主动学习英语。英语教师利用智慧化的教学技术，通过多媒体教师设备、微课视频、慕课、电子白板等教学技术，将抽象、复杂、烦琐的知识，借助图片、视频、声乐、文字等形式将抽象的英语知识具体化，能够很好地吸引学生的注意力。
例如，对于“ Do you like bananas？”这部分内容的教学，教师可以利用多媒体展示一些不同食物的图片，例如：蛋糕（ice cream）、沙拉（salad）、 草莓（strawberry）等。由于不同的学生喜欢的食物不同，教师可以让学生利用抢答的时间来回答教师提问的问题。师生之间利用Do you/they like …？ Does he/she like ...？ I/They like…，不断练习和巩固这节课所学的重点句型。这样一来，学生学习英语的积极性将会大大提高，与他人对话的能力不断增强。
3.2初中英语教学活动智慧化
一些小学对英语学科教学不够重视，导致学生的英语基础薄弱，这些学生在英语学习上很有可能会感到吃力和困难。初中阶段是英语学习的重要阶段，如果这一阶段的英语教学质量和教学效率较高，学生完全可以打好基础。英语教学要想生动起来，必须要有活动、游戏、对话环节，英语教师应该进了门好得促进英语教学活动的智慧化，使学生在实践中提高英语水平。
例如：对于“What did you do last weekend？”这部分内容的教学，教师可以让学生同桌之间互相询问：What did you do last weekend？ 并用On Saturday morning， I played… 回答。然后，教师可以利用微信小程序“雨课堂”来随机点名，提问被系统选中的学生“上周在做什么？”并让这名学生用英语回答上周的活动。这有利于学生把个人生活经历和学习联系起来，降低学生学习英语的难度，使学生在英语课堂中有话可说，增强学生用英语表达、交流的欲望。
3.3初中英语教学评价智慧化
初中英语教学评价是提高教学之间的有效方式，可以帮助教师正确看待教学活动的优缺点，找出英语课堂的不足，不断改进。同时，教学评价也可以帮助教师了解学生的知识掌握情况，对于学生的薄弱知识点，及时帮助学生学习和巩固。教师实现英语教学评价的智慧化，可以使教学评价变得省时、省力，使英语教学得到事半功倍的效果。
例如：对于“Will people have robots？ ”这部分内容的教学，教师可以让学生自己借助网络平台搜集资料，在课堂上针对“未来有没有机器人”这个问题进行讨论。学生在课下搜集资料时，可以搜集到很多关于“机器人”、“科技”等方面的信息，这有利于锻炼学生借助科技搜集信息的能力。在课堂教学中，教师可以让学生尽可能地用英文表达自己的观点和看法。由于这部分内容主要考察一般将来时，教师可以根据“一般将来时态的构成： will / be going to +动词原形”这个知识点在智慧平台上设计一些有意思的英语闯关小游戏，激发学生的好胜心，让学生快乐学习。
4 结束语
综上所述，社会对英语教育的要求不断提高，英语教育需要不断发展，以便适应社会的发展需求。先进的移动终端设备的研发和使用，不仅便利了人们的生活，也对英语教育事业产生了一定的影响。英语教师和善于利用先进的教学设备和网络平台，努力实现线上线下一体化的教学。这有利于使英语教学突破时间和空间的限制，使英语教学更加贴近学生个人，大大提高英语教学质量。
参考文献 ：
[1]张艳. 中学英语智慧课堂的建构研究[D].重庆师范大学，2018.
[2] 张伟. 基于智慧课堂的初中英语个性化教学实践研究[J]. 校园英语， 2019（17）：208-208.
[3]王芳.对构建初中英语智慧课堂的几点思考[C]∥全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议.
关键词：初中;英语教学;智慧课堂;构建措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
1引言
隨着社会的的发展，英语这门国际语言的重要性日益凸显出来。智慧课堂走进初中英语教学，有利于传统英语教学方式的创新和改进。英语智慧课堂具有信息化、智能化和科学化的特点，拓宽了学生的知识视野，有利于学生英语思维能力的提高。初中英语教师要重视智慧课堂的构建，通过多种方式、多个角度提高英语教学效率，促进学生的个性化发展。
2构建智慧课堂实施初中英语个性化教学的意义
2.1创新不同的教学模式
在传统英语课堂中，英语教师主要采用灌输式教育，让学生对单词、课文、语法死记硬背。这种教学方式只注重学生英语基础知识的掌握，而不注重学生英语素养的培养，导致学生不能对英语这门学科有独立的思考。而在智慧课堂中，英语教师可以利用先进的教学设备和网络平台，为学生创造更加生动形象地教学情境，提高学生学习英语的兴趣。
2.2提高学生的信息收集能力
在信息高速发达的时代，信息的传播无疑是迅速的，学生的收集信息、获取信息的能力无疑是重要的。智慧课堂能够搭建初中英语课堂与外界的桥梁，让学生获取与英语相关的信息。由于学生发展具有差异性，学生遇到的难题可能不会完全相同，这种个性化的差异需要学生不断寻找自己需要的英语信息。学生可以根据自己的英语学习需要，搜索、寻找有用的英语信息，这不仅可以有效地提高学生的信息收集能力，也可以帮助学生解决英语学习过程中遇到的困难。学生信息素养的提升有利于促进学生的全面发展，使学生能够更好地适应现代社会。
3构建智慧课堂实施初中英语个性化教学的措施
3.1初中英语教学技术智慧化
学生学好英语的重要前提是学生对英语学科有浓厚的兴趣，能够在教师的指引下一步步主动学习英语。英语教师利用智慧化的教学技术，通过多媒体教师设备、微课视频、慕课、电子白板等教学技术，将抽象、复杂、烦琐的知识，借助图片、视频、声乐、文字等形式将抽象的英语知识具体化，能够很好地吸引学生的注意力。
例如，对于“ Do you like bananas？”这部分内容的教学，教师可以利用多媒体展示一些不同食物的图片，例如：蛋糕（ice cream）、沙拉（salad）、 草莓（strawberry）等。由于不同的学生喜欢的食物不同，教师可以让学生利用抢答的时间来回答教师提问的问题。师生之间利用Do you/they like …？ Does he/she like ...？ I/They like…，不断练习和巩固这节课所学的重点句型。这样一来，学生学习英语的积极性将会大大提高，与他人对话的能力不断增强。
3.2初中英语教学活动智慧化
一些小学对英语学科教学不够重视，导致学生的英语基础薄弱，这些学生在英语学习上很有可能会感到吃力和困难。初中阶段是英语学习的重要阶段，如果这一阶段的英语教学质量和教学效率较高，学生完全可以打好基础。英语教学要想生动起来，必须要有活动、游戏、对话环节，英语教师应该进了门好得促进英语教学活动的智慧化，使学生在实践中提高英语水平。
例如：对于“What did you do last weekend？”这部分内容的教学，教师可以让学生同桌之间互相询问：What did you do last weekend？ 并用On Saturday morning， I played… 回答。然后，教师可以利用微信小程序“雨课堂”来随机点名，提问被系统选中的学生“上周在做什么？”并让这名学生用英语回答上周的活动。这有利于学生把个人生活经历和学习联系起来，降低学生学习英语的难度，使学生在英语课堂中有话可说，增强学生用英语表达、交流的欲望。
3.3初中英语教学评价智慧化
初中英语教学评价是提高教学之间的有效方式，可以帮助教师正确看待教学活动的优缺点，找出英语课堂的不足，不断改进。同时，教学评价也可以帮助教师了解学生的知识掌握情况，对于学生的薄弱知识点，及时帮助学生学习和巩固。教师实现英语教学评价的智慧化，可以使教学评价变得省时、省力，使英语教学得到事半功倍的效果。
例如：对于“Will people have robots？ ”这部分内容的教学，教师可以让学生自己借助网络平台搜集资料，在课堂上针对“未来有没有机器人”这个问题进行讨论。学生在课下搜集资料时，可以搜集到很多关于“机器人”、“科技”等方面的信息，这有利于锻炼学生借助科技搜集信息的能力。在课堂教学中，教师可以让学生尽可能地用英文表达自己的观点和看法。由于这部分内容主要考察一般将来时，教师可以根据“一般将来时态的构成： will / be going to +动词原形”这个知识点在智慧平台上设计一些有意思的英语闯关小游戏，激发学生的好胜心，让学生快乐学习。
4 结束语
综上所述，社会对英语教育的要求不断提高，英语教育需要不断发展，以便适应社会的发展需求。先进的移动终端设备的研发和使用，不仅便利了人们的生活，也对英语教育事业产生了一定的影响。英语教师和善于利用先进的教学设备和网络平台，努力实现线上线下一体化的教学。这有利于使英语教学突破时间和空间的限制，使英语教学更加贴近学生个人，大大提高英语教学质量。
参考文献 ：
[1]张艳. 中学英语智慧课堂的建构研究[D].重庆师范大学，2018.
[2] 张伟. 基于智慧课堂的初中英语个性化教学实践研究[J]. 校园英语， 2019（17）：208-208.
[3]王芳.对构建初中英语智慧课堂的几点思考[C]∥全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议.