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一、强化少先队组织本质属性
（一）借鉴国际童军组织成功经验，巩固社会地位
我国正在推进依法治国，在从“加强法治”到“法治国家”的进程中，政府应出台有针对性的，目的明确的法律、法规或政策来保障少先队组织的社会地位和影响力。
（二）培养主体意识，还原少先队员主体地位
（三）关注心理健康，尊重个体差异
运用心理学理论指导少先队工作，根据不同年龄阶段的队员设计符合他们认知规律和特征的活动，调动队员参与活动的热情和主动学习的积极性。
二、创建少先队文化育人环境
（一）让阵地活动成为少先队员的成长家园
1.让阵地活动遍地开花
2.让小队氛围活跃起来
要在活动中，实现队员由自我认识、自我情感发展到自我管理、自我约束再发展到自我实现和创造。
3.让少先队活动课成为少先队的文化阵营
（二）加强少先队仪式教育
1.规范少先队仪式的程序
2.强化少先队礼仪
3.仪式教育与其他教育方法并行
重視多种方法结合，推进礼仪教育的效果。
三、加速辅导员队伍职业化进程
（一）提升辅导员队伍职业素养
1.具备过硬的思想政治素质
辅导员要对党忠诚，能够继承和发扬少先队光荣传统，正确认识少先队组织根本任务和属性。
2.拥有多方面能力和合理的知识结构
在知识技能上，辅导员应做到全面发展，既要掌握一般的知识，还要掌握少先队工作的专业知识和理论基础，这其中包括心理学、美学、管理学、课程论等。在此基础上还应提高学习能力，不断改善智能结构，深入探索和适应当代少先队员成长规律和新时期少先队工作方法。
3.完善辅导员考核聘任制度
（二）培养辅导员创新能力
1.改善心智模式，培养创新意识
创新不仅仅指新鲜事物的创造研发，而是具备创新意识，在少先队活动过程中，触类旁通、举一反三、不刻板、不俗套。要想实现少先队辅导员的专业化发展，少先队辅导员要能够须审视自己的内心世界，逐渐完善自己的心智模式，通过学习，克服思维定势的不足，建立健全的心智模式，有助于促进辅导员自身的发展，以及少先队事业的不断进步。
2.探究少先队工作新方法，开展创造性活动
少先队的各种活动都是围绕党的中心任务开展活动，任何时期的党的历史任务各不相同。辅导员要将理论知识联系实际活学活用，每一次活动都要创新，从活动形式、内容、地点、到活动时间、空间上深入挖掘，创造性地开展活动，更好地服务少先队活动。
（三）加强辅导员队伍职后教育
少先队辅导员入职之前来自不同专业，对学习内容的需求也就不尽相同。要根据辅导员自身的实际情况来有选择的进行分层培训。对于刚刚加入少先队辅导员队伍的新辅导员，少先队工作基本理论和基础知识培训不能少，设置明确的入职门槛，培训结束综合评价合格后才能担任少先队辅导员队一职。对于在职的少先队辅导员的培训，不仅要进行基本理论知识培训，还需要提升解决实际问题的能力，以及指导工作的方法技巧。在对培训的内容的选择上，选择能够提升个人综合素养能解决实际问题的培训。
四、开辟少先队活动新路径
（一）围绕每个时期党的中心工作，开展少先队活动
开展少先队活动一定要选择能够调动队员参与的积极性，适合少年儿童的年龄特点的实践体验活动。在设计活动中，要考虑到队员们的感受，要让队员在活动过程中，感受到自己与祖国的命运息息相关，与社会的发展紧密联系，体现主体性。
（二）在实际生活中，开展提升队员生存能力的少先队活动
1.少先队活动要融入家庭生活
2.少先队活动要密切联系社区
3.少先队活动要服务社会发展
五、提升评价适应性
（一）去评价量化，归还队员主体评价
道德无法用量化方法来计算，评价本身存在问题。去除量化，要将主动性交还给队员，带着对世界的未知，去主动探索，激发队员的学习兴趣，点燃队员学习的热情。最终实现自主学习。
（二）关注队员成长，构建多元化评价体系
少先队活动的评价体系应更加关注评价的多元化。不仅仅关注队员自我评价、相互评价，评价还应与辅导员、家长和社区等多方面评价密切联系，综合考评活动效果，重点关注少先队员活动过程中的感悟体验，以及学习活动是否有效，认真记录成长点。
关注少先队评价，形成科学、成熟的少先队评价体系是时下少先队评价工作的难点。在队员参与活动过程中，关注队员态度、觉悟、情感的变化，怎样评价队员内部动机变化，如何测量道德认知水平的发展、程度和速度，以怎样的形式记录动态的发展的不断变化的过程，还需要多方面研究，不断探究。培养队员在服务和奉献中感受快乐，使付出和努力成为一种自觉自愿的行为，发挥少先队组织教育的延时效果，真正让队员在组织教育中得到启发和感悟，激励队员不断学习和成长，使评价导向队员的组织政治性，是当下少先队评价最需要讨论和研究的问题。
少先队组织教育是基础教育的重要阵地，小学教育的得力助手。少先队活动是少先队组织的生命力，它将少年儿童有效地组织在一起，队员们通过参与活动，可以提高生活、学习和工作的能力。开展丰富多彩的少先队活动是少先队组织最基本的教育方式。提升少先队活动有效性，是还原队员主体地位，强化阵地活动教育效果，呼唤家长、社会关注组织教育，全方位支持少先队开展活动的有力推手。强化少先队员思想道德建设是新时期大队辅导员的职责所在，是基础教育阶段组织教育的主要目标，更是培养社会主义接班人的首要任务。
（一）借鉴国际童军组织成功经验，巩固社会地位
我国正在推进依法治国，在从“加强法治”到“法治国家”的进程中，政府应出台有针对性的，目的明确的法律、法规或政策来保障少先队组织的社会地位和影响力。
（二）培养主体意识，还原少先队员主体地位
（三）关注心理健康，尊重个体差异
运用心理学理论指导少先队工作，根据不同年龄阶段的队员设计符合他们认知规律和特征的活动，调动队员参与活动的热情和主动学习的积极性。
二、创建少先队文化育人环境
（一）让阵地活动成为少先队员的成长家园
1.让阵地活动遍地开花
2.让小队氛围活跃起来
要在活动中，实现队员由自我认识、自我情感发展到自我管理、自我约束再发展到自我实现和创造。
3.让少先队活动课成为少先队的文化阵营
（二）加强少先队仪式教育
1.规范少先队仪式的程序
2.强化少先队礼仪
3.仪式教育与其他教育方法并行
重視多种方法结合，推进礼仪教育的效果。
三、加速辅导员队伍职业化进程
（一）提升辅导员队伍职业素养
1.具备过硬的思想政治素质
辅导员要对党忠诚，能够继承和发扬少先队光荣传统，正确认识少先队组织根本任务和属性。
2.拥有多方面能力和合理的知识结构
在知识技能上，辅导员应做到全面发展，既要掌握一般的知识，还要掌握少先队工作的专业知识和理论基础，这其中包括心理学、美学、管理学、课程论等。在此基础上还应提高学习能力，不断改善智能结构，深入探索和适应当代少先队员成长规律和新时期少先队工作方法。
3.完善辅导员考核聘任制度
（二）培养辅导员创新能力
1.改善心智模式，培养创新意识
创新不仅仅指新鲜事物的创造研发，而是具备创新意识，在少先队活动过程中，触类旁通、举一反三、不刻板、不俗套。要想实现少先队辅导员的专业化发展，少先队辅导员要能够须审视自己的内心世界，逐渐完善自己的心智模式，通过学习，克服思维定势的不足，建立健全的心智模式，有助于促进辅导员自身的发展，以及少先队事业的不断进步。
2.探究少先队工作新方法，开展创造性活动
少先队的各种活动都是围绕党的中心任务开展活动，任何时期的党的历史任务各不相同。辅导员要将理论知识联系实际活学活用，每一次活动都要创新，从活动形式、内容、地点、到活动时间、空间上深入挖掘，创造性地开展活动，更好地服务少先队活动。
（三）加强辅导员队伍职后教育
少先队辅导员入职之前来自不同专业，对学习内容的需求也就不尽相同。要根据辅导员自身的实际情况来有选择的进行分层培训。对于刚刚加入少先队辅导员队伍的新辅导员，少先队工作基本理论和基础知识培训不能少，设置明确的入职门槛，培训结束综合评价合格后才能担任少先队辅导员队一职。对于在职的少先队辅导员的培训，不仅要进行基本理论知识培训，还需要提升解决实际问题的能力，以及指导工作的方法技巧。在对培训的内容的选择上，选择能够提升个人综合素养能解决实际问题的培训。
四、开辟少先队活动新路径
（一）围绕每个时期党的中心工作，开展少先队活动
开展少先队活动一定要选择能够调动队员参与的积极性，适合少年儿童的年龄特点的实践体验活动。在设计活动中，要考虑到队员们的感受，要让队员在活动过程中，感受到自己与祖国的命运息息相关，与社会的发展紧密联系，体现主体性。
（二）在实际生活中，开展提升队员生存能力的少先队活动
1.少先队活动要融入家庭生活
2.少先队活动要密切联系社区
3.少先队活动要服务社会发展
五、提升评价适应性
（一）去评价量化，归还队员主体评价
道德无法用量化方法来计算，评价本身存在问题。去除量化，要将主动性交还给队员，带着对世界的未知，去主动探索，激发队员的学习兴趣，点燃队员学习的热情。最终实现自主学习。
（二）关注队员成长，构建多元化评价体系
少先队活动的评价体系应更加关注评价的多元化。不仅仅关注队员自我评价、相互评价，评价还应与辅导员、家长和社区等多方面评价密切联系，综合考评活动效果，重点关注少先队员活动过程中的感悟体验，以及学习活动是否有效，认真记录成长点。
关注少先队评价，形成科学、成熟的少先队评价体系是时下少先队评价工作的难点。在队员参与活动过程中，关注队员态度、觉悟、情感的变化，怎样评价队员内部动机变化，如何测量道德认知水平的发展、程度和速度，以怎样的形式记录动态的发展的不断变化的过程，还需要多方面研究，不断探究。培养队员在服务和奉献中感受快乐，使付出和努力成为一种自觉自愿的行为，发挥少先队组织教育的延时效果，真正让队员在组织教育中得到启发和感悟，激励队员不断学习和成长，使评价导向队员的组织政治性，是当下少先队评价最需要讨论和研究的问题。
少先队组织教育是基础教育的重要阵地，小学教育的得力助手。少先队活动是少先队组织的生命力，它将少年儿童有效地组织在一起，队员们通过参与活动，可以提高生活、学习和工作的能力。开展丰富多彩的少先队活动是少先队组织最基本的教育方式。提升少先队活动有效性，是还原队员主体地位，强化阵地活动教育效果，呼唤家长、社会关注组织教育，全方位支持少先队开展活动的有力推手。强化少先队员思想道德建设是新时期大队辅导员的职责所在，是基础教育阶段组织教育的主要目标，更是培养社会主义接班人的首要任务。