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摘要:中职语文中的作文教学,一直都是职高语文教学中的难题。新课程也对语文作文教学提出了更高的要求。当前职高学生写作文时无话可说、无内容可写。学生写作的困难尤为突出,如何帮助学生克服写作的恐惧,协助他们走出写作的困境,是语文教师一直探索和思考的问题,为此笔者做了一些探索和实践。即在平时的作文教学中创设情境、激发写作兴趣,关注生活、感悟生活把生活与作文串联等方面入手,取得了一定的效果。
关键词: 新课改 作文教学 创新微探
作文教学作为整个语文教学的一个重要环节,成为语文界在新课程改革中致力改革和优化的核心问题。《新课程标准》提出了“建设开放而有活力的语文课程”的基本理念;新版高中语文课程标准与以往的大纲的最大不同在于,明确提出了“关心生活,在实践中学习、运用语文”的总目标;指出写作教学要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”;“善于观察生活,对自然、社会和人生有自己的感受和思考;能有意识地考察写作的目的和对象,负责地表达自己的看法”等等。由此可看出,新课程对语文作文教学提出了更高的要求。更新观念、转变传统的作文教学方式已迫在眉睫。
笔者长期从事语文教学发现,当前职高学生的作文普遍存在一个问题,写作文时无话可说、无内容可写。学生写作的困难尤为突出,学生害怕写作,提笔就焦头烂额,不知所措。如何帮助学生克服写作的恐惧,协助他们走出写作的困境,是语文教师一直探索和思考的问题,根据职业中学学生的实际情况,我从以下几个方面做了一些探索和尝试:
一、创设情境激发写作兴趣
1、 精心设计作文内容,让学生主动进入情境
教师事先设置好情境,让学生不知不觉进入情境,不再为写作文而搜肠刮肚。这样做的好处,一是学生不会离题万里,出现“跑题”现象;二是有话可说,有的可写,容易写出自己的真情实感。如利用高考作文材料,略加修改,让学生给中考落榜的李明写一封信,帮他选择一条好的出路。材料是这样的 :初中生李明,今年中考落榜,没能考上普通高中,在他面前有两条路可走,一是到职业技术学校学习,一是到社会上打工,这两条路他都不愿意走,原因是到职业技术学校学习,低人一等,没有出息;到社会上去打工,年纪小,又没有特长,为此他很苦恼。学生读完材料,热情一下子高涨起来,都跃跃欲试,显出很激动的样子,因为今年的李明就是去年的他自己啊!不仅熟悉,更是有话要说,有理去讲,有情能抒。作文讲评课上学生的笑脸多了。学生不仅掌握了书信的格式,更学会了如何去安慰关心他人,同时懂得了如何才能做通做好他人的思想工作,更增强了在校求学的信心。十八班的杜美丽在作文中写道“这里不是人们所说的:在职中上学混三年,拿张毕业证足矣。而是纪律严明,不仅学到了文化知识,还学会了专业技术。再听听十七班刘月娟跳动的心律:“愿我们相会在职中,这里是你我无怨无悔的选择。”
尽管每周一次的作文批改量很大,但我坚信一分耕耘,总会又一份收获。当我看到讲评作文时一张张的笑脸,是对我最好的慰藉。
2 、恰当利用多媒体电教技术,激发学生写作激情
在教学中,教师可以选用视听多媒体创设情境,强化学生情感体验,有效地激发学生的写作兴趣。如在三.八妇女节前,让学生写《我的母亲》、《妈妈,我想对你说……》等作文,表达对母亲的爱,但容易写空话、套话。为此指导学生在《世上只有妈妈好》轻声的乐曲声中,谈谈自己的妈妈,在他们充分地互相交流后,让学生看从VCD碟片转录的《懂你》,那朴素而真挚感人的画面凄婉动人的音乐强烈地冲击着学生的感官,激发学生写作欲望,他们纷纷拿起笔,心中对妈妈的真情实感跃然纸上,一气呵成。恰当利用多媒体电教技术,让他们始终处于学习的兴奋状态,丰富了写作素材,使“巧妇”不怕“有米之炊”。
此外,还可以通过投影仪将学生的习作投在大屏幕上,让大家一起来浏览,修改。从中找出精彩的词、句、片段显示在屏幕上,供大家品味欣赏。不仅真实直观,还有利于扩大学生交流的范围,使改作文不再成为教师的专权,更好的提高教学效率,将作文学习的主动权真正交还到学生的手上,让其自由地进入运用的广阔天地,找到自身写作能力的差距,体验到成功与进步的喜悦。
二、引导学生观察生活、感悟生活把生活与作文串联
1 、抓住机会让学生把感悟留下
抓住身边平常事,激发学生写作热情,鼓励学生从生活中找素材,写真情。今年国庆节放假前最后一节是语文课,学生却早已坐立不安,此情此景,索性让学生随便写写此时此刻的心情。有一个学生在《此刻,我归心似箭》一文中写道 :“此刻的我,两耳只闻窗外事,无心来读圣贤书,因为归家的思绪早已随风放飞,再过几分钟,我终于可以拥抱无拘无束......”这样的作文展现在我们眼前的是一个不同往常的真情事件。
2、 提供机会让学生把感悟留下
中学生正值豆蔻年华,面对多姿多彩的生活,会产生许多遐想,也会产生许多感受,让他们能及时记录这些亮丽的闪光点。例如班里、学校里举行一次活动,家里发生一件事,社会上看到一些琐碎的事,无论什么地方、什么时间,能把所见之事以及自己对此事的感和悟写出来。并把有关“事情——感悟”方面的文字制成投影片,提供给学生模仿学习。肯定学生感悟能力,鼓励他们把更多感悟留下。
当我们教会了学生一些理解生活、感悟生活的方法后,学生才能写出自己的心声,才能逐步提高写作能力。相信职中学生也能写出有真情实感的好文章。
目前,作文教学仍是语文教学中最薄弱的一环,而它又是每个语文教师的永恒话题,作文教学任重而道远,需要教师投入更多的时间和精力。就让我们从实际出发,共同努力,总结出一套真正适合职业中学作文教学的方法。
( 河北省涞源县职教中心)
关键词: 新课改 作文教学 创新微探
作文教学作为整个语文教学的一个重要环节,成为语文界在新课程改革中致力改革和优化的核心问题。《新课程标准》提出了“建设开放而有活力的语文课程”的基本理念;新版高中语文课程标准与以往的大纲的最大不同在于,明确提出了“关心生活,在实践中学习、运用语文”的总目标;指出写作教学要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”;“善于观察生活,对自然、社会和人生有自己的感受和思考;能有意识地考察写作的目的和对象,负责地表达自己的看法”等等。由此可看出,新课程对语文作文教学提出了更高的要求。更新观念、转变传统的作文教学方式已迫在眉睫。
笔者长期从事语文教学发现,当前职高学生的作文普遍存在一个问题,写作文时无话可说、无内容可写。学生写作的困难尤为突出,学生害怕写作,提笔就焦头烂额,不知所措。如何帮助学生克服写作的恐惧,协助他们走出写作的困境,是语文教师一直探索和思考的问题,根据职业中学学生的实际情况,我从以下几个方面做了一些探索和尝试:
一、创设情境激发写作兴趣
1、 精心设计作文内容,让学生主动进入情境
教师事先设置好情境,让学生不知不觉进入情境,不再为写作文而搜肠刮肚。这样做的好处,一是学生不会离题万里,出现“跑题”现象;二是有话可说,有的可写,容易写出自己的真情实感。如利用高考作文材料,略加修改,让学生给中考落榜的李明写一封信,帮他选择一条好的出路。材料是这样的 :初中生李明,今年中考落榜,没能考上普通高中,在他面前有两条路可走,一是到职业技术学校学习,一是到社会上打工,这两条路他都不愿意走,原因是到职业技术学校学习,低人一等,没有出息;到社会上去打工,年纪小,又没有特长,为此他很苦恼。学生读完材料,热情一下子高涨起来,都跃跃欲试,显出很激动的样子,因为今年的李明就是去年的他自己啊!不仅熟悉,更是有话要说,有理去讲,有情能抒。作文讲评课上学生的笑脸多了。学生不仅掌握了书信的格式,更学会了如何去安慰关心他人,同时懂得了如何才能做通做好他人的思想工作,更增强了在校求学的信心。十八班的杜美丽在作文中写道“这里不是人们所说的:在职中上学混三年,拿张毕业证足矣。而是纪律严明,不仅学到了文化知识,还学会了专业技术。再听听十七班刘月娟跳动的心律:“愿我们相会在职中,这里是你我无怨无悔的选择。”
尽管每周一次的作文批改量很大,但我坚信一分耕耘,总会又一份收获。当我看到讲评作文时一张张的笑脸,是对我最好的慰藉。
2 、恰当利用多媒体电教技术,激发学生写作激情
在教学中,教师可以选用视听多媒体创设情境,强化学生情感体验,有效地激发学生的写作兴趣。如在三.八妇女节前,让学生写《我的母亲》、《妈妈,我想对你说……》等作文,表达对母亲的爱,但容易写空话、套话。为此指导学生在《世上只有妈妈好》轻声的乐曲声中,谈谈自己的妈妈,在他们充分地互相交流后,让学生看从VCD碟片转录的《懂你》,那朴素而真挚感人的画面凄婉动人的音乐强烈地冲击着学生的感官,激发学生写作欲望,他们纷纷拿起笔,心中对妈妈的真情实感跃然纸上,一气呵成。恰当利用多媒体电教技术,让他们始终处于学习的兴奋状态,丰富了写作素材,使“巧妇”不怕“有米之炊”。
此外,还可以通过投影仪将学生的习作投在大屏幕上,让大家一起来浏览,修改。从中找出精彩的词、句、片段显示在屏幕上,供大家品味欣赏。不仅真实直观,还有利于扩大学生交流的范围,使改作文不再成为教师的专权,更好的提高教学效率,将作文学习的主动权真正交还到学生的手上,让其自由地进入运用的广阔天地,找到自身写作能力的差距,体验到成功与进步的喜悦。
二、引导学生观察生活、感悟生活把生活与作文串联
1 、抓住机会让学生把感悟留下
抓住身边平常事,激发学生写作热情,鼓励学生从生活中找素材,写真情。今年国庆节放假前最后一节是语文课,学生却早已坐立不安,此情此景,索性让学生随便写写此时此刻的心情。有一个学生在《此刻,我归心似箭》一文中写道 :“此刻的我,两耳只闻窗外事,无心来读圣贤书,因为归家的思绪早已随风放飞,再过几分钟,我终于可以拥抱无拘无束......”这样的作文展现在我们眼前的是一个不同往常的真情事件。
2、 提供机会让学生把感悟留下
中学生正值豆蔻年华,面对多姿多彩的生活,会产生许多遐想,也会产生许多感受,让他们能及时记录这些亮丽的闪光点。例如班里、学校里举行一次活动,家里发生一件事,社会上看到一些琐碎的事,无论什么地方、什么时间,能把所见之事以及自己对此事的感和悟写出来。并把有关“事情——感悟”方面的文字制成投影片,提供给学生模仿学习。肯定学生感悟能力,鼓励他们把更多感悟留下。
当我们教会了学生一些理解生活、感悟生活的方法后,学生才能写出自己的心声,才能逐步提高写作能力。相信职中学生也能写出有真情实感的好文章。
目前,作文教学仍是语文教学中最薄弱的一环,而它又是每个语文教师的永恒话题,作文教学任重而道远,需要教师投入更多的时间和精力。就让我们从实际出发,共同努力,总结出一套真正适合职业中学作文教学的方法。
( 河北省涞源县职教中心)