交互式电子白板为建立以学生为中心的课堂教学奠定了技术基础。那么，在数学教学中应如何巧妙利用电子白板的优势，激发学生的探究欲望，抒写充满活力与灵性的课堂呢？现结合《平面图形的密铺》一课，谈谈自己的一些认识。
　　● 情趣导入，激发探究欲望
　　交互式电子白板具有图、文、声、像并茂的特点，能对学生形成刺激，迅速吸引注意力，唤起学习兴趣，进而主动参与学习活动。
　　在《平面图形的密铺》教学中，我先出示了一张公园的图片，葱郁的树木与泥泞的道路形成对比，使学生产生强烈的心理需求：给泥泞的道路铺地砖。在此基础上，我出示了三种不同的设计方案，让学生想象在三种不同的路面上行驶的感觉，并充分利用电子白板的动画插播功能，配以相应的音乐，使学生仿佛身临其境，感受到平坦与颠簸，初步感悟了密铺的特征：无空隙，不重叠。这样巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，把抽象枯燥的数学知识和生活情境结合起来，激发了学生对密铺的探究欲望。
　　● 动态操作，发挥自主意识
　　交互式电子白板能把静态呈现变为动态操作，通过形式多样的实践，引导学生探幽发微，充分领略数学的神奇魅力。
　　《平面图形的密铺》教学中，在交流平行四边形能否密铺时，我让学生上台演示，并充分运用电子白板的组合、拖动、旋转、平移等多种功能，让学生感悟到：只要能做到无空隙、不重叠，这样的铺法就叫做密铺。在研究三角形、梯形能否密铺时，我提问：为什么要把图形旋转？学生通过电子白板进行动态操作，不仅理解了概念，而且有效培养了观察能力和空间想象能力。由于电子白板操作简便，学生参与的积极性进一步高涨，真正成为了学习的主人。
　　● 形象演绎，抒写灵性课堂
　　小学生思维的形象性和概念的抽象性之间的矛盾，使他们不易掌握“数”与“形”的知识。而如果通过电子白板把抽象的概念形象化，则能使学生易于理解，促进形象思维向抽象思维过渡，更好地突破教学难点。
　　例如，在《平面图形的密铺》教学中，我利用电子白板的优势，先让学生演示一般四边形的密铺，让学生在形象的演绎中发现一般四边形四个角的顶点重叠在一起。再利用电子白板的拖拉、旋转等功能，让学生感悟密铺的本质特征。接着让学生用刚发现的规律解释长方形、正方形、正三角形能密铺的原因，随着回答我从电子白板的图形标注库里拖拉出一张张用这些图形密铺好的图案，即时画出的醒目的周角验证了发现的规律，既省时又有说服力。接下来让学生再用发现的规律判断正六边形、正五边形能否密铺，并一一验证。一系列生动形象的演绎，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易找出事物间的区别与联系，从而清晰地获得概念。
　　● 巧妙练习，成就有效课堂
　　利用电子白板可以进行不同形式的练习，如选择、填充、拼图等，解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题。
　　本课主要设计了一个实践性练习，让学生利用七巧板中两个或两个以上的图形设计一幅密铺图案。学生兴趣盎然，创新能力、实践能力得到了充分展示，同时也培养了学生发现美、创造美的能力。
　　课尾，安排了一个密铺图案欣赏活动。在优美的音乐声中，学生欣赏了荷兰艺术家埃舍尔创造的融数学与艺术为一体的充满想象力的密铺作品，他们在受到艺术熏陶的同时，对密铺的理解得到了升华。
　　交互式电子白板在教学中的使用，是教育发展的必然趋势，只要结合得巧妙、科学，在成就有效课堂的同时，就能抒写充满活力的灵性课堂。