【摘 要】
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采用教师融合教育素养调查量表和教师融合教育效能感调查量表对川、陕、冀、皖地区672名幼师生进行调查,结果发现幼师生融合教育素养处于中等水平,并受性别、年级、家庭来源
【机 构】
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陕西师范大学教育学院,四川文理学院教师教育学院
【基金项目】
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四川省特殊教育发展研究中心2018年课题“融合教育背景下学前教育师范生专业素养的优化路径研究”(SCTJ-2018-B02),四川文理学院教师教育研究2018年课题“学前教育师范生全纳教育素养的培养模式探究”(2018JJ001Z)
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采用教师融合教育素养调查量表和教师融合教育效能感调查量表对川、陕、冀、皖地区672名幼师生进行调查,结果发现幼师生融合教育素养处于中等水平,并受性别、年级、家庭来源、特殊教育课程学习与实践参与等变量影响;幼师生融合教育素养和融合教育效能感呈显著正相关,并对其有显著的预测作用。因此,基于学前融合教育发展迫切需要,高等院校学前师范教育应从培养目标、培养模式、课程教学等方面探索与改革幼师生职前培养体系,促进其融合教育素养和融合教育效能感的发展。
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