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【摘要】随着我国经济的迅速发展与经济全球化趋势日益明显，高职院校英语教学改革势在必行，按照《高职高专教育英语课程教学基本要求》，本文尝试多方面剖析高职英语教学改革。
【关键词】新形势 高职英语 教学改革
由于新形势下高职英语教学必须将其目标确立为培养学生的素质与能力这就提出新的标准与要求给高职英语教学。笔者在此背景下必须多方面探讨高职英语教学改革。
一、教学方法
由于教学目标实现与教学质量提高的重要因素就是教学手段与方法。改革教学内容与调整教学目标，当失去必要相适应的教学手段与方法进行配合，这也不可能获得预期结果。高职英语教学充分强调学生实际应用英语能力培养，基于当前高职学生英语成绩差可是学时相对比较少的条件下，对广大高职英语教师层面来看，不仅要传授英语基础知识，还要对学生应用能力培养，这无疑挑战性比较大。针对这样的情况，就应该在高职英语教学环节实施分级教学，以便将个性化教育观念有效体现。而且在这一过程中，还应该使用核心是计算机的信息化教学，让整个高职英语教学效率得到有效提升。为做到对学生学习兴趣的培养，这就应该借助先进教学手段与合理教学方法。具体应该做到以下几点：一是加强信息化教学手段的使用，借助多种教学模式，将整个课堂信息量增大，也就是引入多媒体教学；二是加强培养学生语言交际能力，应该适当调整实践课与理论课之间的比例，加大语言交际能力，加大应用文与听说课时；三是做到因材施教，通过分级教学法的使用以便可以对学生水平不同的要求满足，将个性化教育理念进行体现；四是将主体确立为学生，教师作为教学的主导，将重难点进行突出，精讲多练，举一反三，使得学生的实用能力得到有效培养。
二、教学内容
根据当前新形势下社会对高职人才所提的新的要求与标准，这样也就应该适当调整高职英语教学内容，也就是适当改革如今高职英语教学千篇一律的局面，按照各个高职院校的具体情况，编写出可以对自身相符的英语教材，这些教材不仅要有固定式的，还应该具备一定的活页式。一方面在基本教材上则是选取《新编实用英语》这本教育部高职高专规划教材，通过对这本教材进行分析，其坚持的大方向是够用为度，实用与应用为主，为高职高专培养实用型人才，存在特别多的积极尝试在更新要求、体系、内容、观念等方面。本教材内容可以有效培养学生应用英语能力，符合当前高职英语课程改革目标；另一方面为了将培养高职教育人才所具备的实用性与针对性特征突出，就应该依据高职英语课程服务就业的要求，按照各个高职院校不管是新增还是现有专业特点，将所有英语教师组织起来编写出符合专业的配套性辅助教材。编写的辅助教材必须将本专业目标岗位群当中最为常见与常用的英语知识包含其中。将着力点放在学生，将这些实用知识分步骤、有计划、分单元的传授给学生，以便学生可以将这些语言技能进行熟练掌握并且在实际中可以应用，其目标就是要做到让学生一进入工作岗位就能够应用英语来对基本业务问题进行处理，从事涉外的相关业务活动，具体来说，主要有与外国专家进行简单英语交流、看懂仪器使用说明书与专业英文文献等。
三、教学测试体系
通常来说，所谓的教学测试体系其作用就是将学生在进行学习过程当中的语言学习状况与实现教学目标的现状进行客观性评价，这就为实现相应的教学目标提供必要的保证，各个高职院校就应该在实施商务英语教学过程当中建立起相应的同步水平测试体系，并且还应该提出相应的具体性要求让每个学期或者每个学年都必须达到相应的水平与能力。教师对学生还应该定期组织相应的能力测试，这些测试活动不仅要对学生的英语语言知识进行考核，尤为关键的是应该进行考核学生的实际应用英语的能力，将应试教育最大限度的避免，使得学生在平时培养英语语言应用能力将以往应试学习模式进行有效摆脱。考试方法采用口试和笔试、平时成绩与期末成绩相结合的方式，考试内容具有开放性。另外，在分级教学中，设立升级和降级考试制度，以激励学生努力学习，形成良好的学习风气。
我国高职教育要求学生毕业时既获得学历证书，又能获得相关职业资格证书。对高职生来说，根据《基本要求》，应通过高等学校英语应用能力考试。目前检验学生英语水平的考试还有很多，随着社会经济的发展和市场人才要求的变化，针对高职教育的特点，应鼓励学生参加一些专门机构用途的英语考试，如全国公共英语考试A级等，以获取对学生就业有用并有特色的证书。
参考文献：
[1]李绍杰，白莉，范晔，王彦琴，李梅，于光明.现代教育观念影响下的高职院校英语教学改革——交际式教学法对高职高专学生英语阅读能力影响的应用研究[J].中国校外教育.2009（S1）.
[2]郑青华.高职高专大学英语教学改革的几点思考[J].山西煤炭管理干部学院学报.2010（04）.
[3]张丽君.大学英语教学改革中教学管理的重要作用[J].辽宁行政学院学报.2011（09）.
[4]李小波.加拿大CBE教学模式对我国高职英语教学改革的启示[J].宿州教育学院学报.2009（05）.
【关键词】新形势 高职英语 教学改革
由于新形势下高职英语教学必须将其目标确立为培养学生的素质与能力这就提出新的标准与要求给高职英语教学。笔者在此背景下必须多方面探讨高职英语教学改革。
一、教学方法
由于教学目标实现与教学质量提高的重要因素就是教学手段与方法。改革教学内容与调整教学目标，当失去必要相适应的教学手段与方法进行配合，这也不可能获得预期结果。高职英语教学充分强调学生实际应用英语能力培养，基于当前高职学生英语成绩差可是学时相对比较少的条件下，对广大高职英语教师层面来看，不仅要传授英语基础知识，还要对学生应用能力培养，这无疑挑战性比较大。针对这样的情况，就应该在高职英语教学环节实施分级教学，以便将个性化教育观念有效体现。而且在这一过程中，还应该使用核心是计算机的信息化教学，让整个高职英语教学效率得到有效提升。为做到对学生学习兴趣的培养，这就应该借助先进教学手段与合理教学方法。具体应该做到以下几点：一是加强信息化教学手段的使用，借助多种教学模式，将整个课堂信息量增大，也就是引入多媒体教学；二是加强培养学生语言交际能力，应该适当调整实践课与理论课之间的比例，加大语言交际能力，加大应用文与听说课时；三是做到因材施教，通过分级教学法的使用以便可以对学生水平不同的要求满足，将个性化教育理念进行体现；四是将主体确立为学生，教师作为教学的主导，将重难点进行突出，精讲多练，举一反三，使得学生的实用能力得到有效培养。
二、教学内容
根据当前新形势下社会对高职人才所提的新的要求与标准，这样也就应该适当调整高职英语教学内容，也就是适当改革如今高职英语教学千篇一律的局面，按照各个高职院校的具体情况，编写出可以对自身相符的英语教材，这些教材不仅要有固定式的，还应该具备一定的活页式。一方面在基本教材上则是选取《新编实用英语》这本教育部高职高专规划教材，通过对这本教材进行分析，其坚持的大方向是够用为度，实用与应用为主，为高职高专培养实用型人才，存在特别多的积极尝试在更新要求、体系、内容、观念等方面。本教材内容可以有效培养学生应用英语能力，符合当前高职英语课程改革目标；另一方面为了将培养高职教育人才所具备的实用性与针对性特征突出，就应该依据高职英语课程服务就业的要求，按照各个高职院校不管是新增还是现有专业特点，将所有英语教师组织起来编写出符合专业的配套性辅助教材。编写的辅助教材必须将本专业目标岗位群当中最为常见与常用的英语知识包含其中。将着力点放在学生，将这些实用知识分步骤、有计划、分单元的传授给学生，以便学生可以将这些语言技能进行熟练掌握并且在实际中可以应用，其目标就是要做到让学生一进入工作岗位就能够应用英语来对基本业务问题进行处理，从事涉外的相关业务活动，具体来说，主要有与外国专家进行简单英语交流、看懂仪器使用说明书与专业英文文献等。
三、教学测试体系
通常来说，所谓的教学测试体系其作用就是将学生在进行学习过程当中的语言学习状况与实现教学目标的现状进行客观性评价，这就为实现相应的教学目标提供必要的保证，各个高职院校就应该在实施商务英语教学过程当中建立起相应的同步水平测试体系，并且还应该提出相应的具体性要求让每个学期或者每个学年都必须达到相应的水平与能力。教师对学生还应该定期组织相应的能力测试，这些测试活动不仅要对学生的英语语言知识进行考核，尤为关键的是应该进行考核学生的实际应用英语的能力，将应试教育最大限度的避免，使得学生在平时培养英语语言应用能力将以往应试学习模式进行有效摆脱。考试方法采用口试和笔试、平时成绩与期末成绩相结合的方式，考试内容具有开放性。另外，在分级教学中，设立升级和降级考试制度，以激励学生努力学习，形成良好的学习风气。
我国高职教育要求学生毕业时既获得学历证书，又能获得相关职业资格证书。对高职生来说，根据《基本要求》，应通过高等学校英语应用能力考试。目前检验学生英语水平的考试还有很多，随着社会经济的发展和市场人才要求的变化，针对高职教育的特点，应鼓励学生参加一些专门机构用途的英语考试，如全国公共英语考试A级等，以获取对学生就业有用并有特色的证书。
参考文献：
[1]李绍杰，白莉，范晔，王彦琴，李梅，于光明.现代教育观念影响下的高职院校英语教学改革——交际式教学法对高职高专学生英语阅读能力影响的应用研究[J].中国校外教育.2009（S1）.
[2]郑青华.高职高专大学英语教学改革的几点思考[J].山西煤炭管理干部学院学报.2010（04）.
[3]张丽君.大学英语教学改革中教学管理的重要作用[J].辽宁行政学院学报.2011（09）.
[4]李小波.加拿大CBE教学模式对我国高职英语教学改革的启示[J].宿州教育学院学报.2009（05）.