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【摘要】新课改在全国各地轰轰烈烈地开展着，这对我们青年教师是一种挑战更是一种机遇，我们要认真学习它，把握其方向，并积极钻研教材，大胆创新改进教学方法。一是以生本学习形式代替传统模式；二是小组合作讨论学习；三是创建生活的有趣情境；四是以跨文化交际作媒介；这些对于培养学生对英语学习的兴趣有很大的帮助。
【关键词】学习兴趣 英语课改 立足之本
新课改对我们青年教师是把双刃剑，既是一种挑战又是一种机遇，我们要保持清醒的头脑，要认真学习它，把握其方向，并积极钻研教材，大胆创新改进教学方法，提高学生的学习兴趣。
新版教材以语言目标的输出为宗旨，向学生提供真实、有趣、贴近生活的学习素材，为学生提供使用语言、交流语言的时间与空间，特别是教材大大地降低了学习的难度，此举对提高学生的学习兴趣有很大的帮助，因此，英语教学的真正目的不仅仅为了考试，更要求学生体会、了解英语的使用和功能；培养学生的英语思维和能力；获得必要的英语文化知识和应用技能；发展勇于探索、勇于创新的精神。
在近年来的实际教学中，我大胆进行课改尝试，倡导兴趣教学，课堂上或用生动的语言、或用自然的教态、或激励学生的热情、或创设真实情景等，虽不成熟，但也积累了一些经验。
一、以生本学习形式代替传统模式
传统的英语教学，多在“讲解 例题 练习”的固定模式下开展，学生只是在形式上机械地模仿着，结果学生往往在还未真正使用和理解英语，就跌入了单词、语法堆中，被迫做着许多不符合语言习惯的题目，在不断的题海战术攻击下，学生基本能模仿做题，但语言交流的功能却没有得到很好的开发，学生只停留在机械模仿、应付考试的阶段，这样就很难培养起学生对英语的兴趣。针对这种情况，我在教学中采用了生本学习的方法，首先让学生自己去发现，这样做比单纯的老师讲、学生记效果要好很多，有利于激发智慧，提高学习动机。
例如：在有关现在进行时的一课的教学中，我以书本上的例句引题，设置一系列的英语语境：
引导提问1：我们大家现在所处的语境是什么？
引导提问2：与日常的行为有何不同？语言该怎样变化？人称？时态？结构？
然后让学生做充分的讨论交流，最后总结出与书本上相似的法则。这样做有利于学生学会归纳猜想，更为重要的是学生在这个过程中激发了学生学习动力，产生兴趣，知识掌握更牢固。
二、小组合作讨论学习
新目标英语教材比较注重学生的合作、交流活动。因而，在教学过程中要常采取分小组合作讨论、竞赛的形式来开展教学。学生在小组活动中踊跃参与，充分展示自己的能力，这样既体现新教材设计的意图，又使学生在讨论中能力得以展现，合作意识得以加强，语言的使用就更加自然、充分。
例如：在《购物》一课的教学过程中，课前准备了一系列与之相关的实物和道具，学生在小组中分工合作、互相配合，分角色地完成此课目标语言的学习与使用，并能很好地进行语言会话，然后相互间针对书本上提出的问题进行讨论交流，达到交际的效果……小组讨论学习的形式特别适合开放性的课程，在其过程中，老师做为引导者可以充分融入到学生中去，适当点拨，这样既做到了教学相长，同时还有利于增进师生的情谊。
三、创设有趣的情境
语言是活的，它适时而变，我觉得根据需要创设不同情境是一个非常有效的方法。在教学中我们可以找一些学生感兴趣的话题来展开教学，这样既可以吸引学生的注意力，还可以激发他们学习的兴趣。例如：男学生对打篮球的兴趣很大，针对这一点在教学时就以篮球为中介，圍绕这个话题来创设一些与本课有关的语境：
同学们打算在周末到学校一起打篮球，可以根据约定见面的时间和地点、游戏的成员和规则、如何通知对方等创设语言情景，然后如何就这个场景编写对话，场景对话，分角色对话等等。当然，我们所创设的语境，要贴近生活，学生们要有话可说，可以有效的开展下去。
四、以跨文化交际作媒介
语言的学习不仅仅体现在对语言点的掌握，更为重要的是对其文化的理解，因此了解语言背后的文化背景不容忽视。新版教材真实再现了英语交流的生活场景，许多语言的习惯和中文有本质的区别，这些都充分体现了中西文化的差异。因此，我们在英语教学中要结合语境指导学生进行阅读，用西方人的思维去思考问题，并与我们中国文化进行比较，提出以跨文化交际作媒介，开拓学生的视野，使其对英语产生一种神秘感从而提高学习的兴趣。如：餐桌上的学问、购物的过程以及拜访朋友的礼节等。
当然，提高学生的学习兴趣方法很多，可谓包罗万象，需要我们大胆尝试、不断创新。教育的目的就是培养学生认识问题、分析并解决问题的能力，使他们最终成为具备一定动手能力和思维能力的人。
【关键词】学习兴趣 英语课改 立足之本
新课改对我们青年教师是把双刃剑，既是一种挑战又是一种机遇，我们要保持清醒的头脑，要认真学习它，把握其方向，并积极钻研教材，大胆创新改进教学方法，提高学生的学习兴趣。
新版教材以语言目标的输出为宗旨，向学生提供真实、有趣、贴近生活的学习素材，为学生提供使用语言、交流语言的时间与空间，特别是教材大大地降低了学习的难度，此举对提高学生的学习兴趣有很大的帮助，因此，英语教学的真正目的不仅仅为了考试，更要求学生体会、了解英语的使用和功能；培养学生的英语思维和能力；获得必要的英语文化知识和应用技能；发展勇于探索、勇于创新的精神。
在近年来的实际教学中，我大胆进行课改尝试，倡导兴趣教学，课堂上或用生动的语言、或用自然的教态、或激励学生的热情、或创设真实情景等，虽不成熟，但也积累了一些经验。
一、以生本学习形式代替传统模式
传统的英语教学，多在“讲解 例题 练习”的固定模式下开展，学生只是在形式上机械地模仿着，结果学生往往在还未真正使用和理解英语，就跌入了单词、语法堆中，被迫做着许多不符合语言习惯的题目，在不断的题海战术攻击下，学生基本能模仿做题，但语言交流的功能却没有得到很好的开发，学生只停留在机械模仿、应付考试的阶段，这样就很难培养起学生对英语的兴趣。针对这种情况，我在教学中采用了生本学习的方法，首先让学生自己去发现，这样做比单纯的老师讲、学生记效果要好很多，有利于激发智慧，提高学习动机。
例如：在有关现在进行时的一课的教学中，我以书本上的例句引题，设置一系列的英语语境：
引导提问1：我们大家现在所处的语境是什么？
引导提问2：与日常的行为有何不同？语言该怎样变化？人称？时态？结构？
然后让学生做充分的讨论交流，最后总结出与书本上相似的法则。这样做有利于学生学会归纳猜想，更为重要的是学生在这个过程中激发了学生学习动力，产生兴趣，知识掌握更牢固。
二、小组合作讨论学习
新目标英语教材比较注重学生的合作、交流活动。因而，在教学过程中要常采取分小组合作讨论、竞赛的形式来开展教学。学生在小组活动中踊跃参与，充分展示自己的能力，这样既体现新教材设计的意图，又使学生在讨论中能力得以展现，合作意识得以加强，语言的使用就更加自然、充分。
例如：在《购物》一课的教学过程中，课前准备了一系列与之相关的实物和道具，学生在小组中分工合作、互相配合，分角色地完成此课目标语言的学习与使用，并能很好地进行语言会话，然后相互间针对书本上提出的问题进行讨论交流，达到交际的效果……小组讨论学习的形式特别适合开放性的课程，在其过程中，老师做为引导者可以充分融入到学生中去，适当点拨，这样既做到了教学相长，同时还有利于增进师生的情谊。
三、创设有趣的情境
语言是活的，它适时而变，我觉得根据需要创设不同情境是一个非常有效的方法。在教学中我们可以找一些学生感兴趣的话题来展开教学，这样既可以吸引学生的注意力，还可以激发他们学习的兴趣。例如：男学生对打篮球的兴趣很大，针对这一点在教学时就以篮球为中介，圍绕这个话题来创设一些与本课有关的语境：
同学们打算在周末到学校一起打篮球，可以根据约定见面的时间和地点、游戏的成员和规则、如何通知对方等创设语言情景，然后如何就这个场景编写对话，场景对话，分角色对话等等。当然，我们所创设的语境，要贴近生活，学生们要有话可说，可以有效的开展下去。
四、以跨文化交际作媒介
语言的学习不仅仅体现在对语言点的掌握，更为重要的是对其文化的理解，因此了解语言背后的文化背景不容忽视。新版教材真实再现了英语交流的生活场景，许多语言的习惯和中文有本质的区别，这些都充分体现了中西文化的差异。因此，我们在英语教学中要结合语境指导学生进行阅读，用西方人的思维去思考问题，并与我们中国文化进行比较，提出以跨文化交际作媒介，开拓学生的视野，使其对英语产生一种神秘感从而提高学习的兴趣。如：餐桌上的学问、购物的过程以及拜访朋友的礼节等。
当然，提高学生的学习兴趣方法很多，可谓包罗万象，需要我们大胆尝试、不断创新。教育的目的就是培养学生认识问题、分析并解决问题的能力，使他们最终成为具备一定动手能力和思维能力的人。