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摘要：目前，学前教育越来越被更多人关注，幼儿园的教育教学改革也在一直进行。在幼儿园的教育教学过程中，想要落实全方位的发展和教育，非常重要的一点就是游戏。幼儿园阶段的孩子特点就是非常活泼，爱玩，所以，在教学当中适当使用游戏是符合这个阶段孩子特征的，游戏在促进幼儿全面发展的方面有非常重要的意义，本文主要分析目前游戏在学前教育中使用的情况以及在教育教学过程当中使用游戏的作用，论述如何把游戏更好地应用到学前教育当中。
关键词：游戏;幼儿园;学前教育;应用
一、现阶段游戏在学前教育中使用的情况
在进行实际调查和分析后，可以发现，在学前教育过程中使用游戏是非常普遍和广泛的，这样既可以帮助幼儿培养研究客观世界的能力，又可以让幼儿重视团队协作和同学之间的互帮互助。但是，教师在教学过程中使用游戏也还是存在一些问题。首先，教师在游戏中要指导幼儿，而幼儿处于被指导的位置，这就会导致教师给幼儿的指导过多，让幼儿自己活动的局限性变大，没有自己的空间。
另外，在学前教育中使用游戏要达到刺激幼儿探究客观世界的想法和能力，这个年龄段的幼儿正是对客观世界有非常浓厚兴趣的阶段，但是很多教师把游戏的方式和体系固定化，很少对游戏进行改善。而当幼儿处于被动进行游戏时，对幼儿来讲甚至是有不利影响的。
二、在教育教学过程中使用游戏的作用
幼儿园阶段的孩子大多数都比较开朗，都很喜欢做游戏，而在学前教育中使用游戏，也可以达到提高幼儿心理和生理素质要求的目的。在学前教育中使用游戏这种教育方法，不仅可以锻炼幼儿动脑的能力、口语表述能力，还可以让幼儿对实际生活有更加深刻的理解。幼儿在做游戏的过程中，可以与很多种玩具进行接触，还可以对很多物质的性质、事物与事物之间的不同联系和关系产生自己的理解和想法，对自然界的常识性知识进行基础的了解和掌握。举个例子，教师在带领幼儿做“天气预报”这个游戏的时候，当教师说到“打雷”时，很多幼儿都可以做到“捂耳朵”，其他“下雨”“下雪”“刮风”一类的词语也可以，这样的游戏可以让幼儿丰富对天气甚至是四季的理解。
同时，很多游戏在培养幼儿优秀品质方面也有促进作用，幼儿可以在游戏过程中，发现自己的爱好和愿望，然后幼儿可以根据自己的想法进行模仿，幼兒可以想象自己以后的工作，并且进行扮演，从而体会到不同职业的人需要具有的良好品质。
例如：幼儿在做“我是医生”的游戏时，就可以让幼儿扮演医生，其他幼儿扮演病人，让幼儿了解医生的诊断过程，然后对“病人”进行嘱托，让幼儿在游戏中了解作为医生应该做的事情，潜意识里给幼儿进行思想和修养的教育。
三、如何把游戏更好地应用到学前教育中
（一）设置特定的游戏环节，培养幼儿个性
由于游戏环节不同，对幼儿各项能力培养也是不同的，所以，教师需要注意到不同年龄段幼儿的不同特点，设置不同的游戏环节，重新设计的游戏环节应该要体现出擅长的事物，根据不同情况设置不同环节。比如幼儿可以通过扮演很多种人物，来培养幼儿站在不同角度思考问题的能力，让幼儿对自己的想法进行表达。
举个例子，很多教师都会带着幼儿做“乘汽车”的游戏，在这个游戏中，幼儿可以扮演司机、老人、小朋友、成年人等等，很多幼儿在一开始玩游戏的时候，会争抢着上车，这样这个游戏就不能非常顺利地进行下去。而如果在游戏开始之前，教师指导幼儿不一样的角色在乘车时会有什么样的反应和做法，就可以让幼儿了解到成年人或者年轻人应该让着老人和小孩，上车和下车时都要遵守规则，通过这种方式就可以让幼儿学习到尊老爱幼的美好品质。
（二）在游戏中培养幼儿的自主学习意识
幼儿只有对学习产生兴趣，才会愿意学习，幼儿园阶段的幼儿大多比较喜欢玩，想要集中注意力是比较难做到的，但是如果幼儿对学习产生了兴趣，就会想去主动进行学习和探究。对于幼儿阶段的孩子来讲，游戏是培养幼儿学习兴趣较为有效的方法，所以就需要教师认真设置游戏环节，让幼儿集中注意力，并且对学习产生兴趣。举个例子，教师可以使用简单的游戏“丢手绢”，让幼儿先围成一个圆圈并且闭上眼睛，然后由教师把手绢随机放在一个幼儿的背后，等幼儿睁开眼睛以后看看谁的背后有手绢，有手绢的幼儿去追教师。在这个游戏过程中，幼儿可以清楚地体会到紧张的感觉，让幼儿保持一段时间的注意力集中，并且在幼儿拿到手绢追教师的环节上，还可以起到锻炼幼儿体质的作用。
（三）在动手的游戏中提高幼儿的创造性和审美力
这一阶段的幼儿思维跳动得十分快，想象力也十分丰富，在这个时候，如果教师可以通过游戏的方式引导幼儿，就很容易把幼儿的想法转变为创造性，而创造性在幼儿的未来发展中可以起到非常大的作用。例如：很多幼儿在“搭积木”的游戏中，可以按照自己的想法使用不同形状的积木进行搭建，每个幼儿所想象的都是不一样的，幼儿可以搭建出很多不一样的事物，这个过程就是在引导幼儿把想象力转变为创造性。另外，很多幼儿对美与丑也没有明确的想法，还没有形成正确的审美观念，教师就可以给幼儿一幅代表美的图片，一幅丑的图片，让幼儿说出哪一个是美的，哪一个是丑的，理由是什么，如果是丑的应该怎么进行改善，让幼儿对美有更加深刻的认识。
四、结语
学前教育对于幼儿来讲是十分重要的一个环节，而且学前教育所起到的作用越来越大，就更应该重视学前教育的水平。作为幼儿园教师，应该在学前教育的过程中适当加入一些对幼儿发展有益的游戏，分析幼儿特征，并且有针对性地设置一些游戏环节，让幼儿在游戏中也能学习到良好品质和各项能力。
参考文献：
[1]刘亮.分析科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用[J].课程教育研究，2019（45）.
[2]胡鹏.游戏在幼儿园学前教育中的应用探讨[J].艺术科技，2019（32）.
[3]谢淑惠.游戏在幼儿园学前教育中的应用探讨[J].中国校外教育，2018（34）.
[4]孙艳茹.游戏在幼儿园学前教育中的应用探讨[J].中国校外教育，2016（1）.
（责编 杨 菲）
关键词：游戏;幼儿园;学前教育;应用
一、现阶段游戏在学前教育中使用的情况
在进行实际调查和分析后，可以发现，在学前教育过程中使用游戏是非常普遍和广泛的，这样既可以帮助幼儿培养研究客观世界的能力，又可以让幼儿重视团队协作和同学之间的互帮互助。但是，教师在教学过程中使用游戏也还是存在一些问题。首先，教师在游戏中要指导幼儿，而幼儿处于被指导的位置，这就会导致教师给幼儿的指导过多，让幼儿自己活动的局限性变大，没有自己的空间。
另外，在学前教育中使用游戏要达到刺激幼儿探究客观世界的想法和能力，这个年龄段的幼儿正是对客观世界有非常浓厚兴趣的阶段，但是很多教师把游戏的方式和体系固定化，很少对游戏进行改善。而当幼儿处于被动进行游戏时，对幼儿来讲甚至是有不利影响的。
二、在教育教学过程中使用游戏的作用
幼儿园阶段的孩子大多数都比较开朗，都很喜欢做游戏，而在学前教育中使用游戏，也可以达到提高幼儿心理和生理素质要求的目的。在学前教育中使用游戏这种教育方法，不仅可以锻炼幼儿动脑的能力、口语表述能力，还可以让幼儿对实际生活有更加深刻的理解。幼儿在做游戏的过程中，可以与很多种玩具进行接触，还可以对很多物质的性质、事物与事物之间的不同联系和关系产生自己的理解和想法，对自然界的常识性知识进行基础的了解和掌握。举个例子，教师在带领幼儿做“天气预报”这个游戏的时候，当教师说到“打雷”时，很多幼儿都可以做到“捂耳朵”，其他“下雨”“下雪”“刮风”一类的词语也可以，这样的游戏可以让幼儿丰富对天气甚至是四季的理解。
同时，很多游戏在培养幼儿优秀品质方面也有促进作用，幼儿可以在游戏过程中，发现自己的爱好和愿望，然后幼儿可以根据自己的想法进行模仿，幼兒可以想象自己以后的工作，并且进行扮演，从而体会到不同职业的人需要具有的良好品质。
例如：幼儿在做“我是医生”的游戏时，就可以让幼儿扮演医生，其他幼儿扮演病人，让幼儿了解医生的诊断过程，然后对“病人”进行嘱托，让幼儿在游戏中了解作为医生应该做的事情，潜意识里给幼儿进行思想和修养的教育。
三、如何把游戏更好地应用到学前教育中
（一）设置特定的游戏环节，培养幼儿个性
由于游戏环节不同，对幼儿各项能力培养也是不同的，所以，教师需要注意到不同年龄段幼儿的不同特点，设置不同的游戏环节，重新设计的游戏环节应该要体现出擅长的事物，根据不同情况设置不同环节。比如幼儿可以通过扮演很多种人物，来培养幼儿站在不同角度思考问题的能力，让幼儿对自己的想法进行表达。
举个例子，很多教师都会带着幼儿做“乘汽车”的游戏，在这个游戏中，幼儿可以扮演司机、老人、小朋友、成年人等等，很多幼儿在一开始玩游戏的时候，会争抢着上车，这样这个游戏就不能非常顺利地进行下去。而如果在游戏开始之前，教师指导幼儿不一样的角色在乘车时会有什么样的反应和做法，就可以让幼儿了解到成年人或者年轻人应该让着老人和小孩，上车和下车时都要遵守规则，通过这种方式就可以让幼儿学习到尊老爱幼的美好品质。
（二）在游戏中培养幼儿的自主学习意识
幼儿只有对学习产生兴趣，才会愿意学习，幼儿园阶段的幼儿大多比较喜欢玩，想要集中注意力是比较难做到的，但是如果幼儿对学习产生了兴趣，就会想去主动进行学习和探究。对于幼儿阶段的孩子来讲，游戏是培养幼儿学习兴趣较为有效的方法，所以就需要教师认真设置游戏环节，让幼儿集中注意力，并且对学习产生兴趣。举个例子，教师可以使用简单的游戏“丢手绢”，让幼儿先围成一个圆圈并且闭上眼睛，然后由教师把手绢随机放在一个幼儿的背后，等幼儿睁开眼睛以后看看谁的背后有手绢，有手绢的幼儿去追教师。在这个游戏过程中，幼儿可以清楚地体会到紧张的感觉，让幼儿保持一段时间的注意力集中，并且在幼儿拿到手绢追教师的环节上，还可以起到锻炼幼儿体质的作用。
（三）在动手的游戏中提高幼儿的创造性和审美力
这一阶段的幼儿思维跳动得十分快，想象力也十分丰富，在这个时候，如果教师可以通过游戏的方式引导幼儿，就很容易把幼儿的想法转变为创造性，而创造性在幼儿的未来发展中可以起到非常大的作用。例如：很多幼儿在“搭积木”的游戏中，可以按照自己的想法使用不同形状的积木进行搭建，每个幼儿所想象的都是不一样的，幼儿可以搭建出很多不一样的事物，这个过程就是在引导幼儿把想象力转变为创造性。另外，很多幼儿对美与丑也没有明确的想法，还没有形成正确的审美观念，教师就可以给幼儿一幅代表美的图片，一幅丑的图片，让幼儿说出哪一个是美的，哪一个是丑的，理由是什么，如果是丑的应该怎么进行改善，让幼儿对美有更加深刻的认识。
四、结语
学前教育对于幼儿来讲是十分重要的一个环节，而且学前教育所起到的作用越来越大，就更应该重视学前教育的水平。作为幼儿园教师，应该在学前教育的过程中适当加入一些对幼儿发展有益的游戏，分析幼儿特征，并且有针对性地设置一些游戏环节，让幼儿在游戏中也能学习到良好品质和各项能力。
参考文献：
[1]刘亮.分析科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用[J].课程教育研究，2019（45）.
[2]胡鹏.游戏在幼儿园学前教育中的应用探讨[J].艺术科技，2019（32）.
[3]谢淑惠.游戏在幼儿园学前教育中的应用探讨[J].中国校外教育，2018（34）.
[4]孙艳茹.游戏在幼儿园学前教育中的应用探讨[J].中国校外教育，2016（1）.
（责编 杨 菲）