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摘 要：在高中语文教学中，小组合作学习是一种有效的教学形式，并且已经被众多教师广泛的应用，这是因为小组合作学习确实具有很多教学优势，能够激发学生的学习兴趣，提高学生自主探究的能力，培养学生团结合作的意识等。因此，教师必须要针对如何提高小组合作学习的有效性进行研究，充分发挥小组合作学习的价值，为学生营造良好的学习氛围，让学生在小组合作学习中不断提高自身的语文水平与综合素养，推动学生的健康成长与全面发展。
关键词：高中语文教学;小组合作学习;有效性研究
引 言
随着社会的发展与时代的变革，当今社会对于高中教育体系的质量提出了更高的要求，高中是学生学习与成长过程中至关重要的转折阶段，在这一阶段学生面临着较为繁重的学业压力，因此教师在教学过程中要采取多样化的教学方式帮助学生减压，提高学生的学习效率，为学生营造一个轻松高效的教学课堂环境。基于此，本文针对如何提高高中语文教学中小组合作学习的有效性进行研究。
一、科学分组、合理分工、责任明确
在高中语文教学中，为了提高中小学生小组的有效性，教师首先要遵循一定的原则，对学生进行科学的分组。一般来说，他们应该遵循“群体内异质性”的原则。每个小组的综合能力要相对一般，小组中的每个学生都要特别擅长。这样，在完成合作探究性学习任务时，教师就应该能够形成良好的合作关系。教师主导的小组内的异质分组可以使讨论过程更具挑战性。同时，注重合作，在讨论过程中培养默契，有利于学生团结协作意识的树立。除了这种分组方式，教师还可以让学生采取自由分组的形式，既能体现学生的主体地位，又能使学生根据自己的语言水平、个性和爱好进行分组。分组后，老师需要做的是引导学生进行合理的分工，选择综合能力强的学生作为组长，其余学生各司其职。在小组讨论中，要确定发言顺序和讨论方式，使小组合作学习更有序地进行，避免探究过程中出现逻辑混乱或纪律性差的现象，所有员工都要明确自己的职责。这些准备工作完成后，学生就可以开始小组合作学习和探究的过程，根据老师提出的问题依次提出自己的意见，其他小组成员认真倾听和补充，以保证小组合作学习的有效实施。
二、预留时间、设计互动、加强展示
想要提高高中语文教学中小组合作学习的有效性，教师除却要尊重学生的主体地位之外，也要发挥自身的引导价值。在组织学生科学分组之后，由于学生成长环境、语文水平、接受能力等方面的不同，其在小组合作过探究学习过程中一定会讨论出多种不同的结果，因此教师要在课堂上为学生留出汇报交流的时间，让学生在组内讨论之后，在全班范围内也要进行分享。在课堂上教师要设计一些有效的互动环节，加强师生之间、生生之间的有效沟通，给学生创设展示自我的機会和平台。例如：在人教版《再别康桥》的教学中，教师可以先让学生在组内进行自主朗读，再通过合作探究学习来讨论这首诗的意境与作者想要表达的情感，在学生合作学习的过程中，教师可以发现学生对于这首诗有很多不同的想法，在朗读时的感情也有所不同。因此在学生合作探究结束后，教师可以让每组派代表来汇报朗读之后的感受，总结每一小组的探究学习结果，从而加深学生的印象，开拓学生的思维，让学生能够在小组合作学习中共同进步。
三、及时激励、客观评价
想要提高高中语文教学中小组合作学习的有效性，教师除了要设计课堂上小组合作探究学习的环节之外，在学生小组合作学习之后也要针对学生的探究结果给出及时的反馈，针对学生探究的结果给出客观的评价，并且要多运用赏识的方式开展激励式教育，让学生能够得到教师的肯定，让学生能够通过小组合作学习来感受到学习的乐趣，树立学生的学习自信心，激发学生的学习积极性，这样才能形成一个良性循环，学生才会愿意主动参与到下次小组合作学习活动中，不断推进高中语文教学质量的进步。例如：在人教版《荷塘月色》的教学之后，当学生通过自主思考与小组合作学习探究得出一些结论，包括作者写景状物的方式、其中运用到的描写手法和修辞方式、作者表达思想感情的形式等，无论学生探究出何种结果，都是学生努力后的成果，教师要能够看见学生的闪光点并适度放大，给予鼓励和赞扬，以此来培养学生的学习自信心，降低学生的学习压力，保证小组合作學习模式实施的有效性。
结束语
综上所述，在当前教育形势的发展趋势下，小组合作学习已经成为一种被广泛应用的教学模式，因此在高中语文教学中，教师一定要通过不断地研究，采取科学的策略，充分发挥小组合作学习的价值与优势，为高中生营造一个轻松和谐的学习氛围，让学生能够在兴趣的指引下主动参与到小组合作学习中，对语文学科产生浓厚的学习欲望。以此来提高学生的语文学习积极性，让学生能够在高中学习阶段放松身心，释放内心压力，以一个端正的态度去面对语文学科的学习。
参考文献
[1]何永青.谈高中语文写作教学如何进行有效的小组合作学习[J].学周刊，2019（17）：111.
[2]李桂香.小组合作学习在高中语文写作教学中的应用分析[J].中国校外教育，2016（S2）：133.
[3]王玉芹.高中语文写作教学如何进行有效的小组合作学习[J].安徽文学（下半月），2013（03）：135-136.
[4] 刘星. 高中语文教学中小组合作学习有效性探究[D]. 江西师范大学.
[5] 邢翠英. 高中语文教学中小组合作学习有效性探究[J]. 学周刊旬刊， 2018.
关键词：高中语文教学;小组合作学习;有效性研究
引 言
随着社会的发展与时代的变革，当今社会对于高中教育体系的质量提出了更高的要求，高中是学生学习与成长过程中至关重要的转折阶段，在这一阶段学生面临着较为繁重的学业压力，因此教师在教学过程中要采取多样化的教学方式帮助学生减压，提高学生的学习效率，为学生营造一个轻松高效的教学课堂环境。基于此，本文针对如何提高高中语文教学中小组合作学习的有效性进行研究。
一、科学分组、合理分工、责任明确
在高中语文教学中，为了提高中小学生小组的有效性，教师首先要遵循一定的原则，对学生进行科学的分组。一般来说，他们应该遵循“群体内异质性”的原则。每个小组的综合能力要相对一般，小组中的每个学生都要特别擅长。这样，在完成合作探究性学习任务时，教师就应该能够形成良好的合作关系。教师主导的小组内的异质分组可以使讨论过程更具挑战性。同时，注重合作，在讨论过程中培养默契，有利于学生团结协作意识的树立。除了这种分组方式，教师还可以让学生采取自由分组的形式，既能体现学生的主体地位，又能使学生根据自己的语言水平、个性和爱好进行分组。分组后，老师需要做的是引导学生进行合理的分工，选择综合能力强的学生作为组长，其余学生各司其职。在小组讨论中，要确定发言顺序和讨论方式，使小组合作学习更有序地进行，避免探究过程中出现逻辑混乱或纪律性差的现象，所有员工都要明确自己的职责。这些准备工作完成后，学生就可以开始小组合作学习和探究的过程，根据老师提出的问题依次提出自己的意见，其他小组成员认真倾听和补充，以保证小组合作学习的有效实施。
二、预留时间、设计互动、加强展示
想要提高高中语文教学中小组合作学习的有效性，教师除却要尊重学生的主体地位之外，也要发挥自身的引导价值。在组织学生科学分组之后，由于学生成长环境、语文水平、接受能力等方面的不同，其在小组合作过探究学习过程中一定会讨论出多种不同的结果，因此教师要在课堂上为学生留出汇报交流的时间，让学生在组内讨论之后，在全班范围内也要进行分享。在课堂上教师要设计一些有效的互动环节，加强师生之间、生生之间的有效沟通，给学生创设展示自我的機会和平台。例如：在人教版《再别康桥》的教学中，教师可以先让学生在组内进行自主朗读，再通过合作探究学习来讨论这首诗的意境与作者想要表达的情感，在学生合作学习的过程中，教师可以发现学生对于这首诗有很多不同的想法，在朗读时的感情也有所不同。因此在学生合作探究结束后，教师可以让每组派代表来汇报朗读之后的感受，总结每一小组的探究学习结果，从而加深学生的印象，开拓学生的思维，让学生能够在小组合作学习中共同进步。
三、及时激励、客观评价
想要提高高中语文教学中小组合作学习的有效性，教师除了要设计课堂上小组合作探究学习的环节之外，在学生小组合作学习之后也要针对学生的探究结果给出及时的反馈，针对学生探究的结果给出客观的评价，并且要多运用赏识的方式开展激励式教育，让学生能够得到教师的肯定，让学生能够通过小组合作学习来感受到学习的乐趣，树立学生的学习自信心，激发学生的学习积极性，这样才能形成一个良性循环，学生才会愿意主动参与到下次小组合作学习活动中，不断推进高中语文教学质量的进步。例如：在人教版《荷塘月色》的教学之后，当学生通过自主思考与小组合作学习探究得出一些结论，包括作者写景状物的方式、其中运用到的描写手法和修辞方式、作者表达思想感情的形式等，无论学生探究出何种结果，都是学生努力后的成果，教师要能够看见学生的闪光点并适度放大，给予鼓励和赞扬，以此来培养学生的学习自信心，降低学生的学习压力，保证小组合作學习模式实施的有效性。
结束语
综上所述，在当前教育形势的发展趋势下，小组合作学习已经成为一种被广泛应用的教学模式，因此在高中语文教学中，教师一定要通过不断地研究，采取科学的策略，充分发挥小组合作学习的价值与优势，为高中生营造一个轻松和谐的学习氛围，让学生能够在兴趣的指引下主动参与到小组合作学习中，对语文学科产生浓厚的学习欲望。以此来提高学生的语文学习积极性，让学生能够在高中学习阶段放松身心，释放内心压力，以一个端正的态度去面对语文学科的学习。
参考文献
[1]何永青.谈高中语文写作教学如何进行有效的小组合作学习[J].学周刊，2019（17）：111.
[2]李桂香.小组合作学习在高中语文写作教学中的应用分析[J].中国校外教育，2016（S2）：133.
[3]王玉芹.高中语文写作教学如何进行有效的小组合作学习[J].安徽文学（下半月），2013（03）：135-136.
[4] 刘星. 高中语文教学中小组合作学习有效性探究[D]. 江西师范大学.
[5] 邢翠英. 高中语文教学中小组合作学习有效性探究[J]. 学周刊旬刊， 2018.