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摘要：当前的高中生物课堂存在着教学效率低下的问题，这是一个很嚴重的问题，只有有效的解决了这个问题才能实现高中生物的有效教学。本人根据多年的高中生物教学实践经验，在本文中对高中生物有效教学的问题作一个浅析。
关键词：高中生物;有效教学;课前预习;学习兴趣;课下作业
对于高中生物教学效率低下的问题，教师应该采用合适的教学方法，以提高生物的教学效率。在教学中可以运用的教学方法是很多的，本人根据教学经验，在本文中讲述了几种可以提高教学效率的教学方法。课前预习的教学方法很多的人都知道，在实践教学中教师要加以运用，以使课前预习促进教学效率的提高。兴趣是最好的老师，教师应该激发学生的生物学习兴趣，以兴趣的力量促进学生的生物学习，从而实现高中生物有效教学。教师还应该布置学生感兴趣的课下作业，只有良好的课下作业才能吸引学生的生物学习兴趣，才能实现生物的有效教学。
一、充分利用课前预习以促进有效教学
课前预习的教学方法是重要的，只有学生经过了充分的课前预习，才能有效的学习课程，课前预习有益于课堂教学，这是教育界普遍公认的。当前很多的学生都未进行过有效的课前预习，这是当前高中生物教学效率低下的重要原因。要提高高中生物的教学效率就需要利用好课前预习的教学方法，以促进学生顺利的听懂教师的课堂授课。但根据本人的教学实践经验认为，当前的学生并不会进行高效的课前预习，学生的课前预习需要教师的指导，只有在教师的指导下学生才能进行高效的课前预习。
例如，学生在预习“细胞中的元素和化合物”这一节的时候教师就应该对学生进行指导。在教师可以告诉学生：对于本节课的预习要掌握大量元素和微量各是什么，这是本节的重点，要了解各种元素所占人体的比例。在预习中要掌握有化合物和无机化合物各是什么，只有这样才能全面的预习所要学习的新课。在课前预习中学生要对不懂的部分标记起来，以备在课堂上认真的听讲。在预习的过程中还应该做好预习笔记，这样才能有效的预习。学生经过了课前预习就对课本内容熟悉了，在课堂上就有利于听懂教师的授课。
二、激发学生学习兴趣以促进有效教学
当前的很多学生对生物的学习并不感兴趣，没有兴趣的学习注定是低效的学习，在高中生物教学中激发学生的生物学习兴趣就成了生物学习的重点。在实践教学中激发学生的生物学习兴趣需要运用合适的教学方法，在生物教学中教师可以运用课堂讨论的教学方法，这种教学方法最大的好处就是可以激发学生的语文学习兴趣。在实践教学中教师不能对学生的自由讨论进行过多的干涉，教师应该维护好课堂的秩序，以做好课堂讨论的组织者。在课堂讨论中学生所讨论的问题应该由教师提问，这样有利于教师把握课堂讨论的动向，不至于学生偏离课堂讨论的方向。
例如，在“生命活动的主要承载着——蛋白质”这一节的教学中教师就应该运用课堂讨论的教学方法。在课堂上教师可以提出所要讨论的问题：蛋白质是由什么组成的。有了讨论的问题所有的人都投入到热烈的讨论中。有的人说：蛋白质是由氨基酸组成的;有的人说：蛋白质是由肽链组成的;有人总结说：蛋白质的最小组成单元是氨基酸，蛋白质是以生物大分子的形态存在的，所以蛋白质也是一个个的氨基酸组成的肽链组成的。在学生的讨论中充分的激发了学生的生物学习兴趣，这种兴趣的激发是任何一种教学方法都无法带来的，教师应该在实践教学中广泛应用课堂讨论的教学方法。
三、合理布置课下作业以促进有效教学
课下作业对高中生物来说也是重要的，只有教师布置作业才能巩固学生的课堂所学知识。但当前的高中生物作业却存在很大的问题，主要为教师布置的作业都是理论知识类的作业，学生对这样的作业都不愿意做，这就导致了课下作业无法促进生物有效教学。在课下作业的布置中教师要针对学生的兴趣爱好来设计合适的课下作业。本人在教学实践中经常布置实践类的作业，让学生在实践中深度理解生物知识。
例如，在讲授完了DNA的双螺旋结构后教师可以让学生做一个DNA的双螺旋模型，以这样的实践活动可以促进学生对DNA双螺旋结构的认识。教师让学生在课下制作DNA双螺旋模型，可以让学生利用所能利用的一些材料。在实践制作中学生可以用铝丝做DNA的骨架，用红铜丝表示碱基互补配对。只要学生能够制作成功DNA双螺旋模型，学生就一定可以理解DNA的结构，对这部分课程的有效教学具有良好的促进作用。
总而言之，面对当前高中生物教学效率低下的问题，教师应该做出问题的具体解决方案。教师应该加强课前预习的，使学生可以便利的接受课堂授课，教师应该激发学生的生物学习兴趣，以使兴趣成为学生最好的老师，教师还应该布置实践类的作业，以实践活动使学生理解和接受生物知识。
参考文献：
[1]陈水莲. 高中生物课堂有效教学策略的实践及研究分析[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2018， （006）：P.51-51.
[2]李欣竹. 基于有效性教学的教学设计——基于新课程背景下高中生物有效教学的几点研究[J]. 中国高新区， 2018， （023）：106.
关键词：高中生物;有效教学;课前预习;学习兴趣;课下作业
对于高中生物教学效率低下的问题，教师应该采用合适的教学方法，以提高生物的教学效率。在教学中可以运用的教学方法是很多的，本人根据教学经验，在本文中讲述了几种可以提高教学效率的教学方法。课前预习的教学方法很多的人都知道，在实践教学中教师要加以运用，以使课前预习促进教学效率的提高。兴趣是最好的老师，教师应该激发学生的生物学习兴趣，以兴趣的力量促进学生的生物学习，从而实现高中生物有效教学。教师还应该布置学生感兴趣的课下作业，只有良好的课下作业才能吸引学生的生物学习兴趣，才能实现生物的有效教学。
一、充分利用课前预习以促进有效教学
课前预习的教学方法是重要的，只有学生经过了充分的课前预习，才能有效的学习课程，课前预习有益于课堂教学，这是教育界普遍公认的。当前很多的学生都未进行过有效的课前预习，这是当前高中生物教学效率低下的重要原因。要提高高中生物的教学效率就需要利用好课前预习的教学方法，以促进学生顺利的听懂教师的课堂授课。但根据本人的教学实践经验认为，当前的学生并不会进行高效的课前预习，学生的课前预习需要教师的指导，只有在教师的指导下学生才能进行高效的课前预习。
例如，学生在预习“细胞中的元素和化合物”这一节的时候教师就应该对学生进行指导。在教师可以告诉学生：对于本节课的预习要掌握大量元素和微量各是什么，这是本节的重点，要了解各种元素所占人体的比例。在预习中要掌握有化合物和无机化合物各是什么，只有这样才能全面的预习所要学习的新课。在课前预习中学生要对不懂的部分标记起来，以备在课堂上认真的听讲。在预习的过程中还应该做好预习笔记，这样才能有效的预习。学生经过了课前预习就对课本内容熟悉了，在课堂上就有利于听懂教师的授课。
二、激发学生学习兴趣以促进有效教学
当前的很多学生对生物的学习并不感兴趣，没有兴趣的学习注定是低效的学习，在高中生物教学中激发学生的生物学习兴趣就成了生物学习的重点。在实践教学中激发学生的生物学习兴趣需要运用合适的教学方法，在生物教学中教师可以运用课堂讨论的教学方法，这种教学方法最大的好处就是可以激发学生的语文学习兴趣。在实践教学中教师不能对学生的自由讨论进行过多的干涉，教师应该维护好课堂的秩序，以做好课堂讨论的组织者。在课堂讨论中学生所讨论的问题应该由教师提问，这样有利于教师把握课堂讨论的动向，不至于学生偏离课堂讨论的方向。
例如，在“生命活动的主要承载着——蛋白质”这一节的教学中教师就应该运用课堂讨论的教学方法。在课堂上教师可以提出所要讨论的问题：蛋白质是由什么组成的。有了讨论的问题所有的人都投入到热烈的讨论中。有的人说：蛋白质是由氨基酸组成的;有的人说：蛋白质是由肽链组成的;有人总结说：蛋白质的最小组成单元是氨基酸，蛋白质是以生物大分子的形态存在的，所以蛋白质也是一个个的氨基酸组成的肽链组成的。在学生的讨论中充分的激发了学生的生物学习兴趣，这种兴趣的激发是任何一种教学方法都无法带来的，教师应该在实践教学中广泛应用课堂讨论的教学方法。
三、合理布置课下作业以促进有效教学
课下作业对高中生物来说也是重要的，只有教师布置作业才能巩固学生的课堂所学知识。但当前的高中生物作业却存在很大的问题，主要为教师布置的作业都是理论知识类的作业，学生对这样的作业都不愿意做，这就导致了课下作业无法促进生物有效教学。在课下作业的布置中教师要针对学生的兴趣爱好来设计合适的课下作业。本人在教学实践中经常布置实践类的作业，让学生在实践中深度理解生物知识。
例如，在讲授完了DNA的双螺旋结构后教师可以让学生做一个DNA的双螺旋模型，以这样的实践活动可以促进学生对DNA双螺旋结构的认识。教师让学生在课下制作DNA双螺旋模型，可以让学生利用所能利用的一些材料。在实践制作中学生可以用铝丝做DNA的骨架，用红铜丝表示碱基互补配对。只要学生能够制作成功DNA双螺旋模型，学生就一定可以理解DNA的结构，对这部分课程的有效教学具有良好的促进作用。
总而言之，面对当前高中生物教学效率低下的问题，教师应该做出问题的具体解决方案。教师应该加强课前预习的，使学生可以便利的接受课堂授课，教师应该激发学生的生物学习兴趣，以使兴趣成为学生最好的老师，教师还应该布置实践类的作业，以实践活动使学生理解和接受生物知识。
参考文献：
[1]陈水莲. 高中生物课堂有效教学策略的实践及研究分析[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2018， （006）：P.51-51.
[2]李欣竹. 基于有效性教学的教学设计——基于新课程背景下高中生物有效教学的几点研究[J]. 中国高新区， 2018， （023）：106.