论文部分内容阅读
摘 要：随着我国教育行业的发展，高中音乐教学也在不断地发展中。在多元文化背景的前提下，高中流行音乐慢慢进入到高中音乐教学体系中。对于高中学生而言，流行音乐作品是有魅力并受他们喜爱的。将流行音乐应用于高中音乐教学活动中有利于调动学生的音乐学习积极性，从而促进音乐教学目标的实现！
关键词：多元文化；流行音乐；音乐教学
随着改革开放和全球一体化进程的不断推进，世界各国间文化的交流与传播日益密切，这也就形成了多元文化的教育背景。多元文化背景为高中流行音乐的发展创造了更加广阔的空间和发展动力。本文对多元文化背景对高中流行音乐教学发展的影响进行阐述，同时针对高中流行音乐教学在多元文化背景下的发展运用提出几点建议，有利于促进我国高中音乐教学的发展。
一、 多元文化背景对高中流行音乐教学发展的影响
中国具有悠久的文化发展历史，音乐在中国历史长河的发展中不断发扬壮大，但是随着全球化的发展，随着国家与国家之间文化交流的日益密切，我国音乐教育的发展也应该顺应潮流，朝多元化方面发展。而流行音乐在高中音乐教学中的运用促进了我国音乐多元化的发展。流行音乐起源于美国，作为一种特殊的音乐形式，在教学中且在不回避其他市场属性的前提下，要尽可能地提高它的艺术性，以实现教者有其法，学者得其道，让学生在多元文化教育背景下尽享流行音乐的艺术熏陶。流行音乐具有创造性和创新性的特点，流行音乐与中国传统音乐相比具有唱法多种多样的特点，因此也得到很多高中生的喜爱与拥戴。在这样的背景下，对于流行音乐教学也提出了更高的要求，既要传承传统文化教育的精髓，又要顺应多元文化教育的趋势。但是由于高中生的思想意识还没有完全成熟，很容易受到不健康音乐的误导，因此流行音乐在高中音乐教学中的发展也是一把双刃剑。健康的、积极向上的音乐有利于学生提高学习积极性，同时有利于学生道德素质的提高。但是不健康的、浑浊的音乐则会误导学生，不利于学生思想的健康发展。在多元文化背景下，流行音乐教学的运用有利于提高高中生的学习积极性和创造性，高中音乐教学应该根据实际情况采取措施促进流行音乐教学在多元文化背景下健康有序地发展。
二、 多元文化背景下如何加強流行音乐在高中音乐教学中的应用
（一） 创新教学模式
中国传统的音乐教学模式比较单一，制约了流行音乐在高中音乐教学中的发展，然而在多元文化背景下，流行音乐教学要想快速发展，就要打破传统的教学模式，引进新的教学模式。让学生在新的教学模式下更好地感受到流行音乐的魅力。例如在传统的音乐教学模式下，学唱歌大都是老师教学生学的模式，中国传统音乐在一定程度上具有相似性，所以用这种模式还可以，但是流行音乐由于唱法丰富多样，音乐的形式也各不相同，因此不能用一贯的方法来教学。可以在教学的过程中游戏模式或者是利用多媒体来实现教学目的，从而激发学生的学习兴趣，提高老师的教学水平。举个例子来说，如果学习流行歌曲，老师可以让学生在课堂上做游戏，把学生分为两组，一组唱歌，一组评比，也可以把歌曲分成不同的几部分，让学生分组练习，这些都能很好地调动学生的兴趣。也可以利用多媒体技术，例如在课堂上播放流行音乐歌手的演唱会，可以让同学感受现场的那种热情的气氛，让学生更好地了解流行音乐，从而在练习的时候能够更好地掌握流行音乐的学习方法。
（二） 提高学生的自主学习能力
在现在的生活中处处都有流行音乐，不管是在校园中听广播还是在大街上逛街，随时随地都能够听到流行音乐的演唱，而且在平时的学习生活中，流行音乐不仅仅只是流行歌曲，在流行音乐的起因、发展和舞蹈及戏剧等与流行音乐有关的艺术也都有所了解。因此既然有这么好的学习环境，那么学校就要提高学生的自主学习能力，让学生不仅在学校中可以学到流行音乐，在平时的生活中也可以学习流行音乐。在日常的生活与学习中，学生可以要依据音乐课堂的基本理念，主动搜集、学习相关的学科知识，在生活中，多听、多学、多唱，不断地丰富课程资源，关注流行音乐群体，了解世界著名流行音乐体系，使学生在老师的引导下不断提高自主学习的能力，体现多样教学手段，实现师生互动，教学相长。例如，当学生在掌握了一种流行音乐的基本知识和唱法时，老师可以让学生在课下收集这一唱法的流行歌曲，把学生分为几组分别进行，然后在课堂上让每个小组都进行发言，把他们搜集到的信息讲出来，使学生们互相学习，互通有无。
（三） 丰富音乐教学教材
高中音乐教材中大都是中国古典音乐和民族音乐，对流行音乐的收录很少，就算是有也是一些相对而言比较老的歌曲，与当代学生喜欢的流行音乐不相符，因此高中音乐教材应该拓宽流行音乐的内容渠道，丰富流行音乐教材，结合当今社会多流行的以及学生喜欢的流行音乐进行教学。这样就可以大大地提高学生学习的积极性，培养学生学习流行音乐的兴趣。例如周杰伦的《双节棍》，凤凰传奇的《荷塘月色》，这些流行歌曲都是大家耳熟能详，并且唱起来朗朗上口的，学生不用老师进行催促，就会自主地进行学习。音乐教材不仅在数量和内容上丰富，也要在内容质量上进行把关。由于多元文化的发展，许多的不良音乐也在社会中进行流传，因此学校要对这一方面引起重视，在流行歌曲选择上多加注意，尽量选一些有积极意义、进步意义的流行歌曲，对一些有着不良思想的音乐要加以阻拦。例如范玮琪的《最初的梦想》、张韶涵的《隐形的翅膀》，虽然这些都是流行音乐，但在一定程度上对学生起着鼓励的作用，让学生感受到无论生活中遇到什么样的困难，都不要放弃梦想，一定要勇敢追逐，不断向前进步。
三、 总结
综上所述，流行音乐在高中音乐教学中的运用有利于高中音乐教学的发展。在多元文化的背景下，流行音乐教学的发展遇到前所未有的机遇和挑战。多元文化背景有利于丰富流行音乐内容，有利于提高学生的学习兴趣和学校音乐教学质量。同时也会给学生带来不良的音乐风气。因此学校应该不断地长兴教学模式、提高学生的自主学习能力以及丰富音乐教学教材，不断促进流行音乐教学在高中音乐教学中的发展，促进我国教育行业的健康发展。
参考文献：
[1]林玲.多元文化背景下高中流行音乐教学探究[D].贵州师范大学，2017.
[2]强艺馨.多元文化教育背景下的流行音乐教学研究[J].当代教育实践与教学研究，2016（3）：38
作者简介：李立鹏，福建省漳州市，福建省平和第一中学。
关键词：多元文化；流行音乐；音乐教学
随着改革开放和全球一体化进程的不断推进，世界各国间文化的交流与传播日益密切，这也就形成了多元文化的教育背景。多元文化背景为高中流行音乐的发展创造了更加广阔的空间和发展动力。本文对多元文化背景对高中流行音乐教学发展的影响进行阐述，同时针对高中流行音乐教学在多元文化背景下的发展运用提出几点建议，有利于促进我国高中音乐教学的发展。
一、 多元文化背景对高中流行音乐教学发展的影响
中国具有悠久的文化发展历史，音乐在中国历史长河的发展中不断发扬壮大，但是随着全球化的发展，随着国家与国家之间文化交流的日益密切，我国音乐教育的发展也应该顺应潮流，朝多元化方面发展。而流行音乐在高中音乐教学中的运用促进了我国音乐多元化的发展。流行音乐起源于美国，作为一种特殊的音乐形式，在教学中且在不回避其他市场属性的前提下，要尽可能地提高它的艺术性，以实现教者有其法，学者得其道，让学生在多元文化教育背景下尽享流行音乐的艺术熏陶。流行音乐具有创造性和创新性的特点，流行音乐与中国传统音乐相比具有唱法多种多样的特点，因此也得到很多高中生的喜爱与拥戴。在这样的背景下，对于流行音乐教学也提出了更高的要求，既要传承传统文化教育的精髓，又要顺应多元文化教育的趋势。但是由于高中生的思想意识还没有完全成熟，很容易受到不健康音乐的误导，因此流行音乐在高中音乐教学中的发展也是一把双刃剑。健康的、积极向上的音乐有利于学生提高学习积极性，同时有利于学生道德素质的提高。但是不健康的、浑浊的音乐则会误导学生，不利于学生思想的健康发展。在多元文化背景下，流行音乐教学的运用有利于提高高中生的学习积极性和创造性，高中音乐教学应该根据实际情况采取措施促进流行音乐教学在多元文化背景下健康有序地发展。
二、 多元文化背景下如何加強流行音乐在高中音乐教学中的应用
（一） 创新教学模式
中国传统的音乐教学模式比较单一，制约了流行音乐在高中音乐教学中的发展，然而在多元文化背景下，流行音乐教学要想快速发展，就要打破传统的教学模式，引进新的教学模式。让学生在新的教学模式下更好地感受到流行音乐的魅力。例如在传统的音乐教学模式下，学唱歌大都是老师教学生学的模式，中国传统音乐在一定程度上具有相似性，所以用这种模式还可以，但是流行音乐由于唱法丰富多样，音乐的形式也各不相同，因此不能用一贯的方法来教学。可以在教学的过程中游戏模式或者是利用多媒体来实现教学目的，从而激发学生的学习兴趣，提高老师的教学水平。举个例子来说，如果学习流行歌曲，老师可以让学生在课堂上做游戏，把学生分为两组，一组唱歌，一组评比，也可以把歌曲分成不同的几部分，让学生分组练习，这些都能很好地调动学生的兴趣。也可以利用多媒体技术，例如在课堂上播放流行音乐歌手的演唱会，可以让同学感受现场的那种热情的气氛，让学生更好地了解流行音乐，从而在练习的时候能够更好地掌握流行音乐的学习方法。
（二） 提高学生的自主学习能力
在现在的生活中处处都有流行音乐，不管是在校园中听广播还是在大街上逛街，随时随地都能够听到流行音乐的演唱，而且在平时的学习生活中，流行音乐不仅仅只是流行歌曲，在流行音乐的起因、发展和舞蹈及戏剧等与流行音乐有关的艺术也都有所了解。因此既然有这么好的学习环境，那么学校就要提高学生的自主学习能力，让学生不仅在学校中可以学到流行音乐，在平时的生活中也可以学习流行音乐。在日常的生活与学习中，学生可以要依据音乐课堂的基本理念，主动搜集、学习相关的学科知识，在生活中，多听、多学、多唱，不断地丰富课程资源，关注流行音乐群体，了解世界著名流行音乐体系，使学生在老师的引导下不断提高自主学习的能力，体现多样教学手段，实现师生互动，教学相长。例如，当学生在掌握了一种流行音乐的基本知识和唱法时，老师可以让学生在课下收集这一唱法的流行歌曲，把学生分为几组分别进行，然后在课堂上让每个小组都进行发言，把他们搜集到的信息讲出来，使学生们互相学习，互通有无。
（三） 丰富音乐教学教材
高中音乐教材中大都是中国古典音乐和民族音乐，对流行音乐的收录很少，就算是有也是一些相对而言比较老的歌曲，与当代学生喜欢的流行音乐不相符，因此高中音乐教材应该拓宽流行音乐的内容渠道，丰富流行音乐教材，结合当今社会多流行的以及学生喜欢的流行音乐进行教学。这样就可以大大地提高学生学习的积极性，培养学生学习流行音乐的兴趣。例如周杰伦的《双节棍》，凤凰传奇的《荷塘月色》，这些流行歌曲都是大家耳熟能详，并且唱起来朗朗上口的，学生不用老师进行催促，就会自主地进行学习。音乐教材不仅在数量和内容上丰富，也要在内容质量上进行把关。由于多元文化的发展，许多的不良音乐也在社会中进行流传，因此学校要对这一方面引起重视，在流行歌曲选择上多加注意，尽量选一些有积极意义、进步意义的流行歌曲，对一些有着不良思想的音乐要加以阻拦。例如范玮琪的《最初的梦想》、张韶涵的《隐形的翅膀》，虽然这些都是流行音乐，但在一定程度上对学生起着鼓励的作用，让学生感受到无论生活中遇到什么样的困难，都不要放弃梦想，一定要勇敢追逐，不断向前进步。
三、 总结
综上所述，流行音乐在高中音乐教学中的运用有利于高中音乐教学的发展。在多元文化的背景下，流行音乐教学的发展遇到前所未有的机遇和挑战。多元文化背景有利于丰富流行音乐内容，有利于提高学生的学习兴趣和学校音乐教学质量。同时也会给学生带来不良的音乐风气。因此学校应该不断地长兴教学模式、提高学生的自主学习能力以及丰富音乐教学教材，不断促进流行音乐教学在高中音乐教学中的发展，促进我国教育行业的健康发展。
参考文献：
[1]林玲.多元文化背景下高中流行音乐教学探究[D].贵州师范大学，2017.
[2]强艺馨.多元文化教育背景下的流行音乐教学研究[J].当代教育实践与教学研究，2016（3）：38
作者简介：李立鹏，福建省漳州市，福建省平和第一中学。