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摘要：小学教育教学中，体育教育是基本构成，体育不仅对促进学生的身心健康有重要的意义，还对促进他们良好的心理综合素质以及人际交往有着重要的作用。在当前的时代背景下，素质教育理念的提出和新课程改革的实施，都为小学体育教育教学提出了新的方法和思路。基于此，本文探析核心素养下提高小学体育教学有效性的方法策略，希望可以为小学体育教育教学的发展提供微薄的力量。
关键词：小学体育;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
体育与健康课程是基础教育教学中的重要组成部分，对于促进学生身体健康、增强学生身体素质、提高学生社会适应能力、培养学生终身体育意识等意义重大。小学体育教学中，教师应该根据传统的教学中存在的若干问题，比如教育理念不能跟随时代发展的步伐、教学方式不够科学合理、教学资源不够丰富多样，因此应该根据具体的情况，通过查阅资料与共同探讨解决相关问题。教师应该积极转变传统的教学观念，根据新课改倡导的教育理念，结合体育学科的核心素养，持续学习基础文化知识，提高教学基本技能，发展个人综合素养，提高创新能力与实践能力等，更好提高小学体育教学的有效性，更好实现体育教学的相关目标，有效提高小学体育课堂教学的效益。
一、全面提高教师综合素养
核心素养背景下的小学体育教学，教师应该根据核心素养的主要内容和现实的教学情况，积极转变传统的体育教育理念，努力提升基础文化知识、基本技能、创新能力、实践能力等，从而获得体育综合素质的长足发展。小学体育教师应该相互合作，积极开展教研实践活动，通过设计调查问卷、开展调查，收集数据、进行观察、实践反思等，收集相关实践资料，结合课堂教学中存在的问题寻求良好解决方案，再由教师将方案运用到实践中去。小学体育教师应该以课堂实践教学为基础，认真上好每一节课，提升体育课堂教学的效果，更好地达到训练的目标，落实体育课程的教学目标。小学体育教师应该落实以下内容提高综合素养： 第一，形成高度的责任感，热爱体育教学事业，任劳任怨，竭尽全力做好体育教学工作; 第二，热爱学生，尊重每一名学生，对待学生要温和、和蔼可亲、宽容和不偏爱，经常与学生沟通交流，拉近师生之间的心理距离; 第三，全面提高身心素质，教师应该做出良好的示范，经常参与体育锻炼，通过持续地自主学习与参与培训，学习更为丰富的体育教学知识、心理健康知识等，保持精力充沛，以饱满的姿态面向学生，上好每一节体育课。
二、培养学生对体育课程的兴趣
对于小学阶段的学生来说，学习兴趣是学生维持学习活动的关键。在小学体育课当中，只有学生对体育课程充满兴趣，才会积极主动的参与到学习活动中，进而在体育课程中掌握体育知识，习得体育技能。因此，教师在小学体育课程教育教学改革路径的过程中，要关注对学生的学习兴趣培养，在培养学生体育学习兴趣的过程中，教师要在课堂教学之前、课堂教学环节中、课堂教学之后都体现出体育课程的趣味性，同时为学生创设良好的学习情境关注学生的学习体验这样才能取得良好的效果。例如教师在课堂教学之前可以通过体育游戏、体育故事等多种方式为学生创设引人入胜的课堂导入情境使学生在这样的情境中，对接下来的学习活动充满期待。而在课堂教学中，教师可以根据小学阶段学生的身心发展规律组织学生进行各式各样的体育游戏活动或者组织学生参与友谊竞赛，在这种相互竞争的过程中使学生能够主动的掌握体育知识和技能，从而提高体育教育教学效果也能够使学生感受到体育课程的魅力。而在课程结束之后，教师要优化学生锻炼的方式让学生利用自己生活中常见的场地以及生活中常见的器材，使学生在自主锻炼的过程中既能够对所学的体育知识和技能进行复习，又能够培养学生良好的体育锻炼习惯。除此之外，在培养学生兴趣的过程中，教师不仅要发挥体育课程的作用，在促进体育教育教学改革的过程中更要创造性地将学生的早操、午间操与体育课结合起来，以这样的方式进行教学才能促进体育课程的教学改革。例如教师可以在午间操活动中，将传统武术融入午间操活动，用这样的方式培养学生对体育的学习兴趣和爱好，并且在体育课堂上教会学生相应的武术动作和技巧，这样学生能够在午间操活动中进行锻炼，用这样的方式也能在培养学生兴趣的同时更好的促进体育课程的改革。
三、重視体育文化的教育
体育核心素养的背景下，提高小学体育教学的有效性，教师还应该重视体育文化的教育，主要可以分为体育知识文化、体育技能文化。在体育知识文化的教学中，教师可以根据青少年生理卫生常识、体育人文知识、体育锻炼常识等展开教学。在体育技能文化的教学中，教师可以根据体育运动的基本技能、体育运动规则、体育运动发展史等方面展开教学。在实际的教学中，教师应该借助信息技术工具与互联网资源，展示丰富、有趣的案例故事、图片、视频等，吸引学生主动学习，从而更好地提高体育文化的教学效果。例如，对于体育文化方面的教育，教师可以先引入奥林匹克的相关资料，根据“更高、更快、更强”的奥林匹克口号，展示关于奥运会发展史、1984年奥运会之后的歌曲与国家队获奖情况、奥运会主要赛事、奥运名人、奥运会精彩瞬间等内容，借助图文与影像信息，更好地吸引学生的眼球，激发学生学习体育文化的兴趣，提高体育文化课程的教学效果。
总而言之，教师应该通过持续学习与参与实践，提高综合素养，通过加强体育与健康教育、重视体育文化的教育、开展多样化体育训练教学等，更好地提高学生的身心素质，发展学生终身体育观念，针对学生制定相应的改革策略，这样才能不断提高体育教学的改革效果，使体育课程通过改革更好地发挥育人功能和价值。
参考文献
[1]刘哓钰. 试论新课改下的小学体育课堂教学策略探究[C]. 中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.2020年南国博览学术研讨会论文集（一）.中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司：华教创新（北京）文化传媒有限公司，2020：955-957.
[2]姜英花.小学体育教学中学生体育学科核心素养的培养探究[J].西部素质教育，2018，4（17）：69+88.
[3]郭可雷.“小学体育兴趣化”“初中体育多样化”理论研究[J].南京体育学院学报（社会科学版），2017，31（01）：104-112.
关键词：小学体育;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
体育与健康课程是基础教育教学中的重要组成部分，对于促进学生身体健康、增强学生身体素质、提高学生社会适应能力、培养学生终身体育意识等意义重大。小学体育教学中，教师应该根据传统的教学中存在的若干问题，比如教育理念不能跟随时代发展的步伐、教学方式不够科学合理、教学资源不够丰富多样，因此应该根据具体的情况，通过查阅资料与共同探讨解决相关问题。教师应该积极转变传统的教学观念，根据新课改倡导的教育理念，结合体育学科的核心素养，持续学习基础文化知识，提高教学基本技能，发展个人综合素养，提高创新能力与实践能力等，更好提高小学体育教学的有效性，更好实现体育教学的相关目标，有效提高小学体育课堂教学的效益。
一、全面提高教师综合素养
核心素养背景下的小学体育教学，教师应该根据核心素养的主要内容和现实的教学情况，积极转变传统的体育教育理念，努力提升基础文化知识、基本技能、创新能力、实践能力等，从而获得体育综合素质的长足发展。小学体育教师应该相互合作，积极开展教研实践活动，通过设计调查问卷、开展调查，收集数据、进行观察、实践反思等，收集相关实践资料，结合课堂教学中存在的问题寻求良好解决方案，再由教师将方案运用到实践中去。小学体育教师应该以课堂实践教学为基础，认真上好每一节课，提升体育课堂教学的效果，更好地达到训练的目标，落实体育课程的教学目标。小学体育教师应该落实以下内容提高综合素养： 第一，形成高度的责任感，热爱体育教学事业，任劳任怨，竭尽全力做好体育教学工作; 第二，热爱学生，尊重每一名学生，对待学生要温和、和蔼可亲、宽容和不偏爱，经常与学生沟通交流，拉近师生之间的心理距离; 第三，全面提高身心素质，教师应该做出良好的示范，经常参与体育锻炼，通过持续地自主学习与参与培训，学习更为丰富的体育教学知识、心理健康知识等，保持精力充沛，以饱满的姿态面向学生，上好每一节体育课。
二、培养学生对体育课程的兴趣
对于小学阶段的学生来说，学习兴趣是学生维持学习活动的关键。在小学体育课当中，只有学生对体育课程充满兴趣，才会积极主动的参与到学习活动中，进而在体育课程中掌握体育知识，习得体育技能。因此，教师在小学体育课程教育教学改革路径的过程中，要关注对学生的学习兴趣培养，在培养学生体育学习兴趣的过程中，教师要在课堂教学之前、课堂教学环节中、课堂教学之后都体现出体育课程的趣味性，同时为学生创设良好的学习情境关注学生的学习体验这样才能取得良好的效果。例如教师在课堂教学之前可以通过体育游戏、体育故事等多种方式为学生创设引人入胜的课堂导入情境使学生在这样的情境中，对接下来的学习活动充满期待。而在课堂教学中，教师可以根据小学阶段学生的身心发展规律组织学生进行各式各样的体育游戏活动或者组织学生参与友谊竞赛，在这种相互竞争的过程中使学生能够主动的掌握体育知识和技能，从而提高体育教育教学效果也能够使学生感受到体育课程的魅力。而在课程结束之后，教师要优化学生锻炼的方式让学生利用自己生活中常见的场地以及生活中常见的器材，使学生在自主锻炼的过程中既能够对所学的体育知识和技能进行复习，又能够培养学生良好的体育锻炼习惯。除此之外，在培养学生兴趣的过程中，教师不仅要发挥体育课程的作用，在促进体育教育教学改革的过程中更要创造性地将学生的早操、午间操与体育课结合起来，以这样的方式进行教学才能促进体育课程的教学改革。例如教师可以在午间操活动中，将传统武术融入午间操活动，用这样的方式培养学生对体育的学习兴趣和爱好，并且在体育课堂上教会学生相应的武术动作和技巧，这样学生能够在午间操活动中进行锻炼，用这样的方式也能在培养学生兴趣的同时更好的促进体育课程的改革。
三、重視体育文化的教育
体育核心素养的背景下，提高小学体育教学的有效性，教师还应该重视体育文化的教育，主要可以分为体育知识文化、体育技能文化。在体育知识文化的教学中，教师可以根据青少年生理卫生常识、体育人文知识、体育锻炼常识等展开教学。在体育技能文化的教学中，教师可以根据体育运动的基本技能、体育运动规则、体育运动发展史等方面展开教学。在实际的教学中，教师应该借助信息技术工具与互联网资源，展示丰富、有趣的案例故事、图片、视频等，吸引学生主动学习，从而更好地提高体育文化的教学效果。例如，对于体育文化方面的教育，教师可以先引入奥林匹克的相关资料，根据“更高、更快、更强”的奥林匹克口号，展示关于奥运会发展史、1984年奥运会之后的歌曲与国家队获奖情况、奥运会主要赛事、奥运名人、奥运会精彩瞬间等内容，借助图文与影像信息，更好地吸引学生的眼球，激发学生学习体育文化的兴趣，提高体育文化课程的教学效果。
总而言之，教师应该通过持续学习与参与实践，提高综合素养，通过加强体育与健康教育、重视体育文化的教育、开展多样化体育训练教学等，更好地提高学生的身心素质，发展学生终身体育观念，针对学生制定相应的改革策略，这样才能不断提高体育教学的改革效果，使体育课程通过改革更好地发挥育人功能和价值。
参考文献
[1]刘哓钰. 试论新课改下的小学体育课堂教学策略探究[C]. 中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.2020年南国博览学术研讨会论文集（一）.中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司：华教创新（北京）文化传媒有限公司，2020：955-957.
[2]姜英花.小学体育教学中学生体育学科核心素养的培养探究[J].西部素质教育，2018，4（17）：69+88.
[3]郭可雷.“小学体育兴趣化”“初中体育多样化”理论研究[J].南京体育学院学报（社会科学版），2017，31（01）：104-112.