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◆摘 要：随着幼儿园教育的不断发展，绘本成为了现代幼儿园教育中必不可少的教学工具。基于幼儿年龄较小、好动爱玩的特点，幼儿园逐渐重视起课程游戏化教学模式的开展，而趣味性绘本能够有效的促进课程游戏化教学效率的提升，对提高幼儿的学习积极性、开发智力、活跃思维具有很大的帮助。本文根据课程游戏化背景下趣味绘本的运用方法进行了研究与分析，对提高课程游戏化教学质量具有一定的借鉴意义。
◆关键词：课程游戏化;趣味性绘本;幼儿;方法
趣味性绘本与课程游戏化教学模式的结合适应了现代人才培养教育的需求，突破了传统教学模式的限制，这种教学方式对提高幼儿的综合素养具有重大意义。
1在游戏中激发阅读兴趣
兴趣是影响幼儿学习效率的主要因素之一。绘本的内容通常都是图文结合的形式，而幼儿常常以直观的方式去感受事物，绘本中的图片最容易吸引幼儿的眼球，因此，教师可以在趣味性绘本教学中利用绘本中的图片来进行阅读导入，激发幼儿的学习兴趣。例如：绘本中《鸭子.鹅》的封面图片，上面的内容中有一个小皮球，小皮球上坐着一只小鸭子和一只小鹅。教师可以利用这个图片以游戏的形式对学生进行教学导入，教师说道“这个封面上的小动物这么可爱，你们知道它们是什么吗？它们在干什么呀？你们猜猜它们之间都说了些什么话？”孩子在幼儿时期具有丰富的想象力，他们争先恐后的说道“黄色的是小鸭子，白色的是小鹅”“它们在比一比谁更漂亮”“它们在说顺口溜呢”“它们在唱歌，你一句，我一句”……幼儿根据绘本中的图片充分的发挥自己的想象力，即使有些想象并不符合逻辑，但是从中可以看出幼儿们对绘本中的内容具有很强的学习兴趣。在绘本教学过程中，利用这种“猜一猜”的游戏方式不仅可以激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习积极性，还能够有效的开拓幼儿的创新思维。
2在游戏中理解故事内涵
绘本中的阅读故事能够丰富幼儿的情感、增加幼儿的认知能力，因此为了提高幼儿的阅读效率，教师可以利用游戏的方式来帮助幼儿理解故事内涵。例如：在《秋秋找妈妈》这个故事中，讲述了一只叫秋秋的小鸟为了寻找妈妈到处奔波、询问，但是别人并不知道秋秋妈妈的样子，这时教师就可以利用提问的方式来激发学生主动思考，教师问道“秋秋的妈妈一直找不到，这可怎么办呢？”，学生们听了非常着急，不知该如何帮助秋秋。教师又说道“那我们来模拟一下故事情节，大家来扮演小动物，看看秋秋是怎么找妈妈的好不好？”幼儿们听了非常高兴，都积极的加入到游戏当中，开始扮演起了小动物：其中一个扮演秋秋的幼儿在班级中张开双臂，像是在丛林中飞起来一样，他焦急的寻找着自己的妈妈。秋秋见到小白兔问道“你是我的妈妈吗？”小白兔说“我们不是你的妈妈，我想你的妈妈应该跟你一样长着两条腿。”后来秋秋又开始询问了很多小动物都没有找到自己的妈妈，秋秋感到很失落，这时扮演小动物的幼儿们开始讨论了起来“他是谁？”“他长得有点奇怪”“他的妈妈找不到了，好可怜”……幼儿们饶有兴趣的讨论着，教室里一下子热闹了起来，这时扮演小熊的幼儿走了过来“我是你的妈妈，我们一起唱歌。”这时扮演秋秋的孩子一下子从伤心中走了出来，与小熊一起开心的唱起了歌，其他的幼儿也为秋秋感到高兴，一同唱起了歌。教师看到这一幕感到非常欣慰，此时，教师知道幼儿们已经了解到了故事中的情节与内涵，教师已经不用再向幼儿们讲解绘本中的知识了。由此可见，幼儿通过游戏的形式学习绘本阅读，不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以让学生通过自己的亲身体验来感受故事中的含义及其蕴涵的道理。
3亲子游戏互动，增进亲子情感
幼儿园教师和家长都是幼儿成长中的启蒙老师，因此，在幼儿教育中离不开学校与家长的合作。教师在举办课程游戏活动时，可以邀请家长参与到活动中来，家长也应该积极配合教师的教育工作。另一方面，幼儿园中经常会举办一些亲子活动来增加孩子与父母之间的感情，幼儿园可以在“课程游戏化”理念的基础上根据绘本中的知识来举办亲子活动。例如：在六一儿童节中，幼儿园就利用了《蚂蚁运豆》这一绘本内容举办了一项亲子活动，父母和孩子都装扮成螞蚁的样子，将豆子放在碗里，然后进行传递，哪一组杯子中的豆子先满哪一组就获胜。亲子游戏可以让家长和幼儿在一个愉快、轻松的氛围中增进感情，让幼儿在游戏中感受到父母的爱和关怀，绘本中的知识体现在幼儿的实际生活之中，提高幼儿的情感认知能力。
综上所述，绘本在课堂游戏化教学模式中能够有效的发挥其教育作用，因此，教师应结合自己的实践教学经验，推动课堂游戏化教学与趣味性绘本教学相结合，提高课堂教学质量。
参考文献
[1]蔡群.幼儿园课程游戏化背景下趣味绘本的运用研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：3.
[2]曹洁.课程游戏化背景下趣味绘本的运用探析[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：208.
◆关键词：课程游戏化;趣味性绘本;幼儿;方法
趣味性绘本与课程游戏化教学模式的结合适应了现代人才培养教育的需求，突破了传统教学模式的限制，这种教学方式对提高幼儿的综合素养具有重大意义。
1在游戏中激发阅读兴趣
兴趣是影响幼儿学习效率的主要因素之一。绘本的内容通常都是图文结合的形式，而幼儿常常以直观的方式去感受事物，绘本中的图片最容易吸引幼儿的眼球，因此，教师可以在趣味性绘本教学中利用绘本中的图片来进行阅读导入，激发幼儿的学习兴趣。例如：绘本中《鸭子.鹅》的封面图片，上面的内容中有一个小皮球，小皮球上坐着一只小鸭子和一只小鹅。教师可以利用这个图片以游戏的形式对学生进行教学导入，教师说道“这个封面上的小动物这么可爱，你们知道它们是什么吗？它们在干什么呀？你们猜猜它们之间都说了些什么话？”孩子在幼儿时期具有丰富的想象力，他们争先恐后的说道“黄色的是小鸭子，白色的是小鹅”“它们在比一比谁更漂亮”“它们在说顺口溜呢”“它们在唱歌，你一句，我一句”……幼儿根据绘本中的图片充分的发挥自己的想象力，即使有些想象并不符合逻辑，但是从中可以看出幼儿们对绘本中的内容具有很强的学习兴趣。在绘本教学过程中，利用这种“猜一猜”的游戏方式不仅可以激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习积极性，还能够有效的开拓幼儿的创新思维。
2在游戏中理解故事内涵
绘本中的阅读故事能够丰富幼儿的情感、增加幼儿的认知能力，因此为了提高幼儿的阅读效率，教师可以利用游戏的方式来帮助幼儿理解故事内涵。例如：在《秋秋找妈妈》这个故事中，讲述了一只叫秋秋的小鸟为了寻找妈妈到处奔波、询问，但是别人并不知道秋秋妈妈的样子，这时教师就可以利用提问的方式来激发学生主动思考，教师问道“秋秋的妈妈一直找不到，这可怎么办呢？”，学生们听了非常着急，不知该如何帮助秋秋。教师又说道“那我们来模拟一下故事情节，大家来扮演小动物，看看秋秋是怎么找妈妈的好不好？”幼儿们听了非常高兴，都积极的加入到游戏当中，开始扮演起了小动物：其中一个扮演秋秋的幼儿在班级中张开双臂，像是在丛林中飞起来一样，他焦急的寻找着自己的妈妈。秋秋见到小白兔问道“你是我的妈妈吗？”小白兔说“我们不是你的妈妈，我想你的妈妈应该跟你一样长着两条腿。”后来秋秋又开始询问了很多小动物都没有找到自己的妈妈，秋秋感到很失落，这时扮演小动物的幼儿们开始讨论了起来“他是谁？”“他长得有点奇怪”“他的妈妈找不到了，好可怜”……幼儿们饶有兴趣的讨论着，教室里一下子热闹了起来，这时扮演小熊的幼儿走了过来“我是你的妈妈，我们一起唱歌。”这时扮演秋秋的孩子一下子从伤心中走了出来，与小熊一起开心的唱起了歌，其他的幼儿也为秋秋感到高兴，一同唱起了歌。教师看到这一幕感到非常欣慰，此时，教师知道幼儿们已经了解到了故事中的情节与内涵，教师已经不用再向幼儿们讲解绘本中的知识了。由此可见，幼儿通过游戏的形式学习绘本阅读，不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以让学生通过自己的亲身体验来感受故事中的含义及其蕴涵的道理。
3亲子游戏互动，增进亲子情感
幼儿园教师和家长都是幼儿成长中的启蒙老师，因此，在幼儿教育中离不开学校与家长的合作。教师在举办课程游戏活动时，可以邀请家长参与到活动中来，家长也应该积极配合教师的教育工作。另一方面，幼儿园中经常会举办一些亲子活动来增加孩子与父母之间的感情，幼儿园可以在“课程游戏化”理念的基础上根据绘本中的知识来举办亲子活动。例如：在六一儿童节中，幼儿园就利用了《蚂蚁运豆》这一绘本内容举办了一项亲子活动，父母和孩子都装扮成螞蚁的样子，将豆子放在碗里，然后进行传递，哪一组杯子中的豆子先满哪一组就获胜。亲子游戏可以让家长和幼儿在一个愉快、轻松的氛围中增进感情，让幼儿在游戏中感受到父母的爱和关怀，绘本中的知识体现在幼儿的实际生活之中，提高幼儿的情感认知能力。
综上所述，绘本在课堂游戏化教学模式中能够有效的发挥其教育作用，因此，教师应结合自己的实践教学经验，推动课堂游戏化教学与趣味性绘本教学相结合，提高课堂教学质量。
参考文献
[1]蔡群.幼儿园课程游戏化背景下趣味绘本的运用研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：3.
[2]曹洁.课程游戏化背景下趣味绘本的运用探析[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：208.