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◆摘 要：随着微时代的来临，信息技术有着十分广泛地应用范围，现如今信息技术的学习方法和模式越来越多样化，需要不断地进行教学方法的完善，从而能够更好地帮助教师实现教学的目标。本文主要对于高中学校信息技术教学进行了分析，然后，结合学生的具体学习情况进行实践和分析，并且提出相关的策略。
◆关键词：“微时代”;高中计算机;课程教学
一、微时代高中计算机的教育必要性
1.激发学生学习兴趣
在高中信息技术教学中，通过运用计算机，能够有效地促进高中信息技术教育的发展，培养高中生的信息技术和信息科技意识，帮助学生加强对现代先进计算机的认知。随着我国新课程教学改革的实施和深入，高中信息技术教学中的兴趣培养不断展开。将多种教学理念应用于高中信息技术的教学中，有效地吸引学生的注意力，极大地提高了高中生们的信息技术学习效果，从而激发了学生的学习积极性和主动性，学生们也从过去被动的知识接受者逐步转变为信息技术课堂学习的主动参与者。
2.课堂互动促进师生关系
在以往传统的高中信息技术教学中，教师与学生之间缺乏有效的沟通，究其原因，一是因为在传统教学中，教师的备课工作任务繁重，教师通常需要花费大量的时间和精力准备教案，并且过去的多媒体课件辅助教学能力不足，导致教师课前没有足够的时间与学生交流;二是在课堂教学中，教师需要进行大量的操作时间展示，但课堂教學时间又是非常有限的，教师没有过多的时间与学生交流。多种教学方式在教学课堂中的融入，教师可以使用多媒体课件来进行教学。课件可以在课堂上展示教学内容，教师也有了更多的时间与学生交流，多种教学方式的融入在这当中也促进了师生之间的互动，有利于师生情感的和谐发展，也有助于保证课堂教学质量。
3.注重信息素养的培养
信息素质是个体能意识到信息需要并有效地定位、获取、评价和利用所需信息的一系列能力的总和。只有在信息意识的引导下，才能产生求知欲和学习兴趣，才能使学生主动探求利用信息，才能增强信息的感染力和教育效果。高中生要培养这种素养是不能一蹴而就的，必须是持久的、循序渐进的。这也决定了信息技术教学中渗透信息素养的必要性。
二、高中信息技术教学创新
1.鼓励学生学会自主思维
在高中的信息技术教学中，学生对于信息技术知识的学习，并不仅仅是完成课本上的信息知识，而是活化他们的自主思维，形成独特的信息技术应用能力。所以针对这样的情况，就需要学生在进行信息技术学习时进行模拟训练，并在训练中形成一个学习信息技术的良好循环，以此来活化学生的学习思维，最终有效地提升教学效率。教师在教学过程中，还要帮助学生去发散自己的思维，让他们形成一个独特的思维理念，找出信息技术学习背后的自然规律，并灵活地运用自己所学的信息技术知识，启发他们的信息技术思维，以此来调动他们的学习积极性，进而有效地提高学生的综合素质。
2.选择一种针对性较强的教学方法。
在高中信息技术的教学过程中，教师需要根据教学目标充分地调动学生的学习积极性，同时帮助学生了解信息技术的基础内容，以及为什么要学习信息技术。在教学过程中可以利用与信息技术相关的科技对学生进行教学，采用较为丰富的教学方式对学生进行指导。在教学过程中，教师可以利用计算机程序展现特殊的效果，激发学生的学习积极性。在教学过程中，可以采用更加多元化的教学方式，对信息技术的知识点进行整理，采取更加适合学生发展的教学体系。
3.增加教师授课环节的互动
现阶段流行还是一种很纯粹的知识的传递。这样的教学方法很少产生互动，并且主动是掌握在教师手里。有关研究表明，单纯的教授知识不进行任何互动是最为低下的教学效果，没有互动，课堂氛围也会变得死气沉沉，学生的学习效果不好，教师的教学动力也不够强，教学对教师来说就变成了一种机械式的劳动，也就失去了教学本身的意义。因此就要求教师在高中的课堂上多增加互动环节，教师和学生产生了互动，才能把握住学生的学习状况，才能进一步的了解到学生需要的是什么，才好进一步采取措施。同时，通过了互动，教师也提高了自己的教学兴趣，不再把教学当成是一种毫无感情的体力劳动，而真正的用心去把教学做好，去保证自己的教学效果，为培养学生的技术素养作出贡献。
4.建立轻松的课堂环境，吸引学生学习兴趣
在高中信息技术课程的教学中必须创造一个轻松愉快的教学环境，以提高学生的学习兴趣。在学习过程中只有提高学生对所学知识的重要性的认知，才能更好地促进学生学习。可以通过介绍生活案例，激发学生对信息技术的好奇心，促进抽象知识转化为具体案例，帮助学生理解信息技术知识。信息技术教师可以结合实际生活经验，设计有意义的小游戏，让学生在游戏中学习自己应该学习的信息技术知识理论，有效调动学生的积极性，使学生充分理解和掌握信息技术理论。
三、结语
在高中信息技术教学中我们要以培养学生综合素养为指导思想，一切以学生为中心，从高中生的心理角度入手对教学进行创新，采用高中生所喜闻乐见的方式来展开课堂活动，提高学生学习兴趣的同时，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]宋晓娜.“微时代”下高中信息技术课程教学的探索与创新[J].信息与电脑（理论版），2019（08）.
[2]令莉.浅谈微时代下如何促进高中信息技术学科核心素养[J];教育教学论坛，2018（50）.
[3]周奕.翻转课堂模式在高中信息技术个性化学习中的应用[J].电脑知识与技术，2017（26）.
[4]师伟.浅谈高中信息技术课堂的有效教学[J].青少年日记（教育教学研究），2019（S1）.
◆关键词：“微时代”;高中计算机;课程教学
一、微时代高中计算机的教育必要性
1.激发学生学习兴趣
在高中信息技术教学中，通过运用计算机，能够有效地促进高中信息技术教育的发展，培养高中生的信息技术和信息科技意识，帮助学生加强对现代先进计算机的认知。随着我国新课程教学改革的实施和深入，高中信息技术教学中的兴趣培养不断展开。将多种教学理念应用于高中信息技术的教学中，有效地吸引学生的注意力，极大地提高了高中生们的信息技术学习效果，从而激发了学生的学习积极性和主动性，学生们也从过去被动的知识接受者逐步转变为信息技术课堂学习的主动参与者。
2.课堂互动促进师生关系
在以往传统的高中信息技术教学中，教师与学生之间缺乏有效的沟通，究其原因，一是因为在传统教学中，教师的备课工作任务繁重，教师通常需要花费大量的时间和精力准备教案，并且过去的多媒体课件辅助教学能力不足，导致教师课前没有足够的时间与学生交流;二是在课堂教学中，教师需要进行大量的操作时间展示，但课堂教學时间又是非常有限的，教师没有过多的时间与学生交流。多种教学方式在教学课堂中的融入，教师可以使用多媒体课件来进行教学。课件可以在课堂上展示教学内容，教师也有了更多的时间与学生交流，多种教学方式的融入在这当中也促进了师生之间的互动，有利于师生情感的和谐发展，也有助于保证课堂教学质量。
3.注重信息素养的培养
信息素质是个体能意识到信息需要并有效地定位、获取、评价和利用所需信息的一系列能力的总和。只有在信息意识的引导下，才能产生求知欲和学习兴趣，才能使学生主动探求利用信息，才能增强信息的感染力和教育效果。高中生要培养这种素养是不能一蹴而就的，必须是持久的、循序渐进的。这也决定了信息技术教学中渗透信息素养的必要性。
二、高中信息技术教学创新
1.鼓励学生学会自主思维
在高中的信息技术教学中，学生对于信息技术知识的学习，并不仅仅是完成课本上的信息知识，而是活化他们的自主思维，形成独特的信息技术应用能力。所以针对这样的情况，就需要学生在进行信息技术学习时进行模拟训练，并在训练中形成一个学习信息技术的良好循环，以此来活化学生的学习思维，最终有效地提升教学效率。教师在教学过程中，还要帮助学生去发散自己的思维，让他们形成一个独特的思维理念，找出信息技术学习背后的自然规律，并灵活地运用自己所学的信息技术知识，启发他们的信息技术思维，以此来调动他们的学习积极性，进而有效地提高学生的综合素质。
2.选择一种针对性较强的教学方法。
在高中信息技术的教学过程中，教师需要根据教学目标充分地调动学生的学习积极性，同时帮助学生了解信息技术的基础内容，以及为什么要学习信息技术。在教学过程中可以利用与信息技术相关的科技对学生进行教学，采用较为丰富的教学方式对学生进行指导。在教学过程中，教师可以利用计算机程序展现特殊的效果，激发学生的学习积极性。在教学过程中，可以采用更加多元化的教学方式，对信息技术的知识点进行整理，采取更加适合学生发展的教学体系。
3.增加教师授课环节的互动
现阶段流行还是一种很纯粹的知识的传递。这样的教学方法很少产生互动，并且主动是掌握在教师手里。有关研究表明，单纯的教授知识不进行任何互动是最为低下的教学效果，没有互动，课堂氛围也会变得死气沉沉，学生的学习效果不好，教师的教学动力也不够强，教学对教师来说就变成了一种机械式的劳动，也就失去了教学本身的意义。因此就要求教师在高中的课堂上多增加互动环节，教师和学生产生了互动，才能把握住学生的学习状况，才能进一步的了解到学生需要的是什么，才好进一步采取措施。同时，通过了互动，教师也提高了自己的教学兴趣，不再把教学当成是一种毫无感情的体力劳动，而真正的用心去把教学做好，去保证自己的教学效果，为培养学生的技术素养作出贡献。
4.建立轻松的课堂环境，吸引学生学习兴趣
在高中信息技术课程的教学中必须创造一个轻松愉快的教学环境，以提高学生的学习兴趣。在学习过程中只有提高学生对所学知识的重要性的认知，才能更好地促进学生学习。可以通过介绍生活案例，激发学生对信息技术的好奇心，促进抽象知识转化为具体案例，帮助学生理解信息技术知识。信息技术教师可以结合实际生活经验，设计有意义的小游戏，让学生在游戏中学习自己应该学习的信息技术知识理论，有效调动学生的积极性，使学生充分理解和掌握信息技术理论。
三、结语
在高中信息技术教学中我们要以培养学生综合素养为指导思想，一切以学生为中心，从高中生的心理角度入手对教学进行创新，采用高中生所喜闻乐见的方式来展开课堂活动，提高学生学习兴趣的同时，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]宋晓娜.“微时代”下高中信息技术课程教学的探索与创新[J].信息与电脑（理论版），2019（08）.
[2]令莉.浅谈微时代下如何促进高中信息技术学科核心素养[J];教育教学论坛，2018（50）.
[3]周奕.翻转课堂模式在高中信息技术个性化学习中的应用[J].电脑知识与技术，2017（26）.
[4]师伟.浅谈高中信息技术课堂的有效教学[J].青少年日记（教育教学研究），2019（S1）.