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时代在前进，社会在发展。一支庞大的留守学生队伍的教育现状让人忧虑。许多留守中学生上课没精打采，老师在讲台上讲，学生在下面“精彩纷呈”。不必说“搞地下活动”的不计其数，也不必说装模作样的人为数不少，单说“身在曹营心在汉”漠然置之者也大有人在。至于学业上弄虚作假、逃学旷课、谎报军情等现象更是屡见不鲜。这与“少年强则国强”时代要求格格不入，老师看在眼里急在心头，学生学习现状改变迫在眉睫，留守儿童的教育十分艰巨。教育工作者必须拥有‘“责任心”、“爱心”、“诚心”、“耐心”、“恒心”，这“五心”，才能做好留守儿童的教育工作。
一、责任心是做好留守儿童教育工作的首要条件
责任心是力量的源泉，是现代人的标志，是沟通家长、学生、学校的关键枢纽。班主任既向学生传达国家大事，又管学生鸡毛蒜皮。知识上是传授者，思想行为上是表率是导师，生活上是保姆，心理上是心理医生。这就要求班主任有责任感使命感，才能更有效的完成党和社会赋予的历史使命；为了一切学生、为了学生一切，必须具备广博而扎实的科学文化知识，同时具备良好的修养。让学生感到亲切和蔼与心悦诚服的魅力。更做好细致周密的工作。1、建立好留守儿童及代理家长的档案，包括经济收入、对子女的希望和要求、与子女联系沟通的情况。2、要求家长想办法弥补家庭教育的不足。要充分意识到外出务工本身就是为了改变生活状况赚更多的钱供子女读好书，若因为教育的失职荒废了子女的学业，岂不得不偿失。说服家长留一个在家，做到赚钱教育两不误。确实不能的，应经与孩子进行沟通，了解孩子思想状态，及时为他们排忧解惑，给予家庭温馨。3、加强与代理监护人的联系，要求代理监护人对学生尽职尽责，发现蛛丝马迹，及时与班主任家长交流。有针对性加以引导，让学生感受家庭般的温暖。4、建立有效地学习机制，订阅书报。扩大学生的视野，养成良好的学习习惯。开展丰富多彩的课余实践活动，让学生业余生活充实，解情感饥渴。当然，班主任工作的艰辛不言而喻。用教师的“德”震撼学生的心灵，用人格魅力熏陶学生的行为。如果说教书是教师以知识的力量以征服学生，那么育人就是教师的人格魅力进行的心灵感召。身教重于言教。在新的形势下，老师在学生心中不再是至高无上的权威，他们喜欢平易近人，尊重学生的老师。同时学生可塑性大、模仿性强，教师的品行对学生将产生潜移默化的影响。教育家叶圣陶说过：“率先垂范是老师言传身教的无声号令。”“喊破嗓子不如做个样子。”老师的世界观、价值观、人生观直接影响学生。
二、爱心是做好留守中学生工作的金钥匙。
爱心是阳光，是清泉，是甘霖，让人感到温暖、滋润、希望。教育家讲过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。”只有当教师全身心的去爱一个学生，才可能促使学生全面和谐健康发展。中学生具有躁动的渴望、强烈的自尊，但情感脆弱、情绪多变，这更要求老师用爱心去感化，去呼唤，教师富有爱心的形象去给学生潜移默化的影响，孩子在模仿中就把这些行为记在心中，给予孩子爱心的同时让学生懂得爱的美好，让孩子懂得老师爱学生所付出的心血，使其产生一种感激之情，懂得自己也应该去爱别人，去爱一切美好事物。让他们明白每一个人都需要关心和爱护，生活中一草一木都需要我们去关照与热爱。这样培养的学生才是一个生理和心理都健康的。特别对一些性格孤僻和“屡教不改”的学生，更应在爱心上下工夫，多表扬，少批评，少刺激。因为中学生面子观点较强，在弄清原因的基础上，变当众批评为促膝谈心，或轻言细语或声情并茂和暴风骤雨般，因情而定，因人而定，形成强大的感染力和震慑力。抓住一个闪亮点，不遗余地的大肆赞扬，用猛火燃烧他们冷却的心，使他们感到温暖，使他们有获得成功的喜悦，成为一个天天向上的人。卿萍萍同学住在晴天一身灰，雨天一身泥的穷山沟。这位14岁的少女，承受着和她及不相称的生活压力。由于家贫，母亲在她6岁时远走他乡，从此杳无音信，父亲一人扛起生活的全部重担，为了生活，外出务工，但天不随人愿，在卿萍同学9岁时，父亲的左手中指被割断。进入初一时父亲又患乙肝，真是“屋漏偏逢连夜雨，行船又遇顶头风”。生活给卿萍的是总是坎坷，让她饱受痛苦磨难。班主任知道后把情况在网上发帖，得到了“爱心黄桷树” 的帮助，解决了生活上的困难，社会的爱，老师同学的爱如一缕春风，吹散了学生悲伤，吹醒了蕴藏在心底的渴望，重新扬起了生活的风帆。
三、诚心是做好德育工作的一种理念。
陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”是教师真心育人奉献精神典范。二十一世纪要求具有良好的道德、心理、较强实践能力和创新精神的复合型人才。“人类灵魂工程师”的使命难度会更大，老师不光是学习上的导师，还应关心生活，关注思想，要知道他们在想些什么，想干些什么，并且要逐步放手让学生去自己管理自己。只有像慈爱的父母和和蔼的兄长对待学生，学生才会真心对待老师，将心比心，将心换心，学生才会将真实的情感向老师倾诉，成为良师益友。怎样做才能把老师的真心亮给学生看，其主要作法是：1.建立良好的师生关系。在班级管理上打破班干部“终身制”优胜劣汰，引入竞争机制，公平评“先”评“优”，增强凝聚力和竞争意识；2、在工作中深入学生生活，参加学生活动，尽量解决学生的实际困难，平易近人，当好“保姆”。当好心理医生，疏导学生的心理；3、在制度上发扬民主。学生自由组合兴趣小组，自议班纪班规，充分调动学生的积极性和主人翁意识，培养其创造力。在活动中明辨是与非，美与丑。4、在意识上用情感引导学生建立高尚人生观。老师应满腔热忱，积极投入，分类建档。找准切入点，采取适宜的教育方法，一针见血、动之以情、晓之以理。在和谐的气氛中，采用委婉的语言和直接语言相结合的方法，耐心细致，循循善诱，把意见、要求、批评寓于双方的谈笑中和教师的委婉言辞中。指出他这种行为造成的后果，讲规范的中学生行为，还可以结合身边事、名人、英雄事例给他们听。当学生有进步时，多鼓励，激发向上的兴趣，同时给学生更高一点的目标，让学生一步一个脚印走下去。如果我们采取任何粗暴、急躁的做法，都可能损伤他们幼小、稚嫩的心靈。用“诚心”使学生心中希望之火重新燃起，用热心使他们的信心增强，用热心激发他们的勇气，保护他强烈而脆弱的自尊心。对较突出的“早恋”现象，重点不在于处理，而在于用心理学教授李姗译“大石头，小石头，沙”的故事疏导。如果先在瓶里装“沙”再装“小石头”，最后装大石头，必然瓶里装不下。只有先装下大石头，再装下小石头，最后装沙，瓶里才装得下。处理好学业与情感的关系，指出产生这种情感是正常的，但目前年龄小、阅历浅、认识较片面、想法不成熟，应以学业为主，战胜自我，轻松地走自己的成长路程。
四、耐心是做好留守儿童教育工作永恒的发动机。
教育家说：决定问题需要智慧，贯彻执行则需要耐心。学生良好道德品质不是一朝一夕之功，更何况留守中学生，他们本身就缺少关爱，在品行、性格、心理上存在缺陷。必须多管齐下进行教育。重点培养学生的学习兴趣。因为兴趣是最好的老师。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。兴趣形成习惯，习惯成自然。美德大多存于良好的习惯中。良好的学习习惯，是成功的阶梯，让你登上知识的殿堂，是航船；让你度过苍茫的大海，是黑夜中的明灯，照亮未来的路。中学生应具备以下良好习惯：主动学习、按时完成作业、课后复习、多思善问等。要养成以上良好习惯，并非一蹴而就，必须持之以恒，滴水穿石，把良好的行为变成学生的内在需要。第一、老师要充分了解学生的学习状况、习惯、家庭背景，根据他们的自我实现的需要、尊重需要、社会交往的需要、安全的需要、生理心理发展的需要，激发学习动机，产生学习兴趣。第二、在教学中实施赏识和情感教育。充分寻找学生的闪光点，给予鼓励，赋予学生真挚纯真的爱，多鼓励少批评。根据学科的特点，采用生动活泼的导入，直观的教学，抑扬顿挫的声音，幽默风趣的讲解，吸引学生。让学生感到听课轻松，学习不累，变“要我学”为“我要学”。第三、充分利用轻松愉快的课堂氛围，使学生主动提问，师生互动，调动学生的积极性、主动性。第四、在实践中培养和训练学生；在学习与生活中强化学生行为，规范意识；充分利用学生的一技之长，如书法、手工制作，办黑板报。展示自己的才华，增强信心。第五、紧紧抓住各种活动契机，特别是大家亲眼目睹事，大势渲染他们的好作风，起到立竿见影作用。第六、大力提倡与优生结对子，互相帮助、潜移默化，同心协力，让班风促学风。第七、老师要及时检查督促学生行为规范，坚持正面教育。对表现好、进步大的学生评为：“进步之星”、“优秀班干部”、“劳动骨干”、“明日之星”、“道德标兵”。总之，肯定每一点进步，让每个学生有盼头，心中充满希望，身上充满活力，师生同心，同舟共济，心往一处想，劲往一处使，共同创造美好的未来。
五、恒心是做好留守儿童班主任应具备的心理。
俗话说：“冰冻三尺非一日之寒”。不良学习行为的矫正是一个漫长而曲折的过程。十年树木，百年树人。古有铁杵磨成针之人物，今有张海迪身残志坚之榜样。相信有付出就有收获。只要有恒心，金石可镂。心理学告诉我们：中学生逆反心理重，反复性大,坚持性还不是很成熟;行为容易虎头蛇尾、半途而废。针对这些心理和生理特点，教育学生学习邱少云、保尔等英雄人物的精神；积累抗挫折的名言警句：“如天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”“患难困苦是磨练人格之最高学校”等等。体会其含义，灌输“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“知识改变命运，勤奋创造未来”的思想。坚信彩虹总在风雨后。对问题未雨绸缪。敢于面对现实。当然老师也要随时观察，发现蛛丝马迹，及时引导规范，恰如其分地与家长联系沟通，争取强有力的支持，向学生伸出援助之手，雪中送炭，解出学生孤军奋战之困境。老师、家长、社会一道形成一股强大的合力闯过一道道暗礁险滩。消除嫉妒、自卑、任性、焦虑、逆反心理等心理因素，规范其行为。坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
实践证明：用你的诚心换取学生真心，用你宽容融化学生的固执，用你的博学诱导学生的求知欲，用你的言传身教，震撼学生的心灵。只要做到“五心”，学生一定会成为一个既有智商又有智慧，既有知识又有修养，既有青春热血，又有品行个性的朝气蓬勃新一代。
一、责任心是做好留守儿童教育工作的首要条件
责任心是力量的源泉，是现代人的标志，是沟通家长、学生、学校的关键枢纽。班主任既向学生传达国家大事，又管学生鸡毛蒜皮。知识上是传授者，思想行为上是表率是导师，生活上是保姆，心理上是心理医生。这就要求班主任有责任感使命感，才能更有效的完成党和社会赋予的历史使命；为了一切学生、为了学生一切，必须具备广博而扎实的科学文化知识，同时具备良好的修养。让学生感到亲切和蔼与心悦诚服的魅力。更做好细致周密的工作。1、建立好留守儿童及代理家长的档案，包括经济收入、对子女的希望和要求、与子女联系沟通的情况。2、要求家长想办法弥补家庭教育的不足。要充分意识到外出务工本身就是为了改变生活状况赚更多的钱供子女读好书，若因为教育的失职荒废了子女的学业，岂不得不偿失。说服家长留一个在家，做到赚钱教育两不误。确实不能的，应经与孩子进行沟通，了解孩子思想状态，及时为他们排忧解惑，给予家庭温馨。3、加强与代理监护人的联系，要求代理监护人对学生尽职尽责，发现蛛丝马迹，及时与班主任家长交流。有针对性加以引导，让学生感受家庭般的温暖。4、建立有效地学习机制，订阅书报。扩大学生的视野，养成良好的学习习惯。开展丰富多彩的课余实践活动，让学生业余生活充实，解情感饥渴。当然，班主任工作的艰辛不言而喻。用教师的“德”震撼学生的心灵，用人格魅力熏陶学生的行为。如果说教书是教师以知识的力量以征服学生，那么育人就是教师的人格魅力进行的心灵感召。身教重于言教。在新的形势下，老师在学生心中不再是至高无上的权威，他们喜欢平易近人，尊重学生的老师。同时学生可塑性大、模仿性强，教师的品行对学生将产生潜移默化的影响。教育家叶圣陶说过：“率先垂范是老师言传身教的无声号令。”“喊破嗓子不如做个样子。”老师的世界观、价值观、人生观直接影响学生。
二、爱心是做好留守中学生工作的金钥匙。
爱心是阳光，是清泉，是甘霖，让人感到温暖、滋润、希望。教育家讲过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。”只有当教师全身心的去爱一个学生，才可能促使学生全面和谐健康发展。中学生具有躁动的渴望、强烈的自尊，但情感脆弱、情绪多变，这更要求老师用爱心去感化，去呼唤，教师富有爱心的形象去给学生潜移默化的影响，孩子在模仿中就把这些行为记在心中，给予孩子爱心的同时让学生懂得爱的美好，让孩子懂得老师爱学生所付出的心血，使其产生一种感激之情，懂得自己也应该去爱别人，去爱一切美好事物。让他们明白每一个人都需要关心和爱护，生活中一草一木都需要我们去关照与热爱。这样培养的学生才是一个生理和心理都健康的。特别对一些性格孤僻和“屡教不改”的学生，更应在爱心上下工夫，多表扬，少批评，少刺激。因为中学生面子观点较强，在弄清原因的基础上，变当众批评为促膝谈心，或轻言细语或声情并茂和暴风骤雨般，因情而定，因人而定，形成强大的感染力和震慑力。抓住一个闪亮点，不遗余地的大肆赞扬，用猛火燃烧他们冷却的心，使他们感到温暖，使他们有获得成功的喜悦，成为一个天天向上的人。卿萍萍同学住在晴天一身灰，雨天一身泥的穷山沟。这位14岁的少女，承受着和她及不相称的生活压力。由于家贫，母亲在她6岁时远走他乡，从此杳无音信，父亲一人扛起生活的全部重担，为了生活，外出务工，但天不随人愿，在卿萍同学9岁时，父亲的左手中指被割断。进入初一时父亲又患乙肝，真是“屋漏偏逢连夜雨，行船又遇顶头风”。生活给卿萍的是总是坎坷，让她饱受痛苦磨难。班主任知道后把情况在网上发帖，得到了“爱心黄桷树” 的帮助，解决了生活上的困难，社会的爱，老师同学的爱如一缕春风，吹散了学生悲伤，吹醒了蕴藏在心底的渴望，重新扬起了生活的风帆。
三、诚心是做好德育工作的一种理念。
陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”是教师真心育人奉献精神典范。二十一世纪要求具有良好的道德、心理、较强实践能力和创新精神的复合型人才。“人类灵魂工程师”的使命难度会更大，老师不光是学习上的导师，还应关心生活，关注思想，要知道他们在想些什么，想干些什么，并且要逐步放手让学生去自己管理自己。只有像慈爱的父母和和蔼的兄长对待学生，学生才会真心对待老师，将心比心，将心换心，学生才会将真实的情感向老师倾诉，成为良师益友。怎样做才能把老师的真心亮给学生看，其主要作法是：1.建立良好的师生关系。在班级管理上打破班干部“终身制”优胜劣汰，引入竞争机制，公平评“先”评“优”，增强凝聚力和竞争意识；2、在工作中深入学生生活，参加学生活动，尽量解决学生的实际困难，平易近人，当好“保姆”。当好心理医生，疏导学生的心理；3、在制度上发扬民主。学生自由组合兴趣小组，自议班纪班规，充分调动学生的积极性和主人翁意识，培养其创造力。在活动中明辨是与非，美与丑。4、在意识上用情感引导学生建立高尚人生观。老师应满腔热忱，积极投入，分类建档。找准切入点，采取适宜的教育方法，一针见血、动之以情、晓之以理。在和谐的气氛中，采用委婉的语言和直接语言相结合的方法，耐心细致，循循善诱，把意见、要求、批评寓于双方的谈笑中和教师的委婉言辞中。指出他这种行为造成的后果，讲规范的中学生行为，还可以结合身边事、名人、英雄事例给他们听。当学生有进步时，多鼓励，激发向上的兴趣，同时给学生更高一点的目标，让学生一步一个脚印走下去。如果我们采取任何粗暴、急躁的做法，都可能损伤他们幼小、稚嫩的心靈。用“诚心”使学生心中希望之火重新燃起，用热心使他们的信心增强，用热心激发他们的勇气，保护他强烈而脆弱的自尊心。对较突出的“早恋”现象，重点不在于处理，而在于用心理学教授李姗译“大石头，小石头，沙”的故事疏导。如果先在瓶里装“沙”再装“小石头”，最后装大石头，必然瓶里装不下。只有先装下大石头，再装下小石头，最后装沙，瓶里才装得下。处理好学业与情感的关系，指出产生这种情感是正常的，但目前年龄小、阅历浅、认识较片面、想法不成熟，应以学业为主，战胜自我，轻松地走自己的成长路程。
四、耐心是做好留守儿童教育工作永恒的发动机。
教育家说：决定问题需要智慧，贯彻执行则需要耐心。学生良好道德品质不是一朝一夕之功，更何况留守中学生，他们本身就缺少关爱，在品行、性格、心理上存在缺陷。必须多管齐下进行教育。重点培养学生的学习兴趣。因为兴趣是最好的老师。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。兴趣形成习惯，习惯成自然。美德大多存于良好的习惯中。良好的学习习惯，是成功的阶梯，让你登上知识的殿堂，是航船；让你度过苍茫的大海，是黑夜中的明灯，照亮未来的路。中学生应具备以下良好习惯：主动学习、按时完成作业、课后复习、多思善问等。要养成以上良好习惯，并非一蹴而就，必须持之以恒，滴水穿石，把良好的行为变成学生的内在需要。第一、老师要充分了解学生的学习状况、习惯、家庭背景，根据他们的自我实现的需要、尊重需要、社会交往的需要、安全的需要、生理心理发展的需要，激发学习动机，产生学习兴趣。第二、在教学中实施赏识和情感教育。充分寻找学生的闪光点，给予鼓励，赋予学生真挚纯真的爱，多鼓励少批评。根据学科的特点，采用生动活泼的导入，直观的教学，抑扬顿挫的声音，幽默风趣的讲解，吸引学生。让学生感到听课轻松，学习不累，变“要我学”为“我要学”。第三、充分利用轻松愉快的课堂氛围，使学生主动提问，师生互动，调动学生的积极性、主动性。第四、在实践中培养和训练学生；在学习与生活中强化学生行为，规范意识；充分利用学生的一技之长，如书法、手工制作，办黑板报。展示自己的才华，增强信心。第五、紧紧抓住各种活动契机，特别是大家亲眼目睹事，大势渲染他们的好作风，起到立竿见影作用。第六、大力提倡与优生结对子，互相帮助、潜移默化，同心协力，让班风促学风。第七、老师要及时检查督促学生行为规范，坚持正面教育。对表现好、进步大的学生评为：“进步之星”、“优秀班干部”、“劳动骨干”、“明日之星”、“道德标兵”。总之，肯定每一点进步，让每个学生有盼头，心中充满希望，身上充满活力，师生同心，同舟共济，心往一处想，劲往一处使，共同创造美好的未来。
五、恒心是做好留守儿童班主任应具备的心理。
俗话说：“冰冻三尺非一日之寒”。不良学习行为的矫正是一个漫长而曲折的过程。十年树木，百年树人。古有铁杵磨成针之人物，今有张海迪身残志坚之榜样。相信有付出就有收获。只要有恒心，金石可镂。心理学告诉我们：中学生逆反心理重，反复性大,坚持性还不是很成熟;行为容易虎头蛇尾、半途而废。针对这些心理和生理特点，教育学生学习邱少云、保尔等英雄人物的精神；积累抗挫折的名言警句：“如天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”“患难困苦是磨练人格之最高学校”等等。体会其含义，灌输“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“知识改变命运，勤奋创造未来”的思想。坚信彩虹总在风雨后。对问题未雨绸缪。敢于面对现实。当然老师也要随时观察，发现蛛丝马迹，及时引导规范，恰如其分地与家长联系沟通，争取强有力的支持，向学生伸出援助之手，雪中送炭，解出学生孤军奋战之困境。老师、家长、社会一道形成一股强大的合力闯过一道道暗礁险滩。消除嫉妒、自卑、任性、焦虑、逆反心理等心理因素，规范其行为。坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
实践证明：用你的诚心换取学生真心，用你宽容融化学生的固执，用你的博学诱导学生的求知欲，用你的言传身教，震撼学生的心灵。只要做到“五心”，学生一定会成为一个既有智商又有智慧，既有知识又有修养，既有青春热血，又有品行个性的朝气蓬勃新一代。