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摘要:文章从六个方面简析了当前高中体育教学的现状,主要指出了高中体育教学存在的几点不足。在此基础上,针对现存的问题,提出了提高素质教育的质量,使高中体育教学满足社会发展需要的几点建议,供高中体育教师参考。
关键词:高中;体育教学;现状;建议
长期以来,我国普通高中体育教学大多数沿用传统的教育理论,无论在教学及其它方面都存在着许多不足。如从设备方面看,许多高中体育课堂所使用的设备已经陈旧不堪,其现状不能满足社会发展的需要,与当前倡导的素质教育还有较大的距离。
一、高中体育教学的现状分析
1、体育教学普遍存在着“教育内容安排系统性、教育形式体现规范性、学生练习要求纪律性、考试标准统一性”的“四性化”现象,使现阶段高中学生多数人主观意识差,能力不全面。
2、把全面发展等同于平均发展,课堂教学目标多而杂,缺乏连续性、深入性。追求上课课时短期效应,忽视与社会体育和群众健身项目的联系,没有注意体育项目的商业化和一体化。
3、课堂教学中片面突出体育教学“中心论”,强调传统的传授式、注入式、强制式的教学方法,而排斥发现式、学导式、自由式、启发式等教学方法,忽略对学生思维能力方面的培养。
4、缺少科学的考核制度和方法。长久以来,体育课程是学校教学中学分最少,考核最复杂的课程之一,通常采用测试成绩作为唯一的评定方法,忽视学生身心素质的培养及学生在体育学习中的进步幅度与程度。
5、体育教学缺乏对学生进行终身体育意识的教育,习惯于以“健康为主”的旧观念培养和引导,平常大多数学生把体育仅仅作为精神或是娱乐性活动而已。
6、体育教师现代化意识水平与现代要求还有距离,理论知识缺乏、继续学习意识淡薄。
二、对体育教学的若干建议
1、“选项班”教学,可以克服传统的教育方法中以教师为主,不顾学生兴趣爱好,不考虑学生的身心发展规律和状况的“填鸭式”教学形式的不足。“班内分层调整”教学及评价改革,实施“优升劣降”,可以培养学生的竞争意识,有效地消除和预防较高“层次”学生易产生某种“成就感”和自我满足等消极因素,还能增强部分水平较低学生的自信心。而“兴趣选项班”教学形式,它可以有效地培养学生学习体育的兴趣,通过“兴趣选项班”可以涌现出一批体育人才,推动学校群体活动、竞赛活动的开展和提高。
2、体育教学应充分重视人才综合素质培养,并需要不断探索新的多元化素质教育体系。因此,高中体育教学应该努力营造和鼓励创新精神,能充分体现体育教学民主性的环境氛围,并进行有利于创新人才培养模式改革(诸如课程体系,教学内容方法,学科教材建设,教学质量评估为及考试制度改革)。
3、注重学生“实践能力”和“创新能力”的增减在高中体育教学中的具体体现。因此,在体育教学中要以培养其创造性思维入手,使学生认识到每个人都有各自不同的特点,只要通过各自努力都有可能获得成功。
4、从素质教育角度分析,体育课程的核心目标就是要以提高学生的身心健康,即增强体质、增进健康、增加学生终身体育意识和终身体育能力。因此,学校体育必须在教学中从短期效益的指导思想中解脱出来。在教学内容上,跳出单一的传授田径、篮球、排球等技能为主的小圈子,转到培养学生锻炼意识、学习兴趣、锻炼习惯和增强自身能力上来;增加体育实用理论教学,让学生理解体育的意义,提高参加体育锻炼的自觉性;增加集体健身娱乐,社交为一体的选项课,在教学过程中应充分考虑学生的兴趣,特长和悟性差异,拓展学生发展个性的空间,培养符合现代社会发展的人才。
5、素质教育通过“转变教育观念,优化教师队伍和加强课堂教学渠道”作为培养提高学生综合素质的切入点,还应该加强体育教育现代化意识水平的培养。有了高水平的教师队伍才能培养出高水平的学生,才能适应社会和市场的需求。
6、高中阶段的体育教育应该根据学校的特点和所在地方经济社会发展的具体情况、当地的运动习惯入手,把教学、改革、创新等内在的因素有机地结合起来,将传统的教学方法加以创新,创设适合自己学校的教学方法,推动学校体育教学质量的提升。
参考文献:
[1]陈宁.入世与中国体育院校发展的对策研究.成都体育学院学报,2001.1.
[2]宋元平.新世纪大学生与素质教育的探索性研究.成都体育学院学报,2001.1.
[3]谈菁.素质教育理论和实践模式的新探索.安徽师范大学学报,2001.1.
(广东省开平市第一中学)
关键词:高中;体育教学;现状;建议
长期以来,我国普通高中体育教学大多数沿用传统的教育理论,无论在教学及其它方面都存在着许多不足。如从设备方面看,许多高中体育课堂所使用的设备已经陈旧不堪,其现状不能满足社会发展的需要,与当前倡导的素质教育还有较大的距离。
一、高中体育教学的现状分析
1、体育教学普遍存在着“教育内容安排系统性、教育形式体现规范性、学生练习要求纪律性、考试标准统一性”的“四性化”现象,使现阶段高中学生多数人主观意识差,能力不全面。
2、把全面发展等同于平均发展,课堂教学目标多而杂,缺乏连续性、深入性。追求上课课时短期效应,忽视与社会体育和群众健身项目的联系,没有注意体育项目的商业化和一体化。
3、课堂教学中片面突出体育教学“中心论”,强调传统的传授式、注入式、强制式的教学方法,而排斥发现式、学导式、自由式、启发式等教学方法,忽略对学生思维能力方面的培养。
4、缺少科学的考核制度和方法。长久以来,体育课程是学校教学中学分最少,考核最复杂的课程之一,通常采用测试成绩作为唯一的评定方法,忽视学生身心素质的培养及学生在体育学习中的进步幅度与程度。
5、体育教学缺乏对学生进行终身体育意识的教育,习惯于以“健康为主”的旧观念培养和引导,平常大多数学生把体育仅仅作为精神或是娱乐性活动而已。
6、体育教师现代化意识水平与现代要求还有距离,理论知识缺乏、继续学习意识淡薄。
二、对体育教学的若干建议
1、“选项班”教学,可以克服传统的教育方法中以教师为主,不顾学生兴趣爱好,不考虑学生的身心发展规律和状况的“填鸭式”教学形式的不足。“班内分层调整”教学及评价改革,实施“优升劣降”,可以培养学生的竞争意识,有效地消除和预防较高“层次”学生易产生某种“成就感”和自我满足等消极因素,还能增强部分水平较低学生的自信心。而“兴趣选项班”教学形式,它可以有效地培养学生学习体育的兴趣,通过“兴趣选项班”可以涌现出一批体育人才,推动学校群体活动、竞赛活动的开展和提高。
2、体育教学应充分重视人才综合素质培养,并需要不断探索新的多元化素质教育体系。因此,高中体育教学应该努力营造和鼓励创新精神,能充分体现体育教学民主性的环境氛围,并进行有利于创新人才培养模式改革(诸如课程体系,教学内容方法,学科教材建设,教学质量评估为及考试制度改革)。
3、注重学生“实践能力”和“创新能力”的增减在高中体育教学中的具体体现。因此,在体育教学中要以培养其创造性思维入手,使学生认识到每个人都有各自不同的特点,只要通过各自努力都有可能获得成功。
4、从素质教育角度分析,体育课程的核心目标就是要以提高学生的身心健康,即增强体质、增进健康、增加学生终身体育意识和终身体育能力。因此,学校体育必须在教学中从短期效益的指导思想中解脱出来。在教学内容上,跳出单一的传授田径、篮球、排球等技能为主的小圈子,转到培养学生锻炼意识、学习兴趣、锻炼习惯和增强自身能力上来;增加体育实用理论教学,让学生理解体育的意义,提高参加体育锻炼的自觉性;增加集体健身娱乐,社交为一体的选项课,在教学过程中应充分考虑学生的兴趣,特长和悟性差异,拓展学生发展个性的空间,培养符合现代社会发展的人才。
5、素质教育通过“转变教育观念,优化教师队伍和加强课堂教学渠道”作为培养提高学生综合素质的切入点,还应该加强体育教育现代化意识水平的培养。有了高水平的教师队伍才能培养出高水平的学生,才能适应社会和市场的需求。
6、高中阶段的体育教育应该根据学校的特点和所在地方经济社会发展的具体情况、当地的运动习惯入手,把教学、改革、创新等内在的因素有机地结合起来,将传统的教学方法加以创新,创设适合自己学校的教学方法,推动学校体育教学质量的提升。
参考文献:
[1]陈宁.入世与中国体育院校发展的对策研究.成都体育学院学报,2001.1.
[2]宋元平.新世纪大学生与素质教育的探索性研究.成都体育学院学报,2001.1.
[3]谈菁.素质教育理论和实践模式的新探索.安徽师范大学学报,2001.1.
(广东省开平市第一中学)