【摘 要】
：
品德与社会课程标准指出:“儿童的生活是课程的基础.品德与社会教育的内容和形式必须贴近儿童的生活,反映儿童的需要,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的
论文部分内容阅读
品德与社会课程标准指出:“儿童的生活是课程的基础.品德与社会教育的内容和形式必须贴近儿童的生活,反映儿童的需要,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会.”在教学过程中,我们要注重从学生的生活经验出发,充分挖掘生活中的真实素材,充实教学内容,拓展教学空间,提高德育实效.下面笔者就以苏教版《品德与社会》四年级上册《从一滴水说起》教学活动为例,试谈怎样关注生活资源,提高德育实效问题.
其他文献
“知之者不如好知者,好之者不如乐知者”.我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性.“教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣”.现代教育学家斯宾塞又响亮
一堂好的数学课,不在于它有条不紊,不在于它流畅、顺达、精彩生成,而在于它是否真正地让知识融入学生思维,指导实践.数学课练习设计的目的,就在于让学生在互动和活动过程中充
参与同课异构北师版四年级上册“生活中的负数”第一课时“温度”的教研活动之前,我对部分学生进行了调研:你见过温度计吗?请你描述一下温度计上的刻度;你有没有注意,温度计
《孟子·梁惠王》中曰:“以若所为,求若所欲,犹缘木而求鱼也.”这句话深刻地阐述了:没有目标导向的行为是不可能达到自己想要的目的的.做事如此,教育也同样,离开了教学目标这
前些日子听了一位老师上实践课,是六年级“用替换的策略解决问题”.在例题教学之前,先播放了“曹冲称象”的故事,然后出示天平平衡图,引导学生能够看出一个苹果的质量是一个
音乐课堂教学是展示音乐教师教学艺术、教学魅力的舞台,是提高国民音乐素质的主阵地.那么,音乐教师如何引导学生喜欢音乐,尤其是喜欢音乐课呢?我们应娴熟地驾驭学生的思想感