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摘要：在技工学校的教育教学中更加注重学生专业技能的学生，对体育等学科的教学普及程度还存在一定的不足，这将会很大程度上阻碍学生综合素质的提高。因此当前很多技工学校加强了体育的教学工作，培养学生的各种能力，提高学生综合素质，最终实现培养全面型人才的目的。
关键字：技工学校；体育教学；各种能力
【中图分类号】G420
当前技工学校所看重的是学生专业技能的学习，对于学生在体育技能和兴趣爱好所表现的出来的优势却很忽视，这样对于学生自身的发展产生了一定的影响，很大程度上阻碍学生综合素质的提高，因此本文将详述技工学校体育教学中培养学生各种能力的策略和方法，旨在进一步提高学生的综合素质，以便学生更能适应社会的需要。
一、设定教学目标
在教学的过程中，教学目标的设定时一个非常重要的环节，在整个教学过程中处于核心的地位，教学目标的设定决定着教学出发点和教学归属，最终成为教育评价的依据。如果在教学目标的设定环节出现问题，那么将严重影响教学活动开展。在进行教学目标的设定时要根据学生的特点以及教学大纲来进行设定，应该遵循以下的原则：1、根据教学内容设定教学目标，教师首先要吃透教材，根据编者思路进行设计，要有侧重点，努力用具体的目标落实其要求，把其看做是教学的重点。根据体育科目的特殊性，教师首先要了解学生的具体情况，然后根据教学内容来设定教学目标。2、根据学生的实际情况进行教学目标的设定：在设定教学目标的过程中，教师应该了解到学生是课堂的主体，脱离学生的教学目标是没有意义的。对于学生的年龄特点和身体素质特点教师要有一个详细的了解，根据教学内容，在保护学生学习积极性的同时，让学生积极参与到体育技能的学习当中，对于学习慢的同学要采用因材施教，最终促进教学目标的实现。
二、选择教学内容
根据技工学校学生的特点，设定教学内容。在教学内容的选择上要符合地区和学生的特点，体育课程的开展并不一定完全依赖于体育器材和场地，教师在技工学校进行教学的过程中因地制宜地利用课程资源，同时优化体育教学内容与过程也是完成学校体育教学任务的重要保证。在教学中更加的注意激发学生的学习兴趣，运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼，在实际的教学中选择练习内容和练习难度时，特别要注意采用不同的教学策略与学习评价标准。学生的运动兴趣并不是天生的，而是在后天的运动实践中逐渐形成和发展起来的，因此选择的内容要符合本班学生实际要求，练习难度的选择上注意因人而异区别对待；在教学内容的设计上，加强对学生体育价值观与责任感的教育，激发与培养学生的直接与间接的运动兴趣和团结合作集体协作的精神；指导学生练习时首先要考虑学生原有的学习习惯、学习方法，以及学生适合怎么学；教师在什么环节、什么时间指导，让学生尽快地掌握技能、技巧和锻炼身体的方法；教学评价的设计过程，应注意教学过程中的教师评价、学生自评以及学生间的相互评价作为重要评价内容，从而使教师在教学过程中更有效地把握评价环节，及时发现学生的进步，有效地激励学生的学习，提高学习参与的激情。
三、使用灵活的教学方法
学生接受体育教学最终的目标的是提高综合素质，能够更好的适应社会服务社会，在充分了解当前体育教学的重要作用之后，在体育教学中培养学生的各种能力成为当前必须要面临的问题，下面详细探讨如何在体育教学中培养学生的各种能力，以期更好的促进学生的全面性发展。
（一）群体环境中的身体练习促进学生自我现念的形成
在体育教学中，一般的活动都是在群体的环境中进行的，每个同学在练习之后能够受到教师和同学的评价，比如批评、赞许等等。每个学生都能通过他人的评价形成自我的观念。特别是学生在练习之后给予的评价更加重要，对学生自我观念的形成起着举足轻重的作用，鼓励和赞许促进学生建立自尊心和自信心，而批评挖苦则可以使学生的自卑心理得到加强。因此，在体育教学活动中的身体练习可以大大促进学生自我观念的形成，教师的评价对与学生自我观念的形成具有重要的影响，教师在给予学生评价时一定要注意措辞。
（二）体育游戏有利于培养学生的勇敢拼搏精神
通过体育游戏的竞争氛围可以增加学生之间互相交流的机会和兴趣，可以使学生了解自己的能力，增强自信心。在团体性的比赛中，同一方的队员往往用语言或身体动作来互相鼓励，因而增加了相互信任、相互尊重的情感和团体归属感。通过竞赛可以培养学生公正无私、百折不挠的观念；发展学生顽强、勇敢、表现自己的心理品质，使团队精神和公平竞争的良好品德在体育竞赛活动中得到有效的培养与提高。另外，體育比赛中会遇到失败受挫折的过程也是一个心理调适的过程，抗挫折能力是社会适应能力的重要方面。这种失败所引发的挫折体验，对学生是一种心理的磨练，承受挫折的过程，是一个提高社会适应能力的过程。
（三）体育竞赛有助于培养学生的抗挫折能力的竞争精神
人在社会生活中要经历各种挫折，耐受挫折的过程也是一个心理调适的过程，抗挫折能力是社会适应能力的重要方面。在体育竞赛中存在的必然发生的失败结果，对于失败的个人或群体来说无疑是一种良好的抗挫折训练。学生在竞赛中或多或少，或早或晚会经历失败的打击，这种失败所引发的挫折体验，对学生是一种心理的磨练，承受挫折的过程足一种心理调适过程，这种调适过程就是一个提高社会适应能力的过程。教师在体育课上可以安排一定的体育竞赛，而体育竞赛对于培养学生的竞争和合作精神的作用是显而易见的，学生在团体的对抗活动中必须相互协作、相互配合才能最终战胜对手，团队精神和公平竞争的良好品德在体育竞赛活动中可以得到有效的培养与提高。
结束语
充分利用体育教学活动培养学生的各种能力是每一名体育教师义不容辞的责任。教师在教学过程中合理安排教学内同，选择合适的教学方法，运动各种手段和方法促进学生各种能力的提高，使学生更加社会的需求。努力弘扬体育教育中的人文主义精神以及充分发挥其在社会适应能力培养中的特殊功效，最终全面促进学生综合素质的全面提高。
参考文献
[1]刘一民、王桂欣.健康体育与学生社会适应能力的培养[J].曲阜师范大学学报，2004，30（4）.
[2]何黎明.在体育教学中让学生真正成为主体的策略研究[J]体育教学[J]，2004（3）.
关键字：技工学校；体育教学；各种能力
【中图分类号】G420
当前技工学校所看重的是学生专业技能的学习，对于学生在体育技能和兴趣爱好所表现的出来的优势却很忽视，这样对于学生自身的发展产生了一定的影响，很大程度上阻碍学生综合素质的提高，因此本文将详述技工学校体育教学中培养学生各种能力的策略和方法，旨在进一步提高学生的综合素质，以便学生更能适应社会的需要。
一、设定教学目标
在教学的过程中，教学目标的设定时一个非常重要的环节，在整个教学过程中处于核心的地位，教学目标的设定决定着教学出发点和教学归属，最终成为教育评价的依据。如果在教学目标的设定环节出现问题，那么将严重影响教学活动开展。在进行教学目标的设定时要根据学生的特点以及教学大纲来进行设定，应该遵循以下的原则：1、根据教学内容设定教学目标，教师首先要吃透教材，根据编者思路进行设计，要有侧重点，努力用具体的目标落实其要求，把其看做是教学的重点。根据体育科目的特殊性，教师首先要了解学生的具体情况，然后根据教学内容来设定教学目标。2、根据学生的实际情况进行教学目标的设定：在设定教学目标的过程中，教师应该了解到学生是课堂的主体，脱离学生的教学目标是没有意义的。对于学生的年龄特点和身体素质特点教师要有一个详细的了解，根据教学内容，在保护学生学习积极性的同时，让学生积极参与到体育技能的学习当中，对于学习慢的同学要采用因材施教，最终促进教学目标的实现。
二、选择教学内容
根据技工学校学生的特点，设定教学内容。在教学内容的选择上要符合地区和学生的特点，体育课程的开展并不一定完全依赖于体育器材和场地，教师在技工学校进行教学的过程中因地制宜地利用课程资源，同时优化体育教学内容与过程也是完成学校体育教学任务的重要保证。在教学中更加的注意激发学生的学习兴趣，运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼，在实际的教学中选择练习内容和练习难度时，特别要注意采用不同的教学策略与学习评价标准。学生的运动兴趣并不是天生的，而是在后天的运动实践中逐渐形成和发展起来的，因此选择的内容要符合本班学生实际要求，练习难度的选择上注意因人而异区别对待；在教学内容的设计上，加强对学生体育价值观与责任感的教育，激发与培养学生的直接与间接的运动兴趣和团结合作集体协作的精神；指导学生练习时首先要考虑学生原有的学习习惯、学习方法，以及学生适合怎么学；教师在什么环节、什么时间指导，让学生尽快地掌握技能、技巧和锻炼身体的方法；教学评价的设计过程，应注意教学过程中的教师评价、学生自评以及学生间的相互评价作为重要评价内容，从而使教师在教学过程中更有效地把握评价环节，及时发现学生的进步，有效地激励学生的学习，提高学习参与的激情。
三、使用灵活的教学方法
学生接受体育教学最终的目标的是提高综合素质，能够更好的适应社会服务社会，在充分了解当前体育教学的重要作用之后，在体育教学中培养学生的各种能力成为当前必须要面临的问题，下面详细探讨如何在体育教学中培养学生的各种能力，以期更好的促进学生的全面性发展。
（一）群体环境中的身体练习促进学生自我现念的形成
在体育教学中，一般的活动都是在群体的环境中进行的，每个同学在练习之后能够受到教师和同学的评价，比如批评、赞许等等。每个学生都能通过他人的评价形成自我的观念。特别是学生在练习之后给予的评价更加重要，对学生自我观念的形成起着举足轻重的作用，鼓励和赞许促进学生建立自尊心和自信心，而批评挖苦则可以使学生的自卑心理得到加强。因此，在体育教学活动中的身体练习可以大大促进学生自我观念的形成，教师的评价对与学生自我观念的形成具有重要的影响，教师在给予学生评价时一定要注意措辞。
（二）体育游戏有利于培养学生的勇敢拼搏精神
通过体育游戏的竞争氛围可以增加学生之间互相交流的机会和兴趣，可以使学生了解自己的能力，增强自信心。在团体性的比赛中，同一方的队员往往用语言或身体动作来互相鼓励，因而增加了相互信任、相互尊重的情感和团体归属感。通过竞赛可以培养学生公正无私、百折不挠的观念；发展学生顽强、勇敢、表现自己的心理品质，使团队精神和公平竞争的良好品德在体育竞赛活动中得到有效的培养与提高。另外，體育比赛中会遇到失败受挫折的过程也是一个心理调适的过程，抗挫折能力是社会适应能力的重要方面。这种失败所引发的挫折体验，对学生是一种心理的磨练，承受挫折的过程，是一个提高社会适应能力的过程。
（三）体育竞赛有助于培养学生的抗挫折能力的竞争精神
人在社会生活中要经历各种挫折，耐受挫折的过程也是一个心理调适的过程，抗挫折能力是社会适应能力的重要方面。在体育竞赛中存在的必然发生的失败结果，对于失败的个人或群体来说无疑是一种良好的抗挫折训练。学生在竞赛中或多或少，或早或晚会经历失败的打击，这种失败所引发的挫折体验，对学生是一种心理的磨练，承受挫折的过程足一种心理调适过程，这种调适过程就是一个提高社会适应能力的过程。教师在体育课上可以安排一定的体育竞赛，而体育竞赛对于培养学生的竞争和合作精神的作用是显而易见的，学生在团体的对抗活动中必须相互协作、相互配合才能最终战胜对手，团队精神和公平竞争的良好品德在体育竞赛活动中可以得到有效的培养与提高。
结束语
充分利用体育教学活动培养学生的各种能力是每一名体育教师义不容辞的责任。教师在教学过程中合理安排教学内同，选择合适的教学方法，运动各种手段和方法促进学生各种能力的提高，使学生更加社会的需求。努力弘扬体育教育中的人文主义精神以及充分发挥其在社会适应能力培养中的特殊功效，最终全面促进学生综合素质的全面提高。
参考文献
[1]刘一民、王桂欣.健康体育与学生社会适应能力的培养[J].曲阜师范大学学报，2004，30（4）.
[2]何黎明.在体育教学中让学生真正成为主体的策略研究[J]体育教学[J]，2004（3）.