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文章阐释且明晰认知教学法中意象和拓扑性质的本质、特点和重要性。以交际、语用规则内在化和终身习得为主要的探究目的,翔实解释学生自主学习中的认知意象、拓扑教学法中的三大教学实践步骤,首创性地构建了以心智哲学意象和几何学拓扑性质为理论指导的认知教学法教学模型,且首次提出学生意象的形成和拓扑的应用是其主体性自发习得的重要因素之一。