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独立学院的人才培养模式和发展方向应有自己的特色。以独立学院的具体实践为例，阐述了参加“全国信息技术水平大赛”有利于学生的学习、教师的教学和独立学院的发展，对推进独立学院的发展改革提供了一定的参考。
独立学院ITAT大赛教学改革一、“ITAT大赛”对独立学院教学改革的意义
独立学院是我国在经济社会发展过程中的一种新型的教育模式，其办学理念与重点本科院校和高等职业技术学校之间有着本质的不同，独立学院以为社会培养应用型人才为目标，注重理论与实践相结合的培养方式，使学生更好服务于社会。
为加快实用型信息技术人才培养的步伐，教育部教育管理信息中心于2000年5月启动了全国信息技术应用培训教育工程（InformationTechnologyApplicationTraining）。在2012年大赛设置了C语言程序设计、Android应用开发、电子系统设计等十几个参赛项目。旨在通过考察学生的信息技术技能和创新能力，提高学生的就业竞争力。我长春建筑学院是2011年4月，经教育部正式批准转设为独立设置的民办普通本科高校。学院从2009年开始已连续三年组织学生参赛。在学校的大力支持下和教师的认真辅导下，电气信息院学生在2011年和2012年连续两年获得了全国二等奖的优异成绩。并在2011年荣获优秀组织奖。ITAT大赛在提高了我校知名度的同时也为我独立学院的人才培养、课堂教学带来了新的气息。
二、以“ITAT大赛”为契机，促独立学院教学改革实践
1.“ITAT大赛”提高学生的学习热情，加深专业理解
独立学院的学生个性鲜明、动手能力强，对于枯燥抽象的理论学习缺乏兴趣，学习的目的性不强。通过参加ITAT大赛，使学生加深了对本学科的认识和了解，开阔了的眼界，更加明确了学习目的。比如，以前学生在学习“C语言程序设计”这门课程时，只关注哪些是考试大纲中规定的考点，在考试之前突击背一些算法和程序，而忽视算法的真正含义和应用。学生仅仅以考试得高分为学习目的。很多学生认为“算法分析与设计”“数据结构”这两门课程很枯燥，没有学习兴趣。另外，学生对于本专业的认识和理解比较狭隘。通过参加ITAT大赛，学生更加清楚了算法、程序设计、数据结构这几门课的联系，以及例如操作系统、数据库、计算机网络等各专业课在计算机领域中的作用和地位，加深了学生对本专业的认识和了解。通过比赛，学生也更加清楚了学习知识不能够死记硬背，应该与实践联系起来，给知识赋予生命。学习计算机的根本目的是如何用算法、程序等计算机知识去解决生产生活中的实际问题。学生的学习热情高涨，动手能力、学习成绩有了显著提高。
2.“ITAT”大赛促进课程体系和教学内容的改革
由于独立学院学生鲜明的特点，传统的人才培养模式及授课方式并不完全适用于独立学院。独立学院的教师队伍中有长期教学经验的老教授多，没有教学经验的年轻教师多。老教师的教学理念具有较强的保守性，而大部分青年教师均系数十年传统教育环境中成长起来的，传统教育理念、教学方法已在心中根深蒂固，偏重常规，习惯已取得的教学经验。再加之大部分教师只关注课堂教学，关注本学科专业知识的理论研究，对实践教学环节和社会对人才需求的要求关注较少。致使在讲授一些专业课时，对于实际应用中不常用到的知识点着重讲授，而实际应用中需要掌握的知识点一带而过。最终导致学校的人才培养与社会实际需求相脱节。“ITAT大赛”为各类高校提供了交流平台，为我校的人才培养、教师的课堂教学改革打开了一扇窗。比如，为了适应用人单位需求，我校在2010年调整计算机专业人才培养方案，在课程设置上增加了JSP程序设计、Oracle数据库开发、Android系统开发等课程。另外，对“C语言程序设计”这门课程的教学大纲进行了修改，增加了文件操作、字符串处理等知识点为教学重点。在课堂教学中着重讲授实际应用中常出现的知识点。提高了教学质量。
三、校企合作促独立学院发展
通过参加ITAT大赛，为独立学院的发展锦上添花。独立学院的办学目的就是培养适应社会发展需要的应用型人才，同样ITAT大赛关注的就是学生的动手能力、实践能力和创造性。第七届全国信息技术应用水平大赛得到了中国航信集团、中兴通讯、联想集团等企业支持，大赛为学校和企业的沟通与合作搭建了一道桥梁。通过ITAT大赛这个平台，使我独立学院能够更快、更准确的捕捉到社会对人才需求的信息，根据行业的发展趋势，调整学科设置，增强学院的办学特色，与企业达成合作意向，对学生采用订单式培养，以扩大就业，更好地培养出适应社会发展需要的应用型人才，促进学院发展。
综上所述，独立学院是一种新型的教育模式，它的发展离不开对传统人才培养模式、教学方式的改革。独立学院要想发展下去必须能够准确把握时代脉搏，紧跟社会需求，而ITAT大赛真正地为学生、学校和企业提供了一个平台。希望更多的独立院校能够借助有利资源，走出一条独具特色的发展之路。
参考文献：
[1]赵娟.独立学院的发展战略与实施途径.中国成人教育，2012，（16）.
[2]蔡磊，乔学斌.浅析独立学院学生的特点及管理.科教文汇（中旬刊），2012，（2）.
[3]刘大龙，罗洪霞.学科技能竞赛对独立学院教学改革的意义与实践研究.科技信息，2012，（24）.
独立学院ITAT大赛教学改革一、“ITAT大赛”对独立学院教学改革的意义
独立学院是我国在经济社会发展过程中的一种新型的教育模式，其办学理念与重点本科院校和高等职业技术学校之间有着本质的不同，独立学院以为社会培养应用型人才为目标，注重理论与实践相结合的培养方式，使学生更好服务于社会。
为加快实用型信息技术人才培养的步伐，教育部教育管理信息中心于2000年5月启动了全国信息技术应用培训教育工程（InformationTechnologyApplicationTraining）。在2012年大赛设置了C语言程序设计、Android应用开发、电子系统设计等十几个参赛项目。旨在通过考察学生的信息技术技能和创新能力，提高学生的就业竞争力。我长春建筑学院是2011年4月，经教育部正式批准转设为独立设置的民办普通本科高校。学院从2009年开始已连续三年组织学生参赛。在学校的大力支持下和教师的认真辅导下，电气信息院学生在2011年和2012年连续两年获得了全国二等奖的优异成绩。并在2011年荣获优秀组织奖。ITAT大赛在提高了我校知名度的同时也为我独立学院的人才培养、课堂教学带来了新的气息。
二、以“ITAT大赛”为契机，促独立学院教学改革实践
1.“ITAT大赛”提高学生的学习热情，加深专业理解
独立学院的学生个性鲜明、动手能力强，对于枯燥抽象的理论学习缺乏兴趣，学习的目的性不强。通过参加ITAT大赛，使学生加深了对本学科的认识和了解，开阔了的眼界，更加明确了学习目的。比如，以前学生在学习“C语言程序设计”这门课程时，只关注哪些是考试大纲中规定的考点，在考试之前突击背一些算法和程序，而忽视算法的真正含义和应用。学生仅仅以考试得高分为学习目的。很多学生认为“算法分析与设计”“数据结构”这两门课程很枯燥，没有学习兴趣。另外，学生对于本专业的认识和理解比较狭隘。通过参加ITAT大赛，学生更加清楚了算法、程序设计、数据结构这几门课的联系，以及例如操作系统、数据库、计算机网络等各专业课在计算机领域中的作用和地位，加深了学生对本专业的认识和了解。通过比赛，学生也更加清楚了学习知识不能够死记硬背，应该与实践联系起来，给知识赋予生命。学习计算机的根本目的是如何用算法、程序等计算机知识去解决生产生活中的实际问题。学生的学习热情高涨，动手能力、学习成绩有了显著提高。
2.“ITAT”大赛促进课程体系和教学内容的改革
由于独立学院学生鲜明的特点，传统的人才培养模式及授课方式并不完全适用于独立学院。独立学院的教师队伍中有长期教学经验的老教授多，没有教学经验的年轻教师多。老教师的教学理念具有较强的保守性，而大部分青年教师均系数十年传统教育环境中成长起来的，传统教育理念、教学方法已在心中根深蒂固，偏重常规，习惯已取得的教学经验。再加之大部分教师只关注课堂教学，关注本学科专业知识的理论研究，对实践教学环节和社会对人才需求的要求关注较少。致使在讲授一些专业课时，对于实际应用中不常用到的知识点着重讲授，而实际应用中需要掌握的知识点一带而过。最终导致学校的人才培养与社会实际需求相脱节。“ITAT大赛”为各类高校提供了交流平台，为我校的人才培养、教师的课堂教学改革打开了一扇窗。比如，为了适应用人单位需求，我校在2010年调整计算机专业人才培养方案，在课程设置上增加了JSP程序设计、Oracle数据库开发、Android系统开发等课程。另外，对“C语言程序设计”这门课程的教学大纲进行了修改，增加了文件操作、字符串处理等知识点为教学重点。在课堂教学中着重讲授实际应用中常出现的知识点。提高了教学质量。
三、校企合作促独立学院发展
通过参加ITAT大赛，为独立学院的发展锦上添花。独立学院的办学目的就是培养适应社会发展需要的应用型人才，同样ITAT大赛关注的就是学生的动手能力、实践能力和创造性。第七届全国信息技术应用水平大赛得到了中国航信集团、中兴通讯、联想集团等企业支持，大赛为学校和企业的沟通与合作搭建了一道桥梁。通过ITAT大赛这个平台，使我独立学院能够更快、更准确的捕捉到社会对人才需求的信息，根据行业的发展趋势，调整学科设置，增强学院的办学特色，与企业达成合作意向，对学生采用订单式培养，以扩大就业，更好地培养出适应社会发展需要的应用型人才，促进学院发展。
综上所述，独立学院是一种新型的教育模式，它的发展离不开对传统人才培养模式、教学方式的改革。独立学院要想发展下去必须能够准确把握时代脉搏，紧跟社会需求，而ITAT大赛真正地为学生、学校和企业提供了一个平台。希望更多的独立院校能够借助有利资源，走出一条独具特色的发展之路。
参考文献：
[1]赵娟.独立学院的发展战略与实施途径.中国成人教育，2012，（16）.
[2]蔡磊，乔学斌.浅析独立学院学生的特点及管理.科教文汇（中旬刊），2012，（2）.
[3]刘大龙，罗洪霞.学科技能竞赛对独立学院教学改革的意义与实践研究.科技信息，2012，（24）.