【摘 要】
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一、目前幼儿教师身份的现状rn(一)幼儿教师自身的身份认识状况rn当今,幼儿教师在教育中更多是引导者,而合作者和支持者未充分体现,更多的教师倾向于“教师”这种单一的身份.
【机 构】
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江西省抚州市莱溪乡黄满幼儿园,江西 抚州 344599)
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一、目前幼儿教师身份的现状rn(一)幼儿教师自身的身份认识状况rn当今,幼儿教师在教育中更多是引导者,而合作者和支持者未充分体现,更多的教师倾向于“教师”这种单一的身份.目前,幼儿教师的学历偏低,几乎没有本科以上的幼儿教师,尽管幼儿园教师与小学教师学历相差不大,但职称却相差甚远.老师专业知识的储备不够,缺乏对新的教育教学方法的了解和运用.多数一线教师认为自己只是知识的传递者,而教育研究方面是专家学者的事,对自己素养的认识比较肤浅,并且对于教育信息交流渠道掌握较少,信息不够通畅.教师的教龄比较小,教学经验不够丰富.部分教师甚至认为幼儿教师的三重身份还包括“保姆”,对自身身份认识不够准确全面.
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