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摘要：美术教育是幼儿园艺术教育以及素质教育的关键性组成部分，而美术创意活动有效开展对实现高效美术教学以及激发幼儿兴趣、开发幼儿智力、启迪幼儿智慧等方面起到重要作用。因此，本文从不同角度入手客观阐述了如何开展幼儿园美术创意活动。
关键词：如何 开展 幼儿园 美术 创意活动
创新精神以及创造性人格需要从小培养，美术创意活动是促进各层次幼儿创造能力养成的重要路径。教师要在解读《幼儿园纲要》基础上立足生本教育理念，通过多种行之有效的路径，高效开展幼儿园美术创意活动，引领、指导幼儿有效思考、探究、实践，在多层次实践中深化培养美术创意能力与核心素养。
一、借力多媒体与绘本，激发美术创意兴趣
兴趣激发是思维锻炼、能力培养的首要前提，教师要借力多媒体与绘本，高效开展美术创意活动，引领班级幼儿走进多媒体美术情境，在感知美术独特魅力中主动融入美术实践，获取知识与情感体验的同时顺利激发美术创意兴趣。
以中班下艺术领域“猪八戒吃西瓜”为例，教师要在解读“猪八戒吃西瓜”相关的绘本故事内容基础上，巧用多媒体技术手段，进行有效文字处理、图片剪辑、动画制作等，集文字、声像、动画、图片等于一体，在操作多媒体教学设备过程中直观、具体呈现“猪八戒吃西瓜”绘本故事情节以及猪八戒贪吃细化的滑稽形象，同时借力多媒体与绘本，顺利开展关于电脑绘画的创意活动。随后，引领班级幼儿边聆听绘本故事边自观看多媒体作用下的绘本图片，在多媒体绘本情境作用下，顺利走进美术创意世界。在幼儿大致了解绘本故事内容的基础上，教师可以指引其巧用多种现代化绘画软件，比如，“金山画王”、“画图软件”、“绘画好帮手”，在挖掘自身各方面潜能中，进行画“猪八戒吃西瓜”连环画的尝试，续编这一绘本故事。教师要在仔细观察的过程中适时介入并指导幼儿创作。深化了解绘本故事内容，在创意创作中不断感知美术独特魅力，顺利激发美术创意兴趣的同时积极、主动参与其中，实时强化美术创意意识。
二、挖掘融入乡土资源，锻炼美术创意思维
巧用自然资源、社区资源，扩大幼兒学习以及生活空间是《3——6岁儿童学习与发展指南》强调的关键点。教师要合理挖掘具有独特魅力、高价值的乡土资源，将其巧妙融入到开展的美术创意活动中，指引班级幼儿进行针对性实践，在锻炼美术创意思维中促进发展。
以中班下艺术领域“民间工艺品”为例，教师可以巧用现代化教学设备，向班级幼儿呈现当地极具特色的多样化民间工艺品，了解当地关于工艺品的乡土文化资源，走进当地乡土文化世界，主动融入到美术创意课堂。随后，教师要在联系班级幼儿生活实际的基础上深化了解当地乡土资源，在挖掘、提炼、加工以及改造基础上将其融入到“民间工艺品”美术创意活动开展中，可以将课前收集的当地树枝、木片、竹叶、鹅卵石、陶罐、稻草、山鸡羽毛、玉米皮等融入其中，让班级幼儿几人一组，巧用这些材料创意制作当地具有特色的工艺品。在此过程中，教师要扮演好组织者、引导者、协作者等角色，在明确“民间工艺品”手工创意制作要求、流程、要点等过程中，指引各小组幼儿。巧用自身天真拙朴的艺术形式，来表达自己眼中的民间工艺品，在层次化实践操作中，高效锻炼美术创意思维的同时和当地乡土文化资源亲密接触。
三、有效利用废旧材料，培养美术创意能力
废旧材料运用到幼儿园美术教育中至关重要，节约经济成本的同时可以实时丰富幼儿园内学习与生活。教师要在开展美术创意活动中有效利用废旧材料，让幼儿在玩耍过程中轻松创作具有创意的美术作品，深化培养艺术感受、艺术表现、想象以及创意能力等，客观呈现美术创意活动开展的内在价值。
以中班下艺术领域“美丽的窗花”为例，在开展美术创意活动中，教师要将班级幼儿熟悉的废旧材料有效利用其中，展现美术教育亮点的同时有效培养幼儿美术创意能力。在“美丽的窗花”美术创意活动中，教师可以将幼儿熟悉的废旧绘画素材引入其中，比如，包装纸、气泡膜、纸盒，提供一些简单而富有童趣的窗花图案，引领幼儿在想一想、动一动、剪一剪、折一折、粘一粘等过程中变废为宝，呈现出新颖有创意的美术作品，同步培养幼儿美术创意能力、环保意识以及良好生活习惯。
总而言之，在美术教育教学过程中，教师要多关注幼儿情感体验与表达，尊重班级幼儿个体差异，开展形式多样化的美术创意活动，营造“生动、有趣”的美术环境氛围，让幼儿在美术欣赏基础上进行美术创作，张扬个性的同时放飞自我，在锻炼思维能力、塑造健全人格中促进综合素质发展，让创意美术在新时代下的幼儿园中生根开花。
参考文献：
[1]罗亚莉.幼儿园主题教学背景下创意美术活动的设计与实施研究[J].中国校外教育（下旬刊），2017，（10）：143-143.
[2]马银妆.主题背景下的创意美术在幼儿园生根开花[J].考试与评价，2017，（10）：199-199.
[3]赵小平.冲破"依样画葫芦"的藩篱 ——幼儿园创意美术活动实践[J].动漫界，2017，（20）：66-67.
[4]施佳."走近生活"幼儿园创意美术活动资源开发与利用的研究[J].科学大众（科学教育），2017，（4）：90-90.
关键词：如何 开展 幼儿园 美术 创意活动
创新精神以及创造性人格需要从小培养，美术创意活动是促进各层次幼儿创造能力养成的重要路径。教师要在解读《幼儿园纲要》基础上立足生本教育理念，通过多种行之有效的路径，高效开展幼儿园美术创意活动，引领、指导幼儿有效思考、探究、实践，在多层次实践中深化培养美术创意能力与核心素养。
一、借力多媒体与绘本，激发美术创意兴趣
兴趣激发是思维锻炼、能力培养的首要前提，教师要借力多媒体与绘本，高效开展美术创意活动，引领班级幼儿走进多媒体美术情境，在感知美术独特魅力中主动融入美术实践，获取知识与情感体验的同时顺利激发美术创意兴趣。
以中班下艺术领域“猪八戒吃西瓜”为例，教师要在解读“猪八戒吃西瓜”相关的绘本故事内容基础上，巧用多媒体技术手段，进行有效文字处理、图片剪辑、动画制作等，集文字、声像、动画、图片等于一体，在操作多媒体教学设备过程中直观、具体呈现“猪八戒吃西瓜”绘本故事情节以及猪八戒贪吃细化的滑稽形象，同时借力多媒体与绘本，顺利开展关于电脑绘画的创意活动。随后，引领班级幼儿边聆听绘本故事边自观看多媒体作用下的绘本图片，在多媒体绘本情境作用下，顺利走进美术创意世界。在幼儿大致了解绘本故事内容的基础上，教师可以指引其巧用多种现代化绘画软件，比如，“金山画王”、“画图软件”、“绘画好帮手”，在挖掘自身各方面潜能中，进行画“猪八戒吃西瓜”连环画的尝试，续编这一绘本故事。教师要在仔细观察的过程中适时介入并指导幼儿创作。深化了解绘本故事内容，在创意创作中不断感知美术独特魅力，顺利激发美术创意兴趣的同时积极、主动参与其中，实时强化美术创意意识。
二、挖掘融入乡土资源，锻炼美术创意思维
巧用自然资源、社区资源，扩大幼兒学习以及生活空间是《3——6岁儿童学习与发展指南》强调的关键点。教师要合理挖掘具有独特魅力、高价值的乡土资源，将其巧妙融入到开展的美术创意活动中，指引班级幼儿进行针对性实践，在锻炼美术创意思维中促进发展。
以中班下艺术领域“民间工艺品”为例，教师可以巧用现代化教学设备，向班级幼儿呈现当地极具特色的多样化民间工艺品，了解当地关于工艺品的乡土文化资源，走进当地乡土文化世界，主动融入到美术创意课堂。随后，教师要在联系班级幼儿生活实际的基础上深化了解当地乡土资源，在挖掘、提炼、加工以及改造基础上将其融入到“民间工艺品”美术创意活动开展中，可以将课前收集的当地树枝、木片、竹叶、鹅卵石、陶罐、稻草、山鸡羽毛、玉米皮等融入其中，让班级幼儿几人一组，巧用这些材料创意制作当地具有特色的工艺品。在此过程中，教师要扮演好组织者、引导者、协作者等角色，在明确“民间工艺品”手工创意制作要求、流程、要点等过程中，指引各小组幼儿。巧用自身天真拙朴的艺术形式，来表达自己眼中的民间工艺品，在层次化实践操作中，高效锻炼美术创意思维的同时和当地乡土文化资源亲密接触。
三、有效利用废旧材料，培养美术创意能力
废旧材料运用到幼儿园美术教育中至关重要，节约经济成本的同时可以实时丰富幼儿园内学习与生活。教师要在开展美术创意活动中有效利用废旧材料，让幼儿在玩耍过程中轻松创作具有创意的美术作品，深化培养艺术感受、艺术表现、想象以及创意能力等，客观呈现美术创意活动开展的内在价值。
以中班下艺术领域“美丽的窗花”为例，在开展美术创意活动中，教师要将班级幼儿熟悉的废旧材料有效利用其中，展现美术教育亮点的同时有效培养幼儿美术创意能力。在“美丽的窗花”美术创意活动中，教师可以将幼儿熟悉的废旧绘画素材引入其中，比如，包装纸、气泡膜、纸盒，提供一些简单而富有童趣的窗花图案，引领幼儿在想一想、动一动、剪一剪、折一折、粘一粘等过程中变废为宝，呈现出新颖有创意的美术作品，同步培养幼儿美术创意能力、环保意识以及良好生活习惯。
总而言之，在美术教育教学过程中，教师要多关注幼儿情感体验与表达，尊重班级幼儿个体差异，开展形式多样化的美术创意活动，营造“生动、有趣”的美术环境氛围，让幼儿在美术欣赏基础上进行美术创作，张扬个性的同时放飞自我，在锻炼思维能力、塑造健全人格中促进综合素质发展，让创意美术在新时代下的幼儿园中生根开花。
参考文献：
[1]罗亚莉.幼儿园主题教学背景下创意美术活动的设计与实施研究[J].中国校外教育（下旬刊），2017，（10）：143-143.
[2]马银妆.主题背景下的创意美术在幼儿园生根开花[J].考试与评价，2017，（10）：199-199.
[3]赵小平.冲破"依样画葫芦"的藩篱 ——幼儿园创意美术活动实践[J].动漫界，2017，（20）：66-67.
[4]施佳."走近生活"幼儿园创意美术活动资源开发与利用的研究[J].科学大众（科学教育），2017，（4）：90-90.