论文部分内容阅读
摘 要: 目前职业院校数学教学方法与教学规律的改革是高校教学改革重点之一。本文分析了职业院校数学教学方法与教学规律的现状,分析了这种现状产生的原因,并提出了改革的方法和应遵循的教学规律,把高职院校数学教学方法与教学规律的改革放在培养目标和素质教育的宏观背景下进行了论述。
关键词: 职业院校 数学教学 教学规律
当今社会,随着科学技术与经济的迅速发展,越来越需要高素质、高技能型人才。职业院校加强学生的素质教育,培养学生的操作技能,提高教学效果,是非常重要的。因此改进教学方法,找出适应高职院校数学教学规律是教育工作者面临的紧迫而重要的任务。质量是事物的生命之根本,数学教学也必须遵循质量规律。那么,究竟怎样能熟悉规律、按规律办事呢?经过多年的教学实践探索,我对这个问题有了一些较为深入的思考,在此加以总结。
一、熟悉把握当代大学生新变化,增强基础数学教学针对性
新世纪的大学教师如欲增强教学效果,惟有与时俱进,充分熟悉了、了解把握当今教育对象,不断调整和改进教学。通过长期的观察和思考,我认为当代大学生的“新”主要表现在以下方面:其一,思想活跃,个性强,做事有主见;民主意识强,参与意识强;大多都是独生子女,再加上社会环境的影响,从小就求平等,希望得到别人的尊重,但自控能力差,吃苦精神不强,比较脆弱。其二,爱好广泛,知识面宽,天性聪慧,但学习不刻苦,学习自觉能力差。其三,渴望成名成家,将来干一番事业,但踏踏实实、埋头苦干的精神不够。其四,相当一部分学生基础差、底子薄,似有屈就普通高校之感,对所学专业熟悉不高,热爱不足,学习目的不明确。针对这些特点,在教学中我采取了以下几项措施:一是坚持与学生平等相处,创造“快乐”教学心理情境。二是维护学生自尊自信,筑牢“快乐”学习的精神支柱。三是心怀学生切身得益,生成“快乐”学习的外部氛围。四是帮助学生规正学习航向,生成“快乐”学习的发展目标。以此引导学生认真思考自己的人生历史坐标,合理设计自己的人生发展目标。选准选好自己人生起步方位,踏踏实实地搞好当前的学习,稳步扎实地不断迈步向前。
二、努力提高数学教学艺术,引领学生迈进科学的殿堂
数学的思想内容博大精深,但经常学习起来枯燥乏味,对教师的教学方法要求非常高,教学艺术至关重要。我认为除消化吸收、去除糟粕、提取精华、融会贯通、整合创新外,教好一堂数学课,还应做到以下几点:一是脉络清楚,二是重点突出,三是难点精讲,四是深入浅出,五是阐明应用。
三、努力培养学生的创新能力
教师应结合实际,激发学生的兴趣和求知欲。在数学教学中,关键是把抽象的概念形象化。教师不仅要让学生容易理解数学中概念,而且要让学生知道自然现象、社会现象,一个重要的概念,一个使学生难以理解的概念。比如讲极限时,如果能从我国古代极限思想入手,不但有助于学生对极限概念的理解,而且有助于学生了解中华古代数学的辉煌成就。在讲新概念时,教师应尽量提一些学生熟悉或与学生已有知识、经验相联系而又不能解决的问题,使学生从开始就对新问题产生浓厚的兴趣。今天的数学在工程、管理、经济等领域的作用与地位早已像它在物理等基础科学的领域的作用与地位一样,我们在教学中应该对此有较充分的体现。教师可以将一些商品的最佳效益问题,利用数学分析商品,等等,都充实到教学中来。要做到这一点,备课时就要对问题的引入进行认真的设计。
四、努力培养学生学习数学的兴趣
创设问题情境,巧妙地质疑,制造悬念。这样,学生已掌握的旧知识与新的要求之间的矛盾就能激发学习兴趣,促使他们积极主动地探索并获得新知识。教师鼓励学生大胆实验、积极操作,可以激化他们的学习兴趣,使其充分享受自主探索问题发现问题的快乐。教师应让学生从活动中感悟学习和生活的乐趣,从而增强学生的自信心和自强不息的拼搏精神。用实例引入新问题,数学教学要紧密结合生活实际,让学生充分感受到所学知识的实际作用和价值,学以致用,学生对所要的新知识才能感兴趣。教师要善于发现和诱导学生的好奇心和好胜心,好奇心往往是触发学生学习兴趣的导火线,好胜心则是学生努力学习不甘落后的求知欲望。当学生对数学科有好奇时,教师要鼓励和帮助他,引导他努力学习,并养成良好的学习习惯。另外,教师应尽量让学生做总结性发言,每个学习过程的后期,总结是一个不可缺少的环节。在对知识进行归纳的同时,学生能培养逻辑思维能力和语言表达能力,在满足表现欲望的同时也调动学习兴趣。
五、用数学模型方法指导数学教学
应用数学模型方法解决具体问题,一般经历三个步骤:(1)数学模型的建立。数学模型既要反映原型的本质特征和主要关系,又要对现实原型加以合理简化,并具有严密的逻辑结构。因此,“构型”应抓主要矛盾,进行科学抽象,并能作出判断与预测。(2)对数学模型的检验与求解。数学模型建立之后,分析其是否反映了原型的主要矛盾关系,可否简化,如何求解,等等。(3)对数学解进行解释与评价,从而形成对实际问题的判断。
六、综合运用各种教学方法和手段,不断提高数学课教学效果
教学手段是为教学效果服务的。选择形式多样、生动活泼、合适恰当的教学手段,对激发学生的学习热情,培养学习能力,提高教学效都是非常有益的。为了改变传统的教师讲、学生听,一根粉笔、一块黑板的教学模式,在综合运用现代多媒体教学手段我作了一些有益的实践。一是充分发挥学生的主体作用,让学生参与教学工作。二是采用多媒体辅助教学形式,取得了非常好的教学效果。三是重视学习方法指导,提高了学生的学习能力,提高了教学效果。四是采用多种形式与学生沟通,做深入细致的思想工作,了解学生的实际情况,找出适当的学习方法。五是介绍科学家背景,激励学生学习热情。六是鼓励学生多参加一些具有数学方面知识的实践活动,加深对数学知识的理解和应用。七是在学校多开展一些数学竞赛活动,充分调动学生学习数学的兴趣。
关键词: 职业院校 数学教学 教学规律
当今社会,随着科学技术与经济的迅速发展,越来越需要高素质、高技能型人才。职业院校加强学生的素质教育,培养学生的操作技能,提高教学效果,是非常重要的。因此改进教学方法,找出适应高职院校数学教学规律是教育工作者面临的紧迫而重要的任务。质量是事物的生命之根本,数学教学也必须遵循质量规律。那么,究竟怎样能熟悉规律、按规律办事呢?经过多年的教学实践探索,我对这个问题有了一些较为深入的思考,在此加以总结。
一、熟悉把握当代大学生新变化,增强基础数学教学针对性
新世纪的大学教师如欲增强教学效果,惟有与时俱进,充分熟悉了、了解把握当今教育对象,不断调整和改进教学。通过长期的观察和思考,我认为当代大学生的“新”主要表现在以下方面:其一,思想活跃,个性强,做事有主见;民主意识强,参与意识强;大多都是独生子女,再加上社会环境的影响,从小就求平等,希望得到别人的尊重,但自控能力差,吃苦精神不强,比较脆弱。其二,爱好广泛,知识面宽,天性聪慧,但学习不刻苦,学习自觉能力差。其三,渴望成名成家,将来干一番事业,但踏踏实实、埋头苦干的精神不够。其四,相当一部分学生基础差、底子薄,似有屈就普通高校之感,对所学专业熟悉不高,热爱不足,学习目的不明确。针对这些特点,在教学中我采取了以下几项措施:一是坚持与学生平等相处,创造“快乐”教学心理情境。二是维护学生自尊自信,筑牢“快乐”学习的精神支柱。三是心怀学生切身得益,生成“快乐”学习的外部氛围。四是帮助学生规正学习航向,生成“快乐”学习的发展目标。以此引导学生认真思考自己的人生历史坐标,合理设计自己的人生发展目标。选准选好自己人生起步方位,踏踏实实地搞好当前的学习,稳步扎实地不断迈步向前。
二、努力提高数学教学艺术,引领学生迈进科学的殿堂
数学的思想内容博大精深,但经常学习起来枯燥乏味,对教师的教学方法要求非常高,教学艺术至关重要。我认为除消化吸收、去除糟粕、提取精华、融会贯通、整合创新外,教好一堂数学课,还应做到以下几点:一是脉络清楚,二是重点突出,三是难点精讲,四是深入浅出,五是阐明应用。
三、努力培养学生的创新能力
教师应结合实际,激发学生的兴趣和求知欲。在数学教学中,关键是把抽象的概念形象化。教师不仅要让学生容易理解数学中概念,而且要让学生知道自然现象、社会现象,一个重要的概念,一个使学生难以理解的概念。比如讲极限时,如果能从我国古代极限思想入手,不但有助于学生对极限概念的理解,而且有助于学生了解中华古代数学的辉煌成就。在讲新概念时,教师应尽量提一些学生熟悉或与学生已有知识、经验相联系而又不能解决的问题,使学生从开始就对新问题产生浓厚的兴趣。今天的数学在工程、管理、经济等领域的作用与地位早已像它在物理等基础科学的领域的作用与地位一样,我们在教学中应该对此有较充分的体现。教师可以将一些商品的最佳效益问题,利用数学分析商品,等等,都充实到教学中来。要做到这一点,备课时就要对问题的引入进行认真的设计。
四、努力培养学生学习数学的兴趣
创设问题情境,巧妙地质疑,制造悬念。这样,学生已掌握的旧知识与新的要求之间的矛盾就能激发学习兴趣,促使他们积极主动地探索并获得新知识。教师鼓励学生大胆实验、积极操作,可以激化他们的学习兴趣,使其充分享受自主探索问题发现问题的快乐。教师应让学生从活动中感悟学习和生活的乐趣,从而增强学生的自信心和自强不息的拼搏精神。用实例引入新问题,数学教学要紧密结合生活实际,让学生充分感受到所学知识的实际作用和价值,学以致用,学生对所要的新知识才能感兴趣。教师要善于发现和诱导学生的好奇心和好胜心,好奇心往往是触发学生学习兴趣的导火线,好胜心则是学生努力学习不甘落后的求知欲望。当学生对数学科有好奇时,教师要鼓励和帮助他,引导他努力学习,并养成良好的学习习惯。另外,教师应尽量让学生做总结性发言,每个学习过程的后期,总结是一个不可缺少的环节。在对知识进行归纳的同时,学生能培养逻辑思维能力和语言表达能力,在满足表现欲望的同时也调动学习兴趣。
五、用数学模型方法指导数学教学
应用数学模型方法解决具体问题,一般经历三个步骤:(1)数学模型的建立。数学模型既要反映原型的本质特征和主要关系,又要对现实原型加以合理简化,并具有严密的逻辑结构。因此,“构型”应抓主要矛盾,进行科学抽象,并能作出判断与预测。(2)对数学模型的检验与求解。数学模型建立之后,分析其是否反映了原型的主要矛盾关系,可否简化,如何求解,等等。(3)对数学解进行解释与评价,从而形成对实际问题的判断。
六、综合运用各种教学方法和手段,不断提高数学课教学效果
教学手段是为教学效果服务的。选择形式多样、生动活泼、合适恰当的教学手段,对激发学生的学习热情,培养学习能力,提高教学效都是非常有益的。为了改变传统的教师讲、学生听,一根粉笔、一块黑板的教学模式,在综合运用现代多媒体教学手段我作了一些有益的实践。一是充分发挥学生的主体作用,让学生参与教学工作。二是采用多媒体辅助教学形式,取得了非常好的教学效果。三是重视学习方法指导,提高了学生的学习能力,提高了教学效果。四是采用多种形式与学生沟通,做深入细致的思想工作,了解学生的实际情况,找出适当的学习方法。五是介绍科学家背景,激励学生学习热情。六是鼓励学生多参加一些具有数学方面知识的实践活动,加深对数学知识的理解和应用。七是在学校多开展一些数学竞赛活动,充分调动学生学习数学的兴趣。