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摘要：高校教育教学实践活动具有立德树人的人才培养目标，也有着基本的工作任务与工作方向，所以高校党建工作要与学校的教育工作要紧密结合起来，才能够更加全面的提升学生的综合素质能力。其中，创新创业教育作为高校教育活动开展的重要方向，可以借助党建工作作为直接推动力，实现创新创业教育质量的可持续提升，也推动党建工作多元化、灵活性发展。基于此，本文主要探究了党建工作视域下高校创新创业教育实践措施，期望能够以二者的融合来促进高校工作质量的不断提升。
关键词：党建工作;高校;创新创业教育
引言：
高校在开展教育教学实践活动的过程中，要从基础的学科建设以及教育活动入手，保障人才理论知识的培养质量，也要从社会的需求出发，通过创新创业教育事业的不断推进，既有效解决当前社会面临的就业矛盾，同时也通过创业质量的不断提升来拓宽大学生就业途径。为了促进高校教育教学质量的不断提高，解决当前创业成功率较低的就业问题，高校管理层可以通过紧跟时代步伐的方式突破传统思维束缚，主动进行教育创新，通过党建工作中创新创业教育的融入，以党建工作对于教育事业进行指导，促进创新创业教育的持续落实与不断优化。
一、高校创新创业教育存在的问题
在当前就业形势日益严峻的社会大环境下，高效解决学生就业问题既要不断分析社会以及市场需求，进行人才教育体系的调整，同时也要拓宽就业途径，以学生自主创业方式来实现灵活就业，为学生提供更多进入社会的渠道，也为解决就业问题提供更多的思路。通过对当前高校创新创业教育的组织形式进行分析可以发现，虽然在就业形势严峻背景下，高校持续开展了创业就业教育工作，但其教育效果仍然有限，就业创业积极性也有待提高。
首先，当前高校创新创业教育存在着未充分调动学生积极性的问题，学生创业实际存在着创业成功率较低，学生教师缺乏创业信心的教育困境。在该种难以获得正向反馈的教育背景下，学生与教师对于创业表现出了较为消极的心态。在具体的学生就业环境背景下也存在着学生对于创业了解不足，整体的就业倾向受到老旧就业观念的影响，学生更倾向于找工作进行就业，仅有少量的学生有就业的想法以及实践。在高校创新创业教育持续组织背景下，部分学生有创业的想法并积极进行实践，但有想法、有能力学生在自主创业时缺乏指导、知识不够系统、个人能力欠缺以及政策把握不准确等问题都导致了学生创业的失败。
其次，当前高校创新创业教育活动的组织存在着培训机制不完善的问题，其虽然有着教育的形式，但在课程建设师资力量教育特色上都存在着一定的欠缺。在相对较为不专业的教育背景下，创新创业教育质量难以有效提高。当前大部分高校在开展创新创业教育时有了教育的目标，同时也开展了教育的实践，但在实际开展教育时期所采用的方式往往集中在传统的板书、课堂授课中。该种局限于理论教学的教育方式既难以吸引学生的学习兴趣，同时也不能有效地鼓励学生开展创业实践。
创新创业强调实践，也要立足社会需求。在高校的教育环境下，教师大多掌握专业学科理论知识，缺乏创新能力以及自主创业经验的师资教育背景导致了教师在面向学生进行教学实践活动时存在着流于形式、不够深入的教育问题，而教师教授过程中出现讲不清、搞不懂的教育问题也影响了学生对于创业的正确认知以及有效理解。
最后高校创新创业在进行组织实践背景下为了保障良好的教育质量要通过服务体系的搭建为学生顺利开展创业活动提供支持，但当前高校创新创业教育大多局限于课程体系的构建以及理论教学的实践，忽视了相关创业教育服务机构的建立与完善。
该种教学局限导致了学生在自主创业想法出现时难以得到有效的实践，实践活动缺乏专业指导与支持的问题也进一步加大了学生创业的失败率。面对学生这一缺乏社会实践的特殊群体，创新创业作为强调实践的活动要通过有效的经验积累以及专业的指导保障创业活动的开展质量。当前服务体系建设落后、学生难以得到有效帮助的问题也使得创业教育的实践存在着缺乏指导、创业方案不够科学、创业活动较为表面且流于形式的问题，学生创业热情不断消退的创业实际也进一步影响了创新创业教育的落实组织效果。
二、党建工作视域下拓展高校创新创业教育的途径与方式
党建工作的组织对于高校创新创业教育活动有着一定的促进作用，既可以培养创新意识，同时也能通过良好创业价值观的塑造来促进有效创业活动的实践，以高校创新创业教育的不断优化来保障良好的教育质量。在高校教育背景下通过创新创业教师可以使学生树立创业精神，通过学生开展创业实践可以使创新创业教育落到实处，以学生的身体力行来缓解当前社会存在的就业难、就业体系不健全的就业问题。为了更好地进行高校创新创业教育途径的拓展，党建工作可以应用以下几种具体的策略进行教育活动的组织。
（一）培养创新思维
创新创业教育活动的组织强调对于学生创新思维的培养，而为了进一步提高创新创业教育的活力可以通过党建工作的组织，以校园文化氛围的塑造来充分發挥党建工作的思想引领作用。在良好创新创业教育氛围的营造背景下既发展学生的创新思维能力，同时也以思维来促进学生创新实践的开展。
党建工作的组织主要是通过理论武装的方式对于学生进行思想引导，因此可以通过中国特色社会主义理论体系的应用与创新创业教育思想与党建工作的融合来构建出校园的创新创业教育文化氛围，使学生在潜移默化的思维构建中不断地拓展思维，以符合创新创业要求的创新思维能力开展创业实践。
在具体的工作背景下，要想锻炼学生的思维能力，首先可以通过思想教育活动的组织，以师生明确创新创业组织必要性的方式来加强学生对于创新创业教育的认识以及重视程度。对于学生而言，其创业活动的组织要符合中国特色社会主义核心价值观，因此学校党建工作可以通过符合社会主义核心价值观体系的校园创业文化氛围构建来引领培育创业者开展创业活动。
其次，由于学生在学校环境下难以接触并充分掌握国家相关的创业扶持政策，因此党建工作的组织可以通过对于相关扶持政策的推广与宣传来使学生在相关政策引导下更好地开展创业实践活动，激发创业者的创业热情。通过鼓励学生积极创业，主动发掘自身潜力来有意识的对于学生传统的就业观念加以改变，尽可能以学生创业的实践来促进学生个人就业思维的不断拓展。通过校园文化氛围的构建既使学生正确认识创新创业活动，同时也不断鼓励学生进行创业实践，以环境的构建政策的宣传使学生形成正确清晰的认识，也推动学生积极主动开展创业活动。 （二）搭建实践平台
当前学校创新创业教育活动的组织存在着流于形式的问题，整体的教育实践活动更多的是从理论教学的角度出发对于学生开展理论培养，而理论未能有效联系实际的教育方式使得学生虽然有了理论思想的武装，但在具体进行创业实践时仍然会存在着许多现实的困难与问题，因此当前创新创业教育在组织实践背景下可以通过党建工作中理论与实践的结合来使学生在理論学习基础上也掌握一定的实践技能，通过获得创业所必需的创业技能与经验既提高学生创业活动的成功率，同时也为其更好地开展创业实践奠定基础。
在创新创业教育中首先可以通过党员服务中心的构建，以学校教育环境下教育实践活动的组织来针对性的锻炼大学生的创业技能。服务中心也可以通过咨询与服务的提供推动活动更好的组织与开展。其次在党建工作组织背景下可以通过高校创业类组织社团的建设，以高校学生自主设计活动、成员参与，在专业指导下，以活动的不断实践与组织积累实践经验，也发现自身不足并针对性地加以改进。为了进一步提高学生的创业能力，学校可以通过讲座、经验交流、项目比赛，实地调研等不同的活动形式使学生在不断拓宽视野的同时也掌握优秀先进的创业经验，为其创业实践提供参考，也构建起创业实践与社会实际的联系，以更加符合社会需求的组织方式提高创业实践的组织有效性。
（三）完善教育机制
当前高校创新创业教育效果不佳既有体系上的问题，同时也有着师资力量难以符合创新创业教育实践需求的教育困境。为了更好地提高创新创业教育质量，高校要通过党建工作中创新创业教育机制的不断优化与完善，持续性地开展师资队伍的构建，通过专业的教育实践活动组织来针对性地提高创新创业教育组织效果与质量。
在教育机制完善背景下，高校首先要重视师资队伍的建设，通过培训力度的加大，确保创新创业教师掌握相关的教育技能，也通过教师在教学中的不断优化与实践，在持续性的教学创新背景下促进创新创业教育质量的提高。而除了基础的理论教学之外，对于学生进行创业的指导也是提高学生创业热情的重要方式，因此当前党建工作在对于创新创业教育机制进行完善时也要有意识的进行创业指导机构的建设，通过校园范围内筹建创新创业教育服务组织既实现教育资源的整合，同时也组建专业的指导团队对于学生的创业理念进行指导与支持，以学生校园教育背景下专业完善的创业实践活动组织来促进学生创业技能的不断提高，也通过提升学生创新创业的积极与热情来推动学生创业实践的组织。
三、结束语
高校教育背景下党建工作对于大学生创新创业教育发展的组织有着重要的意义，而为了更好地实现二者的融合，既要充分意识到当前高校创新创业教育时存在的不足，同时也要把握二者融合的必要性，以开拓思维、搭建平台、完善机制的工作方式推动高校创新创业教育质量的不断提高。
参考文献：
[1]史晶.党建工作视域下拓展高校创新创业教育途径探究[J].学校党建与思想教育：下，2016，000（005）：P.84-86.
[2]卢建飞，赖浩明.高校党建工作有效融入大学生创新创业教育的策略[J].教书育人（高教论坛），2016（33）.
[3]孔庆华.高职院校党建工作与创新创业教育融合途径探讨[J].湖北农机化，2020，No.239（02）：128-128.
关键词：党建工作;高校;创新创业教育
引言：
高校在开展教育教学实践活动的过程中，要从基础的学科建设以及教育活动入手，保障人才理论知识的培养质量，也要从社会的需求出发，通过创新创业教育事业的不断推进，既有效解决当前社会面临的就业矛盾，同时也通过创业质量的不断提升来拓宽大学生就业途径。为了促进高校教育教学质量的不断提高，解决当前创业成功率较低的就业问题，高校管理层可以通过紧跟时代步伐的方式突破传统思维束缚，主动进行教育创新，通过党建工作中创新创业教育的融入，以党建工作对于教育事业进行指导，促进创新创业教育的持续落实与不断优化。
一、高校创新创业教育存在的问题
在当前就业形势日益严峻的社会大环境下，高效解决学生就业问题既要不断分析社会以及市场需求，进行人才教育体系的调整，同时也要拓宽就业途径，以学生自主创业方式来实现灵活就业，为学生提供更多进入社会的渠道，也为解决就业问题提供更多的思路。通过对当前高校创新创业教育的组织形式进行分析可以发现，虽然在就业形势严峻背景下，高校持续开展了创业就业教育工作，但其教育效果仍然有限，就业创业积极性也有待提高。
首先，当前高校创新创业教育存在着未充分调动学生积极性的问题，学生创业实际存在着创业成功率较低，学生教师缺乏创业信心的教育困境。在该种难以获得正向反馈的教育背景下，学生与教师对于创业表现出了较为消极的心态。在具体的学生就业环境背景下也存在着学生对于创业了解不足，整体的就业倾向受到老旧就业观念的影响，学生更倾向于找工作进行就业，仅有少量的学生有就业的想法以及实践。在高校创新创业教育持续组织背景下，部分学生有创业的想法并积极进行实践，但有想法、有能力学生在自主创业时缺乏指导、知识不够系统、个人能力欠缺以及政策把握不准确等问题都导致了学生创业的失败。
其次，当前高校创新创业教育活动的组织存在着培训机制不完善的问题，其虽然有着教育的形式，但在课程建设师资力量教育特色上都存在着一定的欠缺。在相对较为不专业的教育背景下，创新创业教育质量难以有效提高。当前大部分高校在开展创新创业教育时有了教育的目标，同时也开展了教育的实践，但在实际开展教育时期所采用的方式往往集中在传统的板书、课堂授课中。该种局限于理论教学的教育方式既难以吸引学生的学习兴趣，同时也不能有效地鼓励学生开展创业实践。
创新创业强调实践，也要立足社会需求。在高校的教育环境下，教师大多掌握专业学科理论知识，缺乏创新能力以及自主创业经验的师资教育背景导致了教师在面向学生进行教学实践活动时存在着流于形式、不够深入的教育问题，而教师教授过程中出现讲不清、搞不懂的教育问题也影响了学生对于创业的正确认知以及有效理解。
最后高校创新创业在进行组织实践背景下为了保障良好的教育质量要通过服务体系的搭建为学生顺利开展创业活动提供支持，但当前高校创新创业教育大多局限于课程体系的构建以及理论教学的实践，忽视了相关创业教育服务机构的建立与完善。
该种教学局限导致了学生在自主创业想法出现时难以得到有效的实践，实践活动缺乏专业指导与支持的问题也进一步加大了学生创业的失败率。面对学生这一缺乏社会实践的特殊群体，创新创业作为强调实践的活动要通过有效的经验积累以及专业的指导保障创业活动的开展质量。当前服务体系建设落后、学生难以得到有效帮助的问题也使得创业教育的实践存在着缺乏指导、创业方案不够科学、创业活动较为表面且流于形式的问题，学生创业热情不断消退的创业实际也进一步影响了创新创业教育的落实组织效果。
二、党建工作视域下拓展高校创新创业教育的途径与方式
党建工作的组织对于高校创新创业教育活动有着一定的促进作用，既可以培养创新意识，同时也能通过良好创业价值观的塑造来促进有效创业活动的实践，以高校创新创业教育的不断优化来保障良好的教育质量。在高校教育背景下通过创新创业教师可以使学生树立创业精神，通过学生开展创业实践可以使创新创业教育落到实处，以学生的身体力行来缓解当前社会存在的就业难、就业体系不健全的就业问题。为了更好地进行高校创新创业教育途径的拓展，党建工作可以应用以下几种具体的策略进行教育活动的组织。
（一）培养创新思维
创新创业教育活动的组织强调对于学生创新思维的培养，而为了进一步提高创新创业教育的活力可以通过党建工作的组织，以校园文化氛围的塑造来充分發挥党建工作的思想引领作用。在良好创新创业教育氛围的营造背景下既发展学生的创新思维能力，同时也以思维来促进学生创新实践的开展。
党建工作的组织主要是通过理论武装的方式对于学生进行思想引导，因此可以通过中国特色社会主义理论体系的应用与创新创业教育思想与党建工作的融合来构建出校园的创新创业教育文化氛围，使学生在潜移默化的思维构建中不断地拓展思维，以符合创新创业要求的创新思维能力开展创业实践。
在具体的工作背景下，要想锻炼学生的思维能力，首先可以通过思想教育活动的组织，以师生明确创新创业组织必要性的方式来加强学生对于创新创业教育的认识以及重视程度。对于学生而言，其创业活动的组织要符合中国特色社会主义核心价值观，因此学校党建工作可以通过符合社会主义核心价值观体系的校园创业文化氛围构建来引领培育创业者开展创业活动。
其次，由于学生在学校环境下难以接触并充分掌握国家相关的创业扶持政策，因此党建工作的组织可以通过对于相关扶持政策的推广与宣传来使学生在相关政策引导下更好地开展创业实践活动，激发创业者的创业热情。通过鼓励学生积极创业，主动发掘自身潜力来有意识的对于学生传统的就业观念加以改变，尽可能以学生创业的实践来促进学生个人就业思维的不断拓展。通过校园文化氛围的构建既使学生正确认识创新创业活动，同时也不断鼓励学生进行创业实践，以环境的构建政策的宣传使学生形成正确清晰的认识，也推动学生积极主动开展创业活动。 （二）搭建实践平台
当前学校创新创业教育活动的组织存在着流于形式的问题，整体的教育实践活动更多的是从理论教学的角度出发对于学生开展理论培养，而理论未能有效联系实际的教育方式使得学生虽然有了理论思想的武装，但在具体进行创业实践时仍然会存在着许多现实的困难与问题，因此当前创新创业教育在组织实践背景下可以通过党建工作中理论与实践的结合来使学生在理論学习基础上也掌握一定的实践技能，通过获得创业所必需的创业技能与经验既提高学生创业活动的成功率，同时也为其更好地开展创业实践奠定基础。
在创新创业教育中首先可以通过党员服务中心的构建，以学校教育环境下教育实践活动的组织来针对性的锻炼大学生的创业技能。服务中心也可以通过咨询与服务的提供推动活动更好的组织与开展。其次在党建工作组织背景下可以通过高校创业类组织社团的建设，以高校学生自主设计活动、成员参与，在专业指导下，以活动的不断实践与组织积累实践经验，也发现自身不足并针对性地加以改进。为了进一步提高学生的创业能力，学校可以通过讲座、经验交流、项目比赛，实地调研等不同的活动形式使学生在不断拓宽视野的同时也掌握优秀先进的创业经验，为其创业实践提供参考，也构建起创业实践与社会实际的联系，以更加符合社会需求的组织方式提高创业实践的组织有效性。
（三）完善教育机制
当前高校创新创业教育效果不佳既有体系上的问题，同时也有着师资力量难以符合创新创业教育实践需求的教育困境。为了更好地提高创新创业教育质量，高校要通过党建工作中创新创业教育机制的不断优化与完善，持续性地开展师资队伍的构建，通过专业的教育实践活动组织来针对性地提高创新创业教育组织效果与质量。
在教育机制完善背景下，高校首先要重视师资队伍的建设，通过培训力度的加大，确保创新创业教师掌握相关的教育技能，也通过教师在教学中的不断优化与实践，在持续性的教学创新背景下促进创新创业教育质量的提高。而除了基础的理论教学之外，对于学生进行创业的指导也是提高学生创业热情的重要方式，因此当前党建工作在对于创新创业教育机制进行完善时也要有意识的进行创业指导机构的建设，通过校园范围内筹建创新创业教育服务组织既实现教育资源的整合，同时也组建专业的指导团队对于学生的创业理念进行指导与支持，以学生校园教育背景下专业完善的创业实践活动组织来促进学生创业技能的不断提高，也通过提升学生创新创业的积极与热情来推动学生创业实践的组织。
三、结束语
高校教育背景下党建工作对于大学生创新创业教育发展的组织有着重要的意义，而为了更好地实现二者的融合，既要充分意识到当前高校创新创业教育时存在的不足，同时也要把握二者融合的必要性，以开拓思维、搭建平台、完善机制的工作方式推动高校创新创业教育质量的不断提高。
参考文献：
[1]史晶.党建工作视域下拓展高校创新创业教育途径探究[J].学校党建与思想教育：下，2016，000（005）：P.84-86.
[2]卢建飞，赖浩明.高校党建工作有效融入大学生创新创业教育的策略[J].教书育人（高教论坛），2016（33）.
[3]孔庆华.高职院校党建工作与创新创业教育融合途径探讨[J].湖北农机化，2020，No.239（02）：128-128.