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【摘要】：在新课改背景下，微课在小学数学教学中发挥着日益重要的作用，这是一种新兴教学模式，有利于激发学生学习兴趣，不仅能提升课堂教学效率，还能够培养学生的实践能力与思维能力。小学数学教师要充分认识到微课的重要性，在课堂上适时引入，帮助学生轻松理解與掌握数学知识，达到高效学习的目的。本文将简述微课的作用，并介绍了微课在小学数学教学中的应用策略。
【关键词】：小学数学教学 微课 应用
微课教学就是微型视频网络课程，主要对某个具体数学知识点开展教学，有着趣味性高、针对性强等优点，能够让学生在短时间内掌握数学知识。在网络时代下，小学生也经常接触电脑与手机，微课也机遇网络技术发展起来的，需要教师不断转变教学方法，充分发挥出微课的作用。通过在小学数学教学中引入微课，既可以活跃课堂氛围，也能确保教学目标顺利实现。
一、微课在小学数学教学中的作用
微课作为一种网络教学模式，教师结合具体的小学数学教学内容制作微课教学资源，在网络技术支持下向学生传播，便于学生课后开展自主学习活动。课堂教学时间毕竟有限，学生很难在短时间内牢固掌握数学知识，现在在微课的辅助下能够帮助学生打牢数学学习基础，也便于学生充分利用课后时间，可以就不懂的地方反复观看视频，逐步突破学习重难点内容，也实现数学学习成绩的提升。对此教师要充分利用微课，与学生加强交流与互动，体现学生学习主体地位，也保证小学数学课堂教学高效进行。
二、微课在小学数学教学中的应用策略
（一）运用微课，加强课前预习
课前预习是数学学习的关键环节，但是对小学生来说，他们大多数不清楚应该怎样预习，但是在小学数学教学中应用微课，以视频方式将知识呈现在学生面前。学生在观看视频后可以清楚预习的内容，保证预习的有效性，也为学好数学打牢了基础[1]。例如：在“长方体和正方体”教学中，利用微课先将长方体与正方体展示出来，并问题让学生思考：“长方体和正方体有几个面？每个面是否一样？如何计算长方体和正方体的表面积？体积又如何计算呢？”同时微课视频中也要涵盖了对部分名词的解释，如表面积、体积，并为学生布置预习作业，即：“如何制作一个体积相同的长方体和正方体？”学生在微课的帮助下对本节课所学知识有初步了解，也在预习上更有重点进行，遇到疑惑的地方可以记录下来，在下节课听讲时可以更加专注，学习效率也因此得到了提升。
（二）运用微课，创设生动情景
小学生的想法简单，自控能力弱，不能好好的管控自己进行自我学习。但他们都偏爱趣味性浓的活动，教师可以抓住这一特点开展教学深入。因为的微课的时间有限制，就像电影开播前的植入广告，所以需要老师在有限的时间内不仅要将授课内容丰富化，还要充满趣味让人印象深刻便于记忆知识。例如老师可以设定相同的教学知识情境，让学生将知识点融入表演中进行比赛，通过录制微课的内容对学生进行发问。如人民币和加减法的使用充斥在我们生活的每一个场景中，在数学教学中，我们可以假设超市购买水果的场景，让学生去扮演超市老板和顾客，使用人民币开始交易过程：水果店里的苹果是2元一个，买3个需要花费多少钱呢？如果拿给你二十元去购买，你需要给超市老板多少钱呢？超市老板又该找回给你多少钱？这样的课程安排，不仅贴近学生的日常生活，还在游戏中学习到了人民币加减使用的知识。老师利用多媒体录制学生表演的微课教学方式让学习内容变的生动有趣，满足了学生表现自我的想法，充分提高了学生参与学习的积极性，继而保证了教学质量。
（三）运用微课，巩固提升
在以往小学数学课堂教学中，学生复习时遇到不理解、有疑惑的知识点，很多时候无法获得及时解决。现在应用微课以后，学生能够在任何时间与地点进行学习，数学学习针对性和有效性均实现了提升。在制作微课的过程中，教师先总结本节课教学重点，并对如何运用知识点进行展示，尤其是要对其中的易错点作出正确指导。例如：在“分数和小数的四则混合运算”教学中，教师要注意精心准备课后微课，先对运算法则进行总结，并与之前所学长方体和正方体知识相联系。如在微课上可以出示以下题目：“正方体体积为1m3，长方体的长比正方体边长多0.5m，但宽只有正方体边长的2/5，高与正方体的高相同，那么长方体的表面积与体积是多少呢？”这道题包含了分数、小数和乘除法等知识点，将各方面知识点串联了起来，也引起学生积极思考，活跃了学生的思维。学生通过学习微课，既牢固掌握长方体与正方体相关知识，也复习巩固了以前学习的内容，为学生学好数学打牢了基础。
（四）运用微课，拓展知识范围
在传统小学数学教学模式下，教师只是简单的将知识灌输给学生，这样难以调动学生的积极性，容易让学生产生枯燥、乏味之感，学习效率并不高。对此教师可以在课堂教学中引入生活例子，以此制作相关的微课，在引导学生分析生活素材中获取数学知识，保证学习的效率[2]。教师也可以制作介绍数学家的故事，让学生了解到数学知识的由来与发展过程，激发学生的探索欲望，从而逐步掌握丰富的数学知识。例如：在《分数的初步认识》教学中，教师可以在微课中融入分数在生活中的具体应用例子，促使学生在分数的认识上得到加深。如讲台上有5本书，小明拿走2本，教师可以引导学生将书的总数当成分母，拿走的书当成分子，那么可得小明拿走了2/5的书。教师列举这些生活化问题，有利于学生对分数概念有深入理解，也懂得了分数处理数量关系，实现了数学运用能力的提升。小学数学教学中应用微课，能够帮助学生开阔知识眼界，增长见识与阅历，并用所学数学知识解决实际问题，真正实现了学以致用。
三、结语
总之，随着新课改的深入推进，小学数学教师要充分认识到微课的优势，将其合理应用到课堂教学中，改善数学学习氛围，调动学生主观能动性，在师生、生生有效互动与交流下提升教学效率。同时，教师要结合小学数学教学内容，从学生实际学习情况出发，可以在微课制作中融入生活化案例，便于学生思考与分析，对抽象、复杂的数学知识有更深的理解，也能轻松掌握与应用，促使学生数学学习成绩不断提升。
【参考文献】
【1】章源妩.微课在小学数学教学中的应用探析[J].数学学习与研究，2018（22）：67.
【2】黄艳霞.略谈小学数学教学中的微课应用[J].中国校外教育，2018（33）：119.
【关键词】：小学数学教学 微课 应用
微课教学就是微型视频网络课程，主要对某个具体数学知识点开展教学，有着趣味性高、针对性强等优点，能够让学生在短时间内掌握数学知识。在网络时代下，小学生也经常接触电脑与手机，微课也机遇网络技术发展起来的，需要教师不断转变教学方法，充分发挥出微课的作用。通过在小学数学教学中引入微课，既可以活跃课堂氛围，也能确保教学目标顺利实现。
一、微课在小学数学教学中的作用
微课作为一种网络教学模式，教师结合具体的小学数学教学内容制作微课教学资源，在网络技术支持下向学生传播，便于学生课后开展自主学习活动。课堂教学时间毕竟有限，学生很难在短时间内牢固掌握数学知识，现在在微课的辅助下能够帮助学生打牢数学学习基础，也便于学生充分利用课后时间，可以就不懂的地方反复观看视频，逐步突破学习重难点内容，也实现数学学习成绩的提升。对此教师要充分利用微课，与学生加强交流与互动，体现学生学习主体地位，也保证小学数学课堂教学高效进行。
二、微课在小学数学教学中的应用策略
（一）运用微课，加强课前预习
课前预习是数学学习的关键环节，但是对小学生来说，他们大多数不清楚应该怎样预习，但是在小学数学教学中应用微课，以视频方式将知识呈现在学生面前。学生在观看视频后可以清楚预习的内容，保证预习的有效性，也为学好数学打牢了基础[1]。例如：在“长方体和正方体”教学中，利用微课先将长方体与正方体展示出来，并问题让学生思考：“长方体和正方体有几个面？每个面是否一样？如何计算长方体和正方体的表面积？体积又如何计算呢？”同时微课视频中也要涵盖了对部分名词的解释，如表面积、体积，并为学生布置预习作业，即：“如何制作一个体积相同的长方体和正方体？”学生在微课的帮助下对本节课所学知识有初步了解，也在预习上更有重点进行，遇到疑惑的地方可以记录下来，在下节课听讲时可以更加专注，学习效率也因此得到了提升。
（二）运用微课，创设生动情景
小学生的想法简单，自控能力弱，不能好好的管控自己进行自我学习。但他们都偏爱趣味性浓的活动，教师可以抓住这一特点开展教学深入。因为的微课的时间有限制，就像电影开播前的植入广告，所以需要老师在有限的时间内不仅要将授课内容丰富化，还要充满趣味让人印象深刻便于记忆知识。例如老师可以设定相同的教学知识情境，让学生将知识点融入表演中进行比赛，通过录制微课的内容对学生进行发问。如人民币和加减法的使用充斥在我们生活的每一个场景中，在数学教学中，我们可以假设超市购买水果的场景，让学生去扮演超市老板和顾客，使用人民币开始交易过程：水果店里的苹果是2元一个，买3个需要花费多少钱呢？如果拿给你二十元去购买，你需要给超市老板多少钱呢？超市老板又该找回给你多少钱？这样的课程安排，不仅贴近学生的日常生活，还在游戏中学习到了人民币加减使用的知识。老师利用多媒体录制学生表演的微课教学方式让学习内容变的生动有趣，满足了学生表现自我的想法，充分提高了学生参与学习的积极性，继而保证了教学质量。
（三）运用微课，巩固提升
在以往小学数学课堂教学中，学生复习时遇到不理解、有疑惑的知识点，很多时候无法获得及时解决。现在应用微课以后，学生能够在任何时间与地点进行学习，数学学习针对性和有效性均实现了提升。在制作微课的过程中，教师先总结本节课教学重点，并对如何运用知识点进行展示，尤其是要对其中的易错点作出正确指导。例如：在“分数和小数的四则混合运算”教学中，教师要注意精心准备课后微课，先对运算法则进行总结，并与之前所学长方体和正方体知识相联系。如在微课上可以出示以下题目：“正方体体积为1m3，长方体的长比正方体边长多0.5m，但宽只有正方体边长的2/5，高与正方体的高相同，那么长方体的表面积与体积是多少呢？”这道题包含了分数、小数和乘除法等知识点，将各方面知识点串联了起来，也引起学生积极思考，活跃了学生的思维。学生通过学习微课，既牢固掌握长方体与正方体相关知识，也复习巩固了以前学习的内容，为学生学好数学打牢了基础。
（四）运用微课，拓展知识范围
在传统小学数学教学模式下，教师只是简单的将知识灌输给学生，这样难以调动学生的积极性，容易让学生产生枯燥、乏味之感，学习效率并不高。对此教师可以在课堂教学中引入生活例子，以此制作相关的微课，在引导学生分析生活素材中获取数学知识，保证学习的效率[2]。教师也可以制作介绍数学家的故事，让学生了解到数学知识的由来与发展过程，激发学生的探索欲望，从而逐步掌握丰富的数学知识。例如：在《分数的初步认识》教学中，教师可以在微课中融入分数在生活中的具体应用例子，促使学生在分数的认识上得到加深。如讲台上有5本书，小明拿走2本，教师可以引导学生将书的总数当成分母，拿走的书当成分子，那么可得小明拿走了2/5的书。教师列举这些生活化问题，有利于学生对分数概念有深入理解，也懂得了分数处理数量关系，实现了数学运用能力的提升。小学数学教学中应用微课，能够帮助学生开阔知识眼界，增长见识与阅历，并用所学数学知识解决实际问题，真正实现了学以致用。
三、结语
总之，随着新课改的深入推进，小学数学教师要充分认识到微课的优势，将其合理应用到课堂教学中，改善数学学习氛围，调动学生主观能动性，在师生、生生有效互动与交流下提升教学效率。同时，教师要结合小学数学教学内容，从学生实际学习情况出发，可以在微课制作中融入生活化案例，便于学生思考与分析，对抽象、复杂的数学知识有更深的理解，也能轻松掌握与应用，促使学生数学学习成绩不断提升。
【参考文献】
【1】章源妩.微课在小学数学教学中的应用探析[J].数学学习与研究，2018（22）：67.
【2】黄艳霞.略谈小学数学教学中的微课应用[J].中国校外教育，2018（33）：119.