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［摘要］加强高职院校班集体建设，要加强班集体的目标建设、组织建设、活动建设、制度建设和舆论建设，要充分发挥班主任在班集体建设中的作用，树立班主任的权威，形成强有力的班集体核心。
［关键词］高职院校 班集体建设 班主任权威
［作者简介］王立明（1967- ），男，山东东营人，东营职业学院学生工作处学生教育科副科长，讲师，研究方向为高职教育管理。（山东东营257091）
［中图分类号］G717［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）29-0185-01
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。要着力加强班集体建设，组织开展丰富多彩的主题班会等活动，发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能。”加强班集体建设既是学校育才的需要，也是学生成才的需要，是学生思想政治教育工作的重要切入点。
一、加强班集体建设的措施
1.加强班集体的目标建设。班集体有无共同目标，这一目标能否调动绝大多数班集体成员为实现它而共同努力，是班集体能否形成的关键所在。制定班集体的奋斗目标要根据本校工作、本班的实际情况，正确定位。而且目标应具备一定的方向性、激励性、层次性和针对性。例如，对新生班级，可制定的近期目标为：迅速把班级建设成团结向上，具有较强荣誉感和凝聚力的班集体；中期目标为：在学校和系里的各项活动和评比中力争成绩名列前茅；长期目标为：每个人在毕业时具备较扎实的文化和专业知识，并获得一技之长，同时，树立正确的世界观、人生观、价值观。
2.加强班集体的组织建设。班集体的组织建设一方面指组织机构的健全完善，另一方面则指班集体骨干队伍的形成。健全完善的组织机构有助于班集体实行自治，而班集体骨干队伍的培养则旨在通过榜样作用感染、带动、帮助学生进步。
对于刚入学的新生班，就组织机构建设而言，班主任要尽快建立健全班委会和团支部，明确分工和职责，人员的配备也要充分考虑人选的特长、性别、地区、所属宿舍等各项因素，以提高班委会和团支部的工作绩效。班集体骨干队伍不仅包括团支部、班委会成员，还包括院系学生会成员、院系团组织成员、学生党员、入党积极分子和文体活动积极分子等。对班集体骨干要明确提出要求，要面向全体学生选拔，注重在使用中培养。
3.加强班集体的活动建设。班集体活动是班集体形成的重要载体。为了使班集体活动在优良班集体建设中发挥应有的作用，班主任在设计和组织活动时应注意：一是依据班集体形成的阶段特点来开展班集体活动；二是寓集体教育于班集体活动中；三是注重形成具有本班特色的班集体活动。特色反映了一个班集体的个性美。这种个性美一方面能增强班集体活动对学生的吸引力，促使其为实现班集体目标而共同努力；另一方面，又能使学生产生集体自豪感，增强其对集体的归属意识，从而自觉维护集体利益，推动班集体内凝聚力的形成、巩固和加强。
4.加强班集体的制度建设。制度建设，不仅是集体建设水平的标志，而且是班集体得以形成并向更高水平发展的有力保障。首先，班集体制度要力求完善。班主任可以将各项有关的行为规范进行综合整理，使之系统化，最终形成健全的制度。其次，班集体制度要力求严格。班集体各项行为规范一旦实施，务必要严格遵守。对于违反制度的班干部、骨干分子或普通学生，在处理上要一视同仁。最后，班集体制度要力求有特色。班主任一方面要根据学校各项规章制度的要求；另一方面，要结合本班实际情况，从促进学生思想、学习和生活各方面的进步为着眼点，制定出切实可行的、有本班特色的班集体规章制度。
5.加强班集体的舆论建设。集体目标的制定与实施，组织机构的健全与有效，班集体制度的制约与影响，都离不开健康有力的舆论支持。班主任如何培养健康有力的集体舆论？一是利用班集体活动进行正面引导。鉴于大学生思维的独立性、批判性已发展到了较高的程度，明辨是非的能力较强，班主任要善于利用主题班会、团组织活动、形势政策课、政治学习、思想政治教育等一切可利用的班集体活动形式对学生进行爱国主义教育、集体主义教育和社会主义教育，加强健康观念的引导。此外，鼓励学生集体中自发产生的良好行为与舆论，如“团结友爱”“向困难学生伸出援助之手”等。二是重视班集体宣传阵地和权威人物的影响。班主任不仅要关心指导出好本班的橱窗和黑板报，而且还可以订阅班集体报纸和杂志，利用这些宣传媒介，帮助学生汲取正面营养。另外，班集体权威人物的力量也不可忽视。
二、树立班主任的权威，形成强有力的班集体核心
班主任要树立院、系的权威，院、系要树立班主任的权威；班主任要树立自己和学生干部的权威，学生干部要树立自己和班主任的权威。权威包括“权”和“威”两方面，“权”是说话算数，敢于管理，敢于负责，让学生听你；“威”是别人愿意听，让学生信你、服你。
树立权威，关键是按制度办事。班主任要加强院、系制度的宣传，积极制定本班的制度，并使这些制度成为全体学生的共识，成为集体的意志、集体的舆论，在集体的监督、约束下全体学生自觉遵守。
树立权威，其根本是班主任为人师表，学生干部模范带头。班主任要坚持身教的原则，公廉勤政，为人师表，以德治教，用自己的人格魅力影响学生，做一个堂堂正正的管理者，培养堂堂正正的大学生。树立权威，基本的是关心学生。一种比较亲近的关系容易树立权威，不能和学生打成一片，和学生像陌生人一样，不利于树立权威。学生工作做得怎么样，要以学生评价为标准。作为学生成长的引路人，对学生成长中的问题，对学生思想、学习、工作、生活、活动中的问题不能给予及时、正确的指导，又不谦虚好学，是不会成为学生权威的。树立权威，还要讲究科学民主的方法。做到晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，工作讲科学、讲民主、讲艺术。
三、抓好班集体建设应注意的几个问题
1.深入了解学生实际情况，准确把握学生的思想动态。全面了解学生是班主任一切工作的基础。失去这一基础，班集体建设将成为空中楼阁，失去意义。因此，在班集体建设目标确立之初，班主任可以通过阅读学生档案，到学生宿舍座谈以及个别交谈方式，获得有关全班人数、性别、年龄、民族、宗教、家庭状况、学习状况、兴趣爱好及思想状况等方面的信息，从中分析出学生对班集体的期望和对自我成才的要求以及学生自身的发展潜力等对开展班集体工作有利的和不利的因素，为班集体目标的制定提供依据，防止好高骛远和妄自菲薄两种极端倾向。当然，对学生情况的了解掌握在班集体建设的任何时候都是必要的，因此，班主任要将之作为一项长期的基础性工作来抓。
2.重视集体教育与个别教育相结合。集体教育能够解决班集体大多数学生思想认识及行动上存在的问题，但对于少数与班集体主流产生分歧或对立意见的学生，个别教育不失为一种有效途径。比如，有一名学生性格孤僻，从不参加集体活动，而且经常违纪影响班集体积分，还公开表示对学校的不满。对于这样的学生，作为班主任，应通过与他一对一的交流，并给他营造一种坦诚、信任、平等的心理氛围，从而慢慢发现他的问题症结所在。经过层层剖析，并采用恰当的方法，改变其态度，最终消除其心理问题。
3.发挥任课教师和家长的配合作用。教育的一致性是一条重要原则。尽管教师工作具有较强的独立性，但班集体建设是每一位教师的责任。作为班主任，要积极主动取得任课教师的配合，形成一个对学生的教育影响一致的教师集体。因为任课教师在每天的教学过程中与学生形成互动，充分掌握着学生的学习信息。班主任与任课教师经常沟通，有助于班集体信息的互补，是班集体建设的重要补充。同时，家长是孩子的第一任教师，班主任每学期都要力争通过不同的渠道，使家长了解学校、班集体及孩子在校的情况，并在教育方法上给予适当的指导，帮助家长创造良好的家庭环境，借以发挥家庭教育优势，使家长与学校主动配合，加大管理力度，齐抓共管。
［参考文献］
［1］李亦明.关于建设优秀班集体的实践与思考［J］.南昌教育学院学报，2004（4）.
［2］陈震.班主任新思维［M］.南京：南京师范大学出版社，2002.
［关键词］高职院校 班集体建设 班主任权威
［作者简介］王立明（1967- ），男，山东东营人，东营职业学院学生工作处学生教育科副科长，讲师，研究方向为高职教育管理。（山东东营257091）
［中图分类号］G717［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）29-0185-01
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。要着力加强班集体建设，组织开展丰富多彩的主题班会等活动，发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能。”加强班集体建设既是学校育才的需要，也是学生成才的需要，是学生思想政治教育工作的重要切入点。
一、加强班集体建设的措施
1.加强班集体的目标建设。班集体有无共同目标，这一目标能否调动绝大多数班集体成员为实现它而共同努力，是班集体能否形成的关键所在。制定班集体的奋斗目标要根据本校工作、本班的实际情况，正确定位。而且目标应具备一定的方向性、激励性、层次性和针对性。例如，对新生班级，可制定的近期目标为：迅速把班级建设成团结向上，具有较强荣誉感和凝聚力的班集体；中期目标为：在学校和系里的各项活动和评比中力争成绩名列前茅；长期目标为：每个人在毕业时具备较扎实的文化和专业知识，并获得一技之长，同时，树立正确的世界观、人生观、价值观。
2.加强班集体的组织建设。班集体的组织建设一方面指组织机构的健全完善，另一方面则指班集体骨干队伍的形成。健全完善的组织机构有助于班集体实行自治，而班集体骨干队伍的培养则旨在通过榜样作用感染、带动、帮助学生进步。
对于刚入学的新生班，就组织机构建设而言，班主任要尽快建立健全班委会和团支部，明确分工和职责，人员的配备也要充分考虑人选的特长、性别、地区、所属宿舍等各项因素，以提高班委会和团支部的工作绩效。班集体骨干队伍不仅包括团支部、班委会成员，还包括院系学生会成员、院系团组织成员、学生党员、入党积极分子和文体活动积极分子等。对班集体骨干要明确提出要求，要面向全体学生选拔，注重在使用中培养。
3.加强班集体的活动建设。班集体活动是班集体形成的重要载体。为了使班集体活动在优良班集体建设中发挥应有的作用，班主任在设计和组织活动时应注意：一是依据班集体形成的阶段特点来开展班集体活动；二是寓集体教育于班集体活动中；三是注重形成具有本班特色的班集体活动。特色反映了一个班集体的个性美。这种个性美一方面能增强班集体活动对学生的吸引力，促使其为实现班集体目标而共同努力；另一方面，又能使学生产生集体自豪感，增强其对集体的归属意识，从而自觉维护集体利益，推动班集体内凝聚力的形成、巩固和加强。
4.加强班集体的制度建设。制度建设，不仅是集体建设水平的标志，而且是班集体得以形成并向更高水平发展的有力保障。首先，班集体制度要力求完善。班主任可以将各项有关的行为规范进行综合整理，使之系统化，最终形成健全的制度。其次，班集体制度要力求严格。班集体各项行为规范一旦实施，务必要严格遵守。对于违反制度的班干部、骨干分子或普通学生，在处理上要一视同仁。最后，班集体制度要力求有特色。班主任一方面要根据学校各项规章制度的要求；另一方面，要结合本班实际情况，从促进学生思想、学习和生活各方面的进步为着眼点，制定出切实可行的、有本班特色的班集体规章制度。
5.加强班集体的舆论建设。集体目标的制定与实施，组织机构的健全与有效，班集体制度的制约与影响，都离不开健康有力的舆论支持。班主任如何培养健康有力的集体舆论？一是利用班集体活动进行正面引导。鉴于大学生思维的独立性、批判性已发展到了较高的程度，明辨是非的能力较强，班主任要善于利用主题班会、团组织活动、形势政策课、政治学习、思想政治教育等一切可利用的班集体活动形式对学生进行爱国主义教育、集体主义教育和社会主义教育，加强健康观念的引导。此外，鼓励学生集体中自发产生的良好行为与舆论，如“团结友爱”“向困难学生伸出援助之手”等。二是重视班集体宣传阵地和权威人物的影响。班主任不仅要关心指导出好本班的橱窗和黑板报，而且还可以订阅班集体报纸和杂志，利用这些宣传媒介，帮助学生汲取正面营养。另外，班集体权威人物的力量也不可忽视。
二、树立班主任的权威，形成强有力的班集体核心
班主任要树立院、系的权威，院、系要树立班主任的权威；班主任要树立自己和学生干部的权威，学生干部要树立自己和班主任的权威。权威包括“权”和“威”两方面，“权”是说话算数，敢于管理，敢于负责，让学生听你；“威”是别人愿意听，让学生信你、服你。
树立权威，关键是按制度办事。班主任要加强院、系制度的宣传，积极制定本班的制度，并使这些制度成为全体学生的共识，成为集体的意志、集体的舆论，在集体的监督、约束下全体学生自觉遵守。
树立权威，其根本是班主任为人师表，学生干部模范带头。班主任要坚持身教的原则，公廉勤政，为人师表，以德治教，用自己的人格魅力影响学生，做一个堂堂正正的管理者，培养堂堂正正的大学生。树立权威，基本的是关心学生。一种比较亲近的关系容易树立权威，不能和学生打成一片，和学生像陌生人一样，不利于树立权威。学生工作做得怎么样，要以学生评价为标准。作为学生成长的引路人，对学生成长中的问题，对学生思想、学习、工作、生活、活动中的问题不能给予及时、正确的指导，又不谦虚好学，是不会成为学生权威的。树立权威，还要讲究科学民主的方法。做到晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，工作讲科学、讲民主、讲艺术。
三、抓好班集体建设应注意的几个问题
1.深入了解学生实际情况，准确把握学生的思想动态。全面了解学生是班主任一切工作的基础。失去这一基础，班集体建设将成为空中楼阁，失去意义。因此，在班集体建设目标确立之初，班主任可以通过阅读学生档案，到学生宿舍座谈以及个别交谈方式，获得有关全班人数、性别、年龄、民族、宗教、家庭状况、学习状况、兴趣爱好及思想状况等方面的信息，从中分析出学生对班集体的期望和对自我成才的要求以及学生自身的发展潜力等对开展班集体工作有利的和不利的因素，为班集体目标的制定提供依据，防止好高骛远和妄自菲薄两种极端倾向。当然，对学生情况的了解掌握在班集体建设的任何时候都是必要的，因此，班主任要将之作为一项长期的基础性工作来抓。
2.重视集体教育与个别教育相结合。集体教育能够解决班集体大多数学生思想认识及行动上存在的问题，但对于少数与班集体主流产生分歧或对立意见的学生，个别教育不失为一种有效途径。比如，有一名学生性格孤僻，从不参加集体活动，而且经常违纪影响班集体积分，还公开表示对学校的不满。对于这样的学生，作为班主任，应通过与他一对一的交流，并给他营造一种坦诚、信任、平等的心理氛围，从而慢慢发现他的问题症结所在。经过层层剖析，并采用恰当的方法，改变其态度，最终消除其心理问题。
3.发挥任课教师和家长的配合作用。教育的一致性是一条重要原则。尽管教师工作具有较强的独立性，但班集体建设是每一位教师的责任。作为班主任，要积极主动取得任课教师的配合，形成一个对学生的教育影响一致的教师集体。因为任课教师在每天的教学过程中与学生形成互动，充分掌握着学生的学习信息。班主任与任课教师经常沟通，有助于班集体信息的互补，是班集体建设的重要补充。同时，家长是孩子的第一任教师，班主任每学期都要力争通过不同的渠道，使家长了解学校、班集体及孩子在校的情况，并在教育方法上给予适当的指导，帮助家长创造良好的家庭环境，借以发挥家庭教育优势，使家长与学校主动配合，加大管理力度，齐抓共管。
［参考文献］
［1］李亦明.关于建设优秀班集体的实践与思考［J］.南昌教育学院学报，2004（4）.
［2］陈震.班主任新思维［M］.南京：南京师范大学出版社，2002.