提取学生在生活中的数学素材是开展初中数学教学的全新理念。帮助学生在社会生活中提取有利于自己学习的资源，使学生能够根据自己的实际情况提高对于已学数学知识的理解与归纳，可以让学生熟练地把教师教给他们的数学技能和知识与生活实践进行有效地结合在一起。让学生能够从身边的生活事例和解决实际问题中，总结出一个行之有效的提高数学成绩的方法。数学与我们的生活息息相关，因此学生能体会到数学的重要性和应用价值。作为一名初中数学教师，我们要不断加强初中数学的生活化教学研究，转变以往传统的教学观念，真正地让数学课堂生活化，让学生在生活化的课堂中感受数学，有效提高学生课堂学习的积极性，提高课堂的学习效率。
　　一、创造生活化的教学情境
　　初中学生正处于由原来的机械记忆到理解能力提升的重要时期，但是在理性思维方面还没有完全成熟，对于一些数学问题的解决上，主要还是通过一些形象地表达呈现来完成。因此，在初中数学教学过程中，教师要尽量地把数学知识和实际生活结合在一起，在问题情境的创设上，尽量地用学生生活中的事例，从而能更好地引入教学内容。例如，在讲解到“轴对称”这一内容时，为了让学生更好地感知轴对称在生活中的运用，可以选取一些生活中的图片先让学生欣赏，如古钱、汽车标志、山水画、剪纸等，通过欣赏让学生感知折叠后重合这一特征，然后教师可以适时地给出轴对称图形的定义，学生便可以抓住折叠重合这一特征掌握轴对称图形知识的数学原理，让抽象的数学概念具体化，让学生仔细地观察画面，从而总结出更多的轴对称图形，再联系生活，举一反三，进一步强化数学源自于生活，帮助学生积累一些学习数学的重要经验。
　　二、强化学生的数学生活体验
　　有的时候，学生机械记忆了一些必要的数学基础知识，为了帮助学生巩固这些知识点，教师要把所学到的知识和实际生活联系起来，让学生进一步增强自己的数学情感体验，有效地巩固数学知识。例如，在讲授特殊的平行四边形——菱形时，教师可以通过让学生观看学校电动门的伸缩视频引入新课，让学生观察构成电动门结构的四边形有没有什么特殊性，与一般的平行四边形有哪些区别，为什么工人师傅不制作成其它的图形，如“三角形、普通的平行四边形”。这样可以激发学生的好奇心和求知欲，学生会积极地参与探究、解决这一问题。同时可以让学生联系生活举出一些运用菱形图案的事例，如“菱形衣架、菱形伸缩玩具”等，让学生体会到数学知识与我们的生活是息息相关的，数学知识来源于生活，这样可以更好地提高学生的课堂学习效率，突出学生的探究过程。
　　三、让教学方式更加具有生活气息
　　教师的教学方式往往决定着课堂教学效果，因此教师在教学时要多注意自己的语言，比如尝试运用一些生活化的语言、语气与表情，从学生的角度出发，要善于抓住生活中学生身边的小事切入教学，鼓励学生用心地观察生活、理解生活，在广泛的生活中寻找数学的影子。经过多年的教学观察与总结，我们会发现，教师在教学方式方法上具有的生活气息越浓，那么与学生之间的距离就越小，就能更有效地将教学内容讲解给学生听。因此，教师要不断地更新自己的教学方式方法，使教学模式更加多样化，在激发学生学习兴趣的同时，在潜移默化中导入数学知识。例如，在引入“圆”这一新课时，我们可以先为学生展示一些生活中的圆形图案，如，桌子上盛满饭菜的圆形盘子、汽车行驶时转动的轮子等，让学生讨论在生活中为什么要采用这些圆形图案，与其它图案相比较它的优势在哪。学生通过讨论会发现“圆周上的点到圆心的距离相等”，圆具有运动中的稳定性这一特点，通过生活来激发学生对圆的知识的求知欲，同时强化了数学知识源自于生活。
　　数学与生活实践是紧密相连的，数学源自于生活，在各行各业中数学都有着无可比拟的应用。在初中数学教学阶段，我们一定要从学生的实际生活出发，理论联系实际，激发学生的学习兴趣，提高课堂学习的效率，努力培养学生的思维能力、情感态度与价值观，让数学在生活中发挥其真正的优势。