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摘要：教学活动的进行离不开师生之间的配合与互动，随着新课程改革的不断推进，高中体育课堂教学更加注重要让学生主动参与到教学活动当中。有效的师生互动需要教师和学生之间相互关爱、相互帮助，这样不单单能够缓解师生之间的关系，更能够轻松提升课堂教学效率。因此，在高中体育课教学过程中，教师应该充分认清学生在教学中的主体作用，并结合其具体学习情况，积极构建民主的课堂教学氛围，使学生更加迅速的发展，从而有效提升教学成效。以下，笔者将结合自身实践教学经验，就如何有效开展高中体育互动教学展开具体分析，并提出相关实施策略，促使学生获得更加全面的发展。
关键词：高中体育；课堂教学；师生互动；策略
前言：长期以来，由于受传统教学理念的影响，高中体育课堂教学一直遵照既定教学目标，有组织、有计划的进行教学活动，注重培养学生良好的知识能力，以便获得一定的教学成效。在这种教学模式下，教师通常处在教学主导的地位上，学生只能一味的接受教师传授的知识，其思维和能力的发展受到了极大的限制。随着教学改革的不断推进，教学方法得到了不断的改善，课堂教学更加注重强调民主的氛围与和谐的师生关系，以此带动学生参与课堂学习的自主性和积极性，促进教学的深入发展。现代教学注重师生双方的相互作用和影响，并通过两者之间的交流与互动，使学生真正成为课堂上的小主人，有效提升课堂教学效率。
一、积极转变教学理念，强化互动教学意识
在新时期的教育背景下，高中体育教师在课堂上更多的扮演的是引导者和组织者，通过积极转变教学理念，不断创新教学方法，带动学生自主参与到课堂学习中。学生不再只是被动接受知识，而是可以和教师交流、互动，独立自主的开展学习，从而使学习能力得到不断的提升。
作为一名高中体育教师，应该注重强化自身互动教学意识，要将学生放在教学主体的位置上，充分调动学生的主观能动性。在开展具体教学活动的时候，教师要考虑不同学生之间的差异性，且尽量根据学生学习能力的不同为其设置相应的互动方式，尽量满足学生的学习需求。只有这样才能够使学生充分消化并吸收知识，并通过有效的互动方式使学生将知识内化，从而实现预期的教学目标[1]。与此同时，教师还应该时刻将培养学生的探索能力、创新能力等贯穿在具体教学过程中，使学生能够得到良好的自我发展。此外，在开展高中体育互动教学的基础上，教师还要不断帮助学生解决各种问题，以此掌握学生的学习进度，且针对其实际情况进行及时调整，促使师生双方在互动教学中共同发展、不断进步。
二、营造充满趣味性的教学环境，促进互动教学的有效开展
在具体教学中，学生并非毫无意识的在听课，每位学生均是一个具有独立思维的个体，拥有自己的思维方式和知识体系。他们只有拥有浓厚的学习兴趣，才会更加积极自主的参与到课堂学习中[2]。然而，学生的学习意志力较为薄弱，就需要教师能够运用有效的方法积极引导，通过营造趣味性的教学环境，让学生能够在学习知识的基础上，切身体会到学习的乐趣。兴趣是学生最好的引导者，能够充分带动其学习热情，对培养学生身心具有良好的作用。在充满趣味性的教学情境当中，更有助于师生之间进行轻松的交流与互动，从而带动学生的自主性和积极性。
例如，当教师带领学生进行跑步训练的时候，就可以适当配合一些音乐调节课堂教学气氛，从而提升教学效率。通过为学生播放节奏感较为强烈的音乐，使学生能够产生兴奋的感觉，进而跟随着音乐积极参与到跑步运动当中。在此过程中，学生能够形成一定的节奏感，并感受不同音乐带给自己的不同感受。在进行体操项目的学习时，教师同样可以通过播放音乐的方式，加之语言上的鼓舞和激励，带动学生的参与热情，通过师生之间的有效互动，激发学生浓厚的学习兴趣，从而提升课堂教学效率。
三、树立良好的互动教学评价观
在高中体育课堂教学中，教师要对学生进行正确、客观的评价，要将学生的发展作为导向，充分尊重学生，主动听取学生提出的意见，将带动学生身心发展作为目标，运用正确的方式对学生在学习过程中的表现进行评价。经常运用同一种评价方式，刚开始还会激发学生的学习热情，但长此以往只会使学生对此感到麻木。体育学习的过程中存在着相互之间的竞争，也存在着相互之间的合作，在此过程中不仅能够培养学生的意志、情感与自信，更能够使学生之间相互了解。通过找寻共同的目标，彼此协作，使其更加积极主动的参与到学习活动中，进而提升学习效率。教师对学生的评价应该以表扬和鼓励为主，教育和批评为辅，且注重公正、公平，只要学生在原有基础之上有所进步，就应该及时给予积极的肯定和表扬。相反的，倘若学生出现了错误，教师也要及时帮助其纠正错误，然后再给予一定的鼓励。对于学习来说，其就是循序渐进的一个过程，需要一步步的进行，切不可急于求成[3]。
在高中体育课堂教学中，教师除了要对学生进行评价之外，还要引导并鼓励学生在互动学习中进行自我评价。例如，引导学生思考：“自己是否可以更加积极的参与到课堂的交流与互动中？在互动学习的过程中，自己是否做到了对知识的温故而知新？借助互动学习，自己的语言表达能力和人际交往能力是否得到了提升？”通过不断思考这些问题，学生才能够不断养成良好的自我评价习惯，且能够正确的认识自我，并对自己展开正确评价，从而在互动学习中得到不断的发展和进步。
结論：综上所述，在高中体育课教学中，师生之间开展有效的交流与互动，能够双方都得到提升与发展，具有十分积极的意义。在此过程中，不仅教师的教学能力与教学经验能够得到提升，学生的学习热情也会被带动起来，进而提升课堂教学效率。通过互动与交流，师生之间的情感持续增加，学生也会将自身对体育项目的兴趣反映在行动中，在民主的学习环境中，不断增强体育知识与运动技能。通过师生双方自主参与教学活动，充分活跃课堂教学气氛，从而带动学生活力。
参考文献：
[1]吴君贤.新课改下高中体育互动教学实践与探索[J].课程教育研究，2017（10）：208.
[2]周辉.高中体育课堂实施和谐互动教学研究[J].当代体育科技，2017，7（02）：170-171.
[3]姜长春.对高中体育教学中师生互动的有效探究[J].课程教育研究，2014（25）：217.
关键词：高中体育；课堂教学；师生互动；策略
前言：长期以来，由于受传统教学理念的影响，高中体育课堂教学一直遵照既定教学目标，有组织、有计划的进行教学活动，注重培养学生良好的知识能力，以便获得一定的教学成效。在这种教学模式下，教师通常处在教学主导的地位上，学生只能一味的接受教师传授的知识，其思维和能力的发展受到了极大的限制。随着教学改革的不断推进，教学方法得到了不断的改善，课堂教学更加注重强调民主的氛围与和谐的师生关系，以此带动学生参与课堂学习的自主性和积极性，促进教学的深入发展。现代教学注重师生双方的相互作用和影响，并通过两者之间的交流与互动，使学生真正成为课堂上的小主人，有效提升课堂教学效率。
一、积极转变教学理念，强化互动教学意识
在新时期的教育背景下，高中体育教师在课堂上更多的扮演的是引导者和组织者，通过积极转变教学理念，不断创新教学方法，带动学生自主参与到课堂学习中。学生不再只是被动接受知识，而是可以和教师交流、互动，独立自主的开展学习，从而使学习能力得到不断的提升。
作为一名高中体育教师，应该注重强化自身互动教学意识，要将学生放在教学主体的位置上，充分调动学生的主观能动性。在开展具体教学活动的时候，教师要考虑不同学生之间的差异性，且尽量根据学生学习能力的不同为其设置相应的互动方式，尽量满足学生的学习需求。只有这样才能够使学生充分消化并吸收知识，并通过有效的互动方式使学生将知识内化，从而实现预期的教学目标[1]。与此同时，教师还应该时刻将培养学生的探索能力、创新能力等贯穿在具体教学过程中，使学生能够得到良好的自我发展。此外，在开展高中体育互动教学的基础上，教师还要不断帮助学生解决各种问题，以此掌握学生的学习进度，且针对其实际情况进行及时调整，促使师生双方在互动教学中共同发展、不断进步。
二、营造充满趣味性的教学环境，促进互动教学的有效开展
在具体教学中，学生并非毫无意识的在听课，每位学生均是一个具有独立思维的个体，拥有自己的思维方式和知识体系。他们只有拥有浓厚的学习兴趣，才会更加积极自主的参与到课堂学习中[2]。然而，学生的学习意志力较为薄弱，就需要教师能够运用有效的方法积极引导，通过营造趣味性的教学环境，让学生能够在学习知识的基础上，切身体会到学习的乐趣。兴趣是学生最好的引导者，能够充分带动其学习热情，对培养学生身心具有良好的作用。在充满趣味性的教学情境当中，更有助于师生之间进行轻松的交流与互动，从而带动学生的自主性和积极性。
例如，当教师带领学生进行跑步训练的时候，就可以适当配合一些音乐调节课堂教学气氛，从而提升教学效率。通过为学生播放节奏感较为强烈的音乐，使学生能够产生兴奋的感觉，进而跟随着音乐积极参与到跑步运动当中。在此过程中，学生能够形成一定的节奏感，并感受不同音乐带给自己的不同感受。在进行体操项目的学习时，教师同样可以通过播放音乐的方式，加之语言上的鼓舞和激励，带动学生的参与热情，通过师生之间的有效互动，激发学生浓厚的学习兴趣，从而提升课堂教学效率。
三、树立良好的互动教学评价观
在高中体育课堂教学中，教师要对学生进行正确、客观的评价，要将学生的发展作为导向，充分尊重学生，主动听取学生提出的意见，将带动学生身心发展作为目标，运用正确的方式对学生在学习过程中的表现进行评价。经常运用同一种评价方式，刚开始还会激发学生的学习热情，但长此以往只会使学生对此感到麻木。体育学习的过程中存在着相互之间的竞争，也存在着相互之间的合作，在此过程中不仅能够培养学生的意志、情感与自信，更能够使学生之间相互了解。通过找寻共同的目标，彼此协作，使其更加积极主动的参与到学习活动中，进而提升学习效率。教师对学生的评价应该以表扬和鼓励为主，教育和批评为辅，且注重公正、公平，只要学生在原有基础之上有所进步，就应该及时给予积极的肯定和表扬。相反的，倘若学生出现了错误，教师也要及时帮助其纠正错误，然后再给予一定的鼓励。对于学习来说，其就是循序渐进的一个过程，需要一步步的进行，切不可急于求成[3]。
在高中体育课堂教学中，教师除了要对学生进行评价之外，还要引导并鼓励学生在互动学习中进行自我评价。例如，引导学生思考：“自己是否可以更加积极的参与到课堂的交流与互动中？在互动学习的过程中，自己是否做到了对知识的温故而知新？借助互动学习，自己的语言表达能力和人际交往能力是否得到了提升？”通过不断思考这些问题，学生才能够不断养成良好的自我评价习惯，且能够正确的认识自我，并对自己展开正确评价，从而在互动学习中得到不断的发展和进步。
结論：综上所述，在高中体育课教学中，师生之间开展有效的交流与互动，能够双方都得到提升与发展，具有十分积极的意义。在此过程中，不仅教师的教学能力与教学经验能够得到提升，学生的学习热情也会被带动起来，进而提升课堂教学效率。通过互动与交流，师生之间的情感持续增加，学生也会将自身对体育项目的兴趣反映在行动中，在民主的学习环境中，不断增强体育知识与运动技能。通过师生双方自主参与教学活动，充分活跃课堂教学气氛，从而带动学生活力。
参考文献：
[1]吴君贤.新课改下高中体育互动教学实践与探索[J].课程教育研究，2017（10）：208.
[2]周辉.高中体育课堂实施和谐互动教学研究[J].当代体育科技，2017，7（02）：170-171.
[3]姜长春.对高中体育教学中师生互动的有效探究[J].课程教育研究，2014（25）：217.