中学英语词汇教与学的策略探讨

来源 :外语学法教法研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:enginery_puppet
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】随着教育事业的不断发展,新课程改革的不断深入,对中学英语教学提出了全面实现学生对英语的实际运用能力的教学目标。为了实现这一教学目标,中学英语教师必须要重视词汇教学。词汇作为语言组成的重要元素,是传递信息的载体。只有掌握大量的词汇,才会从根本上实现学生对英语的实际运用。而在实际的英语教学中,教师在词汇教学和学生对词汇的学习还存在一些问题,亟需我们解决,以达到提升英语词汇教学的水平。
  【关键词】中学英语 词汇教学 策略
  词汇是英语学习的基础,是语言传递信息的载体。只有积累了大量的词汇,才能在英语的实际运用中随意调取可用的词汇,丰富语言的表达。在英语教学中词汇的教学被大多数人认为是一项很枯燥的教学内容,学生对词汇的学习也表现的很被动,往往对词汇的掌握对学生在英语中的学习形成了很大的障碍,这对学生在英语学习方面有非常大的影响。中学阶段是学生在英语学习中的关键阶段,把握好这个时期,对学生在未来的英语学习中有重要意义。
  一、词汇在中学英语教学中的意义
  词汇、语音、语法是语言的三大要素。如果把英语学习比喻成盖房子,语法就是这个房子的结构,那么词汇就是房子在建设中需要的每一块砖。没有了砖的房子也就无法建成。而没有词汇的积累,人们也无法运用英语进行正常的交流。因此,词汇在英语教学中是一项重要的教学任务,同时也是学生在英语学习中的重要任务。
  二、目前我国中学英语词汇教学的现状分析
  可是英语词汇无论在教学中,还是在学习中,都是一项难点。不仅数量大,而且用法也较灵活,教师在教学中难以把握,学生在学习中也表现的比较被动。
  受传统英语教学观念的影响,教师对英语词汇的教学方法还没有得到有效的改善。一味的强调学生对单词死记硬背,不仅没有取得良好的教学效果,还消磨了学生对英语学习的积极性。虽然学生在英语词汇的学习方面下了很多功夫,但效率并不高,让学生在英语学习中有种挫败感,失去对英语学习的兴趣,这直接影响着教师对英语教学水平的提升。目前教师对英语词汇教学中所表现出来的问题主要有这样两个方面:
  1.没有意识到词汇教学的重要性
  大多数的英语教师普遍认为词汇教学只是针对教材上的单词表进行逐一的讲解就可以了,没有意识到词汇教学的重要性,所以对词汇教学也没有采取有效的教学策略,只是形式教学,没有考虑到学生是否能接受这种词汇教学的模式,致使词汇教学表现的枯燥乏味。尽管会督促学生背单词,但成效并不明显。教师对词汇教学的重要性认识的还不够,对学生如何有效的记忆词汇的方法没有进行深刻的思考,将学生对词汇的学习过多地寄托在英语阅读中,缺乏对学生学习词汇的教学指导。而当教师发现学生对词汇量的掌握并没有达到教学要求的时候,也没有意识到是自己在词汇教学的方法上出现了问题,还是一意孤行,导致了词汇教学的恶性循环。
  2.没有把握好词汇教学的教学目标
  在课程改革的不断推进下,英语教材也随之更新,难度也在不断增加。在这样严峻的英语教学形式下,对词汇量的要求也在逐渐的变高,这让教师对英语词汇教学也陷入了迷茫的状态,在词汇教学中往往缺乏重点,对哪些词汇是必须需要学生掌握的,哪些是次要掌握的,在教学过程中不够明确。只是一味的强调单词量,不懂得对一些不重要的单词进行取舍,给学生增加了学习的负担。
  三、中学英语词汇教与学的策略探讨
  在词汇教学中采取科学有效的教学策略是改变中学英语词汇教学现状的重要手段。
  首先,教师要积极的改进词汇教学方法,指导学生采取有效的词汇学习策略。在词汇教学中,教师要根据教学大纲的要求,把握好词汇教学的深度和广度,为学生筛选出有效的学习信息。对于英语教学中的重点词汇,教师要注意从单词的发音、词义、用法等方面深入的讲解;而一些非重点的词汇,使学生简单的了解单词的意思就可以了。
  其次,教师在英语词汇教学中是向学生渗透认知策略的应用,引导学生通过对词汇的发音和词义的领会,掌握英语词汇学习的规律,养成良好的英语学习习惯。
  最后,教师还要在词汇教学中对词汇记忆的有效方法进行探究,通过日常的课堂教学潜移默化地使学生掌握词汇的记忆方法。例如:通过对同一词根或词缀进行联想,将一些没有联系的单词统一在一起,再对它们的词义进行分析,我们会从中发现有规律可循,再对个别的没有规律的词汇单独记忆。这不仅增强了学生对词汇的记忆,还能激发学生对词汇学习的兴趣。无论从学习的灵活性来讲,还是从减轻学生在词汇学习上的负担来讲,都起到重要的作用。在这里我们利用“over?鄄”这个词缀进行举例说明。over?鄄这个词缀有“过度、过分”的意思。那么像overstudy(over+study,表示“用功过度”)、overwork(over+work,表示“过度劳累”)、overdose(over+dose,表示“药物过量”)、overcrowded(over+crowded 表示“挤满的”)等等词汇通过联想就比较容易记忆。另外,over?鄄词缀也有“在……之上”的意思。像overwhelm (over+whelm,表示“压倒、泛滥”)、overbridge(over+bridge 表示“天桥”)、overlook(over+look,表示“俯视、疏忽”)等等类似的这些词,通过联想也就比较容易理解了。
  中学英语词汇教学作为提高我国英语教学水平的一个重要环节,需要得到广大英语教师的重视。通过结合教材和教学大纲的要求,运用科学合理的教学策略激发学生对词汇学习的积极性,并总结单词记忆的方法,提高学生对词汇的记忆和理解能力,提升英语的教学水平。此外,教师还应指导学生掌握词汇学习的规律,形成高效的学习方法,培养学生良好的学习习惯,全面提高学生的英语学习水平。
  参考文献:
  [1] 毛浩然, 林晓琴. 高频优先、共同经验、成功体验——词汇教与学策略新探[J]. 基础教育外语教学研究, 2006(11)
  [2] 王艳丽, 马永刚. 浅谈中学英语词汇教学中存在的问题及解决对策[J]. 科技信息, 2010(36)
  [3] 刘梦飞, 张金虎. 新课改下的中学英语词汇教学[J]. 科教文汇(下旬刊), 2008(05)
其他文献
中学教学内容相对简单,新课导入也相对容易,新课导入的方法也较为多样,以下的有关新课导入的方法,都是我在实际教学中的总结。主要包括以下几种:  一、问题导入法  问题导入是教师新课导入最常见的方法之一。教师在教新课之前把即将要学的新内容通过几个简洁而又关键的问句引领出来,使学生对该节课的内容有一个清楚的感知,并积极配合教师完成在课堂上呈现的知识内容,从而优化课堂教学。一般来说,当学生遇到问题、困境,
期刊
【摘要】营造习得、浸润的环境,构建快乐的英语课堂,树立快乐的英语学习认知价值是初中英语教学首要且迫切的任务。教师应采取尽可能的方法、多样有效的策略,调动学生学习的积极性和主动性,使学生在获得语言能力发展的同时,感受到学习英语的兴趣,从而激发潜能,促进学生综合语言能力的提高。  【关键词】初中英语 快乐课堂 氛围 情境 表演 实践 评价  作为语言的英语学习,需要日积月累的教学,在循序渐进中培养英语
期刊
【摘要】以学生为本是新课改的基本核心理念,同时转变其学习方式。传统的教学方式只注重单纯的传授知识,新课程将引导学生自主学会学习,学会做人,调动学生学习的积极性。“学案导学”则是以学案作为载体,以教师的引导作为主导,学生自主学习作为主体,是一种以师生的共同合作来完成的教学模式。结合学校各自的实际情况,使教师积极参加到学案导学的实践活动中,使学生自主学习,与教师互动,提高教学效率。  【关键词】初中英
期刊
【摘要】新课程改革之下的高中英语教师经历了从传统教学模式到新型教学模式的转变,与此同时,他们自身的课堂角色也发生了一定的变化。本文试图从这种转变的必要性,影响转变的因素以及转变的方式几个方面来分析新课程改革下高中英语教师的课堂角色转换。  【关键词】新课程改革 英语教师 角色转换  在传统的教学中,教师一直充当着知识的传授者和教学的主宰者角色,但这一角色随着教学的发展和新课程改革的实施,也面临着转
期刊
为了给学生营造一个课堂活动交际化、多样化的学习氛围,培养学生敢于开口、善于开口说英语的习惯,这就要求教师创设好课堂的活动情景。所谓的“创设情景”就是指有目的的引入或创设以形象性为主体的生动具体的情景,例如通过演示实物、卡片、简笔画、身体语言、图片,放录像或播放录音 等形式对新材料进行生动形象的描绘,把学生带到特定的课堂艺术境界中,以引起相同的情感体验,在较短时间内能激发学生的情感。正如著 名教育心
期刊
课堂教学的有效性,既体现“教”的有效性,更体现“学”的有效性。课堂教学中,情境至关重要:课堂导入需要情境,过程教学需要情境,语言知识点解读需要情境,培养学生的情感态度、价值观需要情境。在新课程下的课堂教学应如何才能得以有效地实施。笔者主要结合课堂教学实践,谈几点看法:  一、建立新型师生关系,激发课堂教学有效性  新型师生关系,可以使英语课堂上的师生心情愉悦地进行互动与交流, 可以激发学生的求知欲
期刊
学生在说或写英语的过程中,大多没有跳出母语的思维方式,他们往往先把句子按汉语习惯组织好,然后再译成英语。改变这种现象的方法不是只单纯地去抓语法教学,更要抓英语思维方式的培养。英语教师在教学过程中应该有意识地培养学生的英语思维能力,以促进英语教学质量的提高。所以,教师要教会学生用英语进行思维。  一、模仿——英语思维能力培养的基础  英语思维方式学习的主要手段是模仿,这种模仿是从听觉定向活动开始的。
期刊
【摘要】目前许多初中生在学习英语词汇时,缺乏对英语词汇的有效学习,作为教师应该对此问题高度重视,在教学过程中坚持对词汇教学进行有效性策略的研究和实践,让学生了解一定的构词法、拼读和拼写规律;掌握词语搭配、语境应用等技巧,使学生掌握科学有效的学习策略,形成良好的学习技能,提高语言综合运用能力,为终身学习打下良好的基础。  【关键词】词汇 有效性 策略  在外语学习中,学生要掌握的一个最重要、最基本的
期刊
兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习,它是学好英语的首要条件。在课堂上,教师既是导演也是演员,既是组织者也是指挥者,还是学生的得力帮手。这就要求教师要不断充实自己,在课堂上充分发挥自己的特长,做一个好的导演,而且要调动学生的积极性,让学生参与课堂活动,这样才能使课堂气氛活跃,使学生在轻松、愉快的气氛中接受知识。那么,如何才能培养学生学习英语的兴趣呢?下面我就结合自身一年来的英语教学工作实际,浅谈
期刊
【摘要】英语课堂教学以“疑”为诱因,以“展”为载体,以“评”为诊断手段来进行。在英语课堂教学中的疑、展、评三个要素都是师生间的双向活动。  【关键词】设疑 展示 评价 诊断 激励 互为因果 交替作用  唐代著名文学家、哲学家韩愈在《师说》中这样说道“……人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也终不解矣。”韩愈告诉人们:没有人是先知先觉的,要想学习必会生疑,带着疑惑而从师,在老师的示范和点拨下
期刊