[摘 要]在今年的两会上，关于“十二五”教育问题上，提到了要继续全面推行素质教育，加快教育改革，培养学生的独立思考，实践创新能力，还提到了高中阶段是一个全面素质养成的阶段，要挖掘学生潜力，培养学生主动学习。因此，我国的教学的发展和研究进入了一个新阶段，为了顺应这个时代教育的发展。我校邬生盛校长提出“一体两翼，三种教育”相结合的特色化办学思路，为普通高中教育的改革和发展注入了新的血液。在我校开展特设教育，即高中零起点俄语教学。
　　[关键词]零起点俄语教学 教学模式 新课程
　　一、浅谈开设俄语教育背景
　　以特色求生存，以特色求发展，在“一体两翼，三种教育”相结合的办学模式下，为体现我校办学宗旨：将“普通学生培养为优秀人才”，因此我校开设俄语教育。学校为了使每一个学生实现梦想，挖掘他们内在潜力，帮助他们解决英语差的处境，就从高一开始从普通班中分流一部分英语成绩相对差的学生，让他们学习俄语。通过实践，这种教育模式是可行的，就在2010年高考中，我带的俄语班中，学生在高考中取得了理想的成绩500分，考入了本科大学，可是该生在进入俄语班时，他的成绩是350多分。通过他验证了我校特色化办学的宗旨。
　　二、新课程标准俄语教材分析
　　新课程标准俄语教材体现了素质教育的根本性原则，突出了外语教学的实用性和交际性特点，促进了教学方式和学生学习方式的转变，将教师的教学过程转化为学生的实践过程，在实践中提高学生的能力，发展学生的智力。新课标的实行，使俄语教学从以前简单的单一式学习，开始演变为注重套用语、句式和对话的多元练习。在高中零起点俄语教学中，要求教师要在三年的时间内把初高中必修课本的13本书的内容传授给学生。而新课标最大的特点就是“隐形语法”，所谓“隐形语法”就是将语法隐含在一定的语言材料中，通过一些句式显现出语法。针对新教材及学生自身的特点，教学过程中我不断培养学生的俄语学习能力，引导学生主动地接近俄语。
　　三、激发高中起点新生的俄语兴趣
　　对于已经在初中学过三年的英语初次接触俄语的新生来说，激发他们对另一种语言的兴趣和求知欲是至关重要的，因此要引导学生进入一个全新的外语世界，让他们感受俄语的魅力，这就需要在教学过程中应用多种生动有趣的教学手段。就像达维多夫说的，要解决现代学校一种语言过度另一种语言，教育的根本任务，归根揭底要通过教学目标，教学内容和教学方法而设计改变思维类型。显然从这里清楚的体会到，教学内容的处理和设计是核心，教学结构，过程和方按法是手段，因此就要利用这些手段激发学生主动接近俄语，了解俄语的兴趣，这就需要在教学过程中，创造一个生动，活跃的和谐课堂。
　　四、精心设计课堂，强化学生主体地位
　　随着课堂教学模式的改革，要在课堂教学中构建和谐师生关系，让学生积极，勇跃的参与到课堂中，自己去体验，去认识，去探究，发挥其主体地位，从而达到自我完善，这也是实施教育教改的核心理念与精髓。
　　在课堂上，改变传统的教育模式----“独角戏”的教学模式。在教学过程中，注意学生知识技能的培养，不是在于如何准确，完整，系统的把知识交给学生，而是在于根据学生个性能力特点，激发学习动机，让学生沿着思维的桥梁，自觉地发现，掌握知识，让他们逐渐养成独立思考的学习方式，让学生成为真正的课堂教学的主体。例如：在一次教学课程中，我要讲解名词与形容词的关系时，我是在黑板上只是写出了几个形容词与名词搭配的词组---- красивый дом ， красивая квартира ， красивое море ， красивые туфли . 让学生自己去发现，去探究，去思考，结果百分之九十五的学生观察到了形容词与名词搭配是保持性与数的一致性，且由名词决定形容词的形式。就这样我轻松的完成了一个重点知识的讲解，而学生自己也感觉到轻松愉快，我认为这比死记硬背收获更大，锻炼了学生，大大激发了兴趣，这样知识技能也能更好的灵活掌握。在此，还应注意及时抓住学生的每一次亮点，每一滴进步，进行鼓励，树立他们的学习信心。
　　五、增强自信心，调动学生学习积极性
　　在课堂上，要充分的给学生回答问题的自我表现的机会，让学生在不知不觉中参与到教学中，并在这里得到对自己的认可。因此教师在传授知识时，一定从简单开始，一环扣一环，由浅入深。
　　这就需要教师抓住教材所提供给老师的每一个展示自己平台的机会，新课标俄语教材，从内容上来说，丰富多彩，为学生填充了生动活泼的内容，如：пения（歌曲） ， стихотворение（诗） ， игры （游戏）， шутки（笑话） и интересные рисунки（有趣的图片） так далее .因此在教学过程中，我会有效的利用教材提供的每一个内容，为学生增填乐趣，使他们产生学习俄语的兴趣，让学生在快乐和愉悦的状态下，掌握和巩固一些与生活息息相关的知识，如：典型句型，礼貌用语，词组等等。把学习知识融入到生活中，在生活中感受知识的魅力，感受学习的乐趣。
　　六、营造活动情景，感受学习快乐
　　为了营造活动情景，教学过程中要使用创设情景教学，创设与当前学习主题相关的，尽可能真实的学习情景，引导学生带着真实的任务进入学习情景，是学习直观化和形象化。因为生动直观的形象可以有效地激发学生的联想，唤起学生原有认知结构中的有关知识。而新课程标准教材中，每一课都一个主题，且这些主题几乎都很贴近生活，因此，我常常抓住教材提供的内容，给学生创设逼真的情景。
　　七、零起点考生如何面对高考
　　对于零起点俄语生要在三年内学习完初高中的13教材，并且还要牢固的掌握知识，应对高考，无论对于学生而言，还是老师而言，都是很有压力的，所以这就需要，我要在教学过程中优化教学内容，就必须吃透教材，活化教材，让学生感到书本语言和我们生活实践贴得很近，对教学内容具有亲切感，进而产生浓厚的求知欲，强烈的进取欲，变被动吸取为主动探索，因此，身为教师的我应创造性地钻研教学内容，合理加减，活用教材 ，深刻的理解“教材上有的并不一定要全教；教的不一定要求全会；会的并不一定全考”。我要把握的度就是新课程规定的基本要求或较高要求，以实现学生学习最近发展区。使学生所掌握的知识内容和高考运用统一起来，必须把重点放在提高学生运用的能力上。必须纠正从书本来又回到书本的一读二背的简单识记，而要从识记，操练向运用飞跃。必须使学生听、说、读、写四种技能得到全面发展，并能综合运用，使学生顺利的迎接三年后的高考挑战。