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【摘 要】中学生正处于身体和心智发育的黄金时期，但是由于应试教育理念的影响，导致教育活动中过分重视学生心智的成长，对身体素质的锻炼存在一定程度的忽视。足球运动不仅能够有效提高学生身体素质，更能锻炼学生合作能力、竞争意识等多项素养，足球运动教育对学生成长具有重要作用，需要引起中学学校的高度重视，急切需要进行新一轮的教育变革。
【关键词】革新模式;中学;足球运动
中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）30-0016-03
An Analysis of the Reform of High School Football Education Model
（Minle County No. 3 Middle School， Zhangye City， Gansu Province，China） LU Xionglin
（Lemin Primary School， Hongshui Town， Minle County， Zhangye City， Gansu Province，China） SHI Fang
【Abstract】High school students are in the golden age of physical and mental development， but due to the influence of the test-oriented education concept， the educational activities pay too much attention to the mental growth of students， and there is a certain degree of neglect of physical fitness exercise. Football not only can effectively improve the physical fitness of students， but also can exercise many qualities such as the ability of cooperation and competitiveness of students. Football education plays an important role in the growth of students. It needs to be highly valued by high school， and a new round of education is urgently needed. change.
【Keywords】Innovative model; High school; Football
一、影响中学足球运动教育模式變革的关键因素
（一）应试教育理念的影响
虽然在当今时代，素质教育理念方兴未艾，高考依旧是学生改变命运的重要关卡，学生面临着巨大的学习压力和高考竞争，使中学院校教育体系当中更加重视知识类学科的学习，而忽略体育教学工作的展开。对于学生来说，主要生活空间是在学校和家庭，在学校的时候，教师为了让学生能够在考试中获取更高的分数，会大量布置学习任务;在家庭当中，家长也存在“望子成龙，望女成凤”的心理，认为高考是学生一生当中的重要关卡，在中学阶段要抓紧一切时间进行文化课的学习，认为足球运动是一种玩乐方式，对于学生参与足球运动有一定的抵制心理。
（二）学生对足球运动缺乏兴趣
在素质教育模式当中，极为关键的就是要注重学生学习兴趣的引导，充分发挥学生的主观能动性，让学生积极自主地利用一切时间来学习。由此可见，学习兴趣的重要性，可以直接影响学生的学习积极性，从而对最终学习质量产生关键性作用。但是根据调查结果显示，大多数学生严重缺乏足球运动兴趣，一方面是由于我国足球运动的惨淡局面，严重打击了学生对足球运动的积极性，让学生错误地认为足球是一项没有意义的运动;另一方面，中学生正处于自我意识觉醒的阶段，对于个性表达有着更加严格的要求，足球运动过程中往往要东奔西跑，让十分注重自身形象的中学生感觉到不适。足球运动是一项沉浸性十分强烈的运动，学生只有沉浸运动当中，才能感受到足球运动的乐趣所在。
二、中学足球运动教育模式现状
（一）偏重足球技巧的重复训练，忽略学生兴趣培养
在当下的足球运动教育模式当中，体育教师由于对教育目标认知不到位，对教育理念了解不足，导致在教学活动中片面注重足球技巧的训练，错误认为足球教学的根本目的是要提高学生的足球技巧和足球水平，没有意识到足球运动锻炼身体的教育内核，也没有在更高的层面看到足球运动的教育价值，致使足球运动教育模式向着单一的方面发展。长此以往，不仅学生会在一遍又一遍的单调技巧训练中消磨对足球运动的兴趣，还会激发学生的叛逆心理，使学生对足球运动产生抵触心理，虽然在课堂上会在体育教师的要求下进行足球运动产生良好的教育效果，但是出于“补偿心理”，学生会有意无意减少课外进行足球运动的时间;并且也无法充分挖掘出足球运动的内在潜力，无法在足球运动过程中培养学生的合作能力和竞争意识，无法实现学生能力和素质上的根本性提高。
（二）训练强度不合理，没有考虑个体差异性
部分体育教师没有意识到客观差异性的存在，在教学活动中布置统一的教学任务，但学生之间由于成长因素和先天条件的不同，导致学生在身体素质上有着一定程度的差异，对于相同的训练内容，可能有部分学生能够轻松完成，也有部分学生拼尽全力难以为继。训练强度上的不合理，致使学生足球运动体验极差，对于足球运动的观感显著降低。并且，不合理的训练强度也有很大的可能性会导致学生受伤，出现肌肉拉伤等情况，为学生的运动安全埋下了隐患。 （三）足球教学理论体系构建不完善
由于我国现代教育起步较晚，认为体育教学只是单纯的身体锻炼方式，并不需要理论体系的指导，这就导致我国体育理论体系构建不完善，带给学生很多学习上的困惑。足球运动作为一项充满合作与竞争的运动方式，不仅需要学生知晓足球运动规则，还需要学生掌握足够的战术技巧，并具有一定的大局观意识，这些都需要在足球运动理论教学过程中进行培养。而理论体系上的不完善和不成熟也必将成为足球教育模式中的薄弱环节。
三、变革中学足球运动教育模式的有效措施
（一）改变学校和家长的教育观念
足球运动教学活动的顺利开展，从来都不仅是体育教师和学生之间的事情，更需要得到学校和家长方面的一致赞同和支持。但是由于传统教育思维的影响，学校想要得到更多的教育成果，家长想要学生获得更高的考试成绩，这就导致学校和家长的观念和足球运动教学相悖。要想促使足球教学顺利开展，就必须让学校和家长明白教育的本质是培养学生的能力，而不仅仅是成绩，要注重学生德智体美劳全面发展。
（二）注重学生足球兴趣的培养，提高学生对足球运动的喜爱程度
兴趣是最好的老师。在足球教学过程中培养学生的兴趣，不仅能够让学生在体育课堂上更加认真地进行足球运动，还能促使学生在课下也自发进行足球运动，从而达成更好的足球教学效果。在理论课堂上，教师要引进现代信息技术，构建多媒体课堂，精心设计多媒体课件，使多媒体课件更有吸引力，用视频和动画的形式生动形象地将知识点表现出现，不仅能够有效提高教学内容的趣味性和吸引力，还能让学生对知识内容的记忆更加深刻;在足球实际运动过程中，体育教师可以适当增强足球运动的竞技元素，组织学生进行足球比赛，并适当设立一些奖励，不仅能够有效激发学生的竞争能力，并且由于足球是一项竞争性体育运动，可以有效提高学生对足球运动的参与热情。
（三）加大教育资金投入，创造良好教育环境
中学应当给予足球运动教学更多的经济支持，一方面提高体育教师的薪资待遇，提高教师的工作积极性，并在经济市场的导向下，吸引高素质教学人才前来，切实提高体育教师团队的综合素质;另一方面要进一步完善运动设施，由于足球运动是一种竞技性十分强烈的运动，这也就导致足球运动的冲突性也十分强，如果没有完善的运动设施作为保障，学生很可能会发生安全事故。
（四）进一步梳理足球运动理论体系
足球运动并不仅是身体素质和足球技巧上的比拼，更是智力上的巅峰对决，需要学生熟练掌握理论知识。故而，在革新模式下，足球运动理论体系的梳理是势在必行的一件事情，既是教育改革的核心要求，也是学生学习的必然需求。但是理论体系的梳理既不是一朝一夕就能够完成的，也不是单个教师就能够独立完成的，需要持久的合作与交流，体育教师可以积极从各种途径获取足球理论资料，然后在学校的组织下进行理论交流，共同为足球运动理论体系的梳理做贡献。除此之外，国外在现代教育领域发展时间较长，足球运动理论体系也构建得较为完善，体育教师可以进行适当的参考。
四、结语
当今时代是一个多元化的时代，社会体系更加发达，人们思想更加多元，这就导致社会对于高素质人才有着更加严格的要求，不仅要求具有强大的职业技能，能够满足日常工作所需，还要求高素质人才具有更强的素养，能够实现工作层面的新突破。而教育是人才培养的摇篮，社会对于高素质人才要求的变动也必将集中体现于教育改革上。随着教育改革的持续推进，足球教学也应当展现更多的教育价值，体育教师不能仅仅将目光局限于体育锻炼上，更应当在足球运动过程中培养学生的合作能力和竞争意识，促进学生综合素质的提高。
注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划项目2020年度一般课题“中学足球教育推进途径与策略研究”（项目编号：GS[2020]GHB4366）的研究成果。
参考文献：
[1]赵志剑.校园足球背景下中学足球教学方法刍议[J].运动，2015（08）.
[2]宋娜梅，梁瀟，林用彬，郑丽.中学校园足球文化结构及认知差异研究[J].北京体育大学学报，2017（02）.
[3]胡朝军.足球教学中足球游戏应用研究——中学足球教学为例[J].当代体育科技，2017（11）.
作者简介：卢雄林（1977-），男，汉族，甘肃民勤人，本科，中学一级教师，研究方向：初中体育教育教学。
石芳（1978-），女，汉族，甘肃民勤人，本科，一级教师，研究方向：小学数学、体育教育教学。
（责任编辑 袁 霜）
【关键词】革新模式;中学;足球运动
中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）30-0016-03
An Analysis of the Reform of High School Football Education Model
（Minle County No. 3 Middle School， Zhangye City， Gansu Province，China） LU Xionglin
（Lemin Primary School， Hongshui Town， Minle County， Zhangye City， Gansu Province，China） SHI Fang
【Abstract】High school students are in the golden age of physical and mental development， but due to the influence of the test-oriented education concept， the educational activities pay too much attention to the mental growth of students， and there is a certain degree of neglect of physical fitness exercise. Football not only can effectively improve the physical fitness of students， but also can exercise many qualities such as the ability of cooperation and competitiveness of students. Football education plays an important role in the growth of students. It needs to be highly valued by high school， and a new round of education is urgently needed. change.
【Keywords】Innovative model; High school; Football
一、影响中学足球运动教育模式變革的关键因素
（一）应试教育理念的影响
虽然在当今时代，素质教育理念方兴未艾，高考依旧是学生改变命运的重要关卡，学生面临着巨大的学习压力和高考竞争，使中学院校教育体系当中更加重视知识类学科的学习，而忽略体育教学工作的展开。对于学生来说，主要生活空间是在学校和家庭，在学校的时候，教师为了让学生能够在考试中获取更高的分数，会大量布置学习任务;在家庭当中，家长也存在“望子成龙，望女成凤”的心理，认为高考是学生一生当中的重要关卡，在中学阶段要抓紧一切时间进行文化课的学习，认为足球运动是一种玩乐方式，对于学生参与足球运动有一定的抵制心理。
（二）学生对足球运动缺乏兴趣
在素质教育模式当中，极为关键的就是要注重学生学习兴趣的引导，充分发挥学生的主观能动性，让学生积极自主地利用一切时间来学习。由此可见，学习兴趣的重要性，可以直接影响学生的学习积极性，从而对最终学习质量产生关键性作用。但是根据调查结果显示，大多数学生严重缺乏足球运动兴趣，一方面是由于我国足球运动的惨淡局面，严重打击了学生对足球运动的积极性，让学生错误地认为足球是一项没有意义的运动;另一方面，中学生正处于自我意识觉醒的阶段，对于个性表达有着更加严格的要求，足球运动过程中往往要东奔西跑，让十分注重自身形象的中学生感觉到不适。足球运动是一项沉浸性十分强烈的运动，学生只有沉浸运动当中，才能感受到足球运动的乐趣所在。
二、中学足球运动教育模式现状
（一）偏重足球技巧的重复训练，忽略学生兴趣培养
在当下的足球运动教育模式当中，体育教师由于对教育目标认知不到位，对教育理念了解不足，导致在教学活动中片面注重足球技巧的训练，错误认为足球教学的根本目的是要提高学生的足球技巧和足球水平，没有意识到足球运动锻炼身体的教育内核，也没有在更高的层面看到足球运动的教育价值，致使足球运动教育模式向着单一的方面发展。长此以往，不仅学生会在一遍又一遍的单调技巧训练中消磨对足球运动的兴趣，还会激发学生的叛逆心理，使学生对足球运动产生抵触心理，虽然在课堂上会在体育教师的要求下进行足球运动产生良好的教育效果，但是出于“补偿心理”，学生会有意无意减少课外进行足球运动的时间;并且也无法充分挖掘出足球运动的内在潜力，无法在足球运动过程中培养学生的合作能力和竞争意识，无法实现学生能力和素质上的根本性提高。
（二）训练强度不合理，没有考虑个体差异性
部分体育教师没有意识到客观差异性的存在，在教学活动中布置统一的教学任务，但学生之间由于成长因素和先天条件的不同，导致学生在身体素质上有着一定程度的差异，对于相同的训练内容，可能有部分学生能够轻松完成，也有部分学生拼尽全力难以为继。训练强度上的不合理，致使学生足球运动体验极差，对于足球运动的观感显著降低。并且，不合理的训练强度也有很大的可能性会导致学生受伤，出现肌肉拉伤等情况，为学生的运动安全埋下了隐患。 （三）足球教学理论体系构建不完善
由于我国现代教育起步较晚，认为体育教学只是单纯的身体锻炼方式，并不需要理论体系的指导，这就导致我国体育理论体系构建不完善，带给学生很多学习上的困惑。足球运动作为一项充满合作与竞争的运动方式，不仅需要学生知晓足球运动规则，还需要学生掌握足够的战术技巧，并具有一定的大局观意识，这些都需要在足球运动理论教学过程中进行培养。而理论体系上的不完善和不成熟也必将成为足球教育模式中的薄弱环节。
三、变革中学足球运动教育模式的有效措施
（一）改变学校和家长的教育观念
足球运动教学活动的顺利开展，从来都不仅是体育教师和学生之间的事情，更需要得到学校和家长方面的一致赞同和支持。但是由于传统教育思维的影响，学校想要得到更多的教育成果，家长想要学生获得更高的考试成绩，这就导致学校和家长的观念和足球运动教学相悖。要想促使足球教学顺利开展，就必须让学校和家长明白教育的本质是培养学生的能力，而不仅仅是成绩，要注重学生德智体美劳全面发展。
（二）注重学生足球兴趣的培养，提高学生对足球运动的喜爱程度
兴趣是最好的老师。在足球教学过程中培养学生的兴趣，不仅能够让学生在体育课堂上更加认真地进行足球运动，还能促使学生在课下也自发进行足球运动，从而达成更好的足球教学效果。在理论课堂上，教师要引进现代信息技术，构建多媒体课堂，精心设计多媒体课件，使多媒体课件更有吸引力，用视频和动画的形式生动形象地将知识点表现出现，不仅能够有效提高教学内容的趣味性和吸引力，还能让学生对知识内容的记忆更加深刻;在足球实际运动过程中，体育教师可以适当增强足球运动的竞技元素，组织学生进行足球比赛，并适当设立一些奖励，不仅能够有效激发学生的竞争能力，并且由于足球是一项竞争性体育运动，可以有效提高学生对足球运动的参与热情。
（三）加大教育资金投入，创造良好教育环境
中学应当给予足球运动教学更多的经济支持，一方面提高体育教师的薪资待遇，提高教师的工作积极性，并在经济市场的导向下，吸引高素质教学人才前来，切实提高体育教师团队的综合素质;另一方面要进一步完善运动设施，由于足球运动是一种竞技性十分强烈的运动，这也就导致足球运动的冲突性也十分强，如果没有完善的运动设施作为保障，学生很可能会发生安全事故。
（四）进一步梳理足球运动理论体系
足球运动并不仅是身体素质和足球技巧上的比拼，更是智力上的巅峰对决，需要学生熟练掌握理论知识。故而，在革新模式下，足球运动理论体系的梳理是势在必行的一件事情，既是教育改革的核心要求，也是学生学习的必然需求。但是理论体系的梳理既不是一朝一夕就能够完成的，也不是单个教师就能够独立完成的，需要持久的合作与交流，体育教师可以积极从各种途径获取足球理论资料，然后在学校的组织下进行理论交流，共同为足球运动理论体系的梳理做贡献。除此之外，国外在现代教育领域发展时间较长，足球运动理论体系也构建得较为完善，体育教师可以进行适当的参考。
四、结语
当今时代是一个多元化的时代，社会体系更加发达，人们思想更加多元，这就导致社会对于高素质人才有着更加严格的要求，不仅要求具有强大的职业技能，能够满足日常工作所需，还要求高素质人才具有更强的素养，能够实现工作层面的新突破。而教育是人才培养的摇篮，社会对于高素质人才要求的变动也必将集中体现于教育改革上。随着教育改革的持续推进，足球教学也应当展现更多的教育价值，体育教师不能仅仅将目光局限于体育锻炼上，更应当在足球运动过程中培养学生的合作能力和竞争意识，促进学生综合素质的提高。
注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划项目2020年度一般课题“中学足球教育推进途径与策略研究”（项目编号：GS[2020]GHB4366）的研究成果。
参考文献：
[1]赵志剑.校园足球背景下中学足球教学方法刍议[J].运动，2015（08）.
[2]宋娜梅，梁瀟，林用彬，郑丽.中学校园足球文化结构及认知差异研究[J].北京体育大学学报，2017（02）.
[3]胡朝军.足球教学中足球游戏应用研究——中学足球教学为例[J].当代体育科技，2017（11）.
作者简介：卢雄林（1977-），男，汉族，甘肃民勤人，本科，中学一级教师，研究方向：初中体育教育教学。
石芳（1978-），女，汉族，甘肃民勤人，本科，一级教师，研究方向：小学数学、体育教育教学。
（责任编辑 袁 霜）