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摘要：初中阶段的历史学习较为简单，教师需要引导学生联系实际进行思考，在课堂上也可以适当加入一些有趣的内容，在吸引学生兴趣的同时，也能增加课堂教学的趣味性。历史学科的学习不应该局限在课堂上，教师可以带领学生参观历史博物馆或者是历史古镇等具有历史情怀的地方，通过这样的教学模式能够激发学生的学习兴趣，还可以在一定程度上培养起学生的人文精神。学生对民族文化的漠视导致我们的传统文化处于十分危急的状况，外来文化的入侵导致我们当前的社会趋于浮躁与形式化，人文精神的缺失影响着我们民族的伟大复兴，这些对初中生的成长和发展都是极其不利的。教师需要客观评价历史事件以及历史人物，强化学生的人文素养，从而事实现学生个人的发展和进步。本文主要分析初中历史教学中学生人文精神的塑造。
关键词：初中历史;人文精神;塑造方法
随着新课程改革的进一步发展，对学生的要求不再停留在简单的知识掌握方面上了，更多的偏向于学习能力以及学习方法的培养，更加注重学科背后的深刻内涵。历史学科作为初中教学的重要组成部分，对学生的成长以及发展有着极为深刻的影响，历史学科具有很强的人文性，通过历史学科的学习对塑造学生的人文精神有着十分积极的意义。初中生处于形成正确人文精神的重要时期，教师在教学过程中要重视学生人文精神的培养，发挥历史学科所具有的真正价值。
一、在历史教学过程中塑造人文精神的意义
讀史使人明智，学习历史能够让人变得更加明智，可以通过历史事件对现实进行很好的判断，服务于我们的现实生活。初中时期一开始学的夏商西周再到后来的中华人民共和国成立，我们会发现，教材的编纂都是按照时间为主线展开的，历史的学习不仅仅是要让学生了解到我们民族的兴亡史，更多的是要让学生通过历史上的重大事件进行思考和判断，紧密结合我们当前所处的时代特征，为我们的时代发展做出贡献，让历史发挥其价值，为现实所服务。[1]初中阶段的历史学习较为简单，教师需要引导学生联系实际进行思考，在课堂上也可以适当加入一些有趣的内容，在吸引学生兴趣的同时，也能增加课堂教学的趣味性。教师要始终将学生放在核心地位，一切教学活动的展开要充分考虑学生实际情况，在课堂内容的选择上要符合学生的认知水平和接受范围，努力培养学生的自主学习能力。历史学科的教学要重视人文性，在课堂上要充分发挥历史的人性化特点，多给学生讲解一些历史事件以及历史人物的故事，善于展开联系和拓展，让学生发现历史学科贴近我们的生活，并且形式丰富多样，从而调动学生的学习积极性。
二、初中历史教学中塑造学生人文精神的措施
1、善于转变教学观念，积极改进教学方法
当前的教育正在从应试教育向素质教育过渡，既然说了是素质教育，就更加重视学生素质能力的培养，但是一部分教师的思想观念老化，没有认清当前的形势，在教学过程中采取的方式过于单一，依旧是自己在黑板上板书讲解，让学生抄笔记记忆。这样的教学方法过于枯燥，学生学习起来的压力很大，长此以往，学生也会丧失学习的兴趣，甚至是对历史学科产生畏惧心理。教师需要重视教学方法的革新，不能只看重学生的考试成绩，要将重点放在培养学生的学习兴趣和提高学习效率上，进一步的分析历史事件以及历史人物所蕴含的深刻哲理，引导学生更深层次的学习。教师要适应新课改的要求，将学生放在课堂的主体地位，给学生留出充分的思考空间，打开学生思维的广度和深度。在课堂教学过程中要善于使用多媒体设备，将复杂或者是枯燥的文字内容，通过图片、视频、声音等形式直观的呈现给学生，这样能够便于学生的理解，减轻学生的学习负担。历史学科的学习不应该局限在课堂上，教师可以带领学生参观历史博物馆或者是历史古镇等具有历史情怀的地方，通过这样的教学模式能够激发学生的学习兴趣，还可以在一定程度上培养起学生的人文精神。
2、合理利用历史材料，培养学生人文情怀
我国是一个拥有五千年历史的文明古国，从古至今，在不断的发展与变革，数千年的发展过程中，受到地域、文化、人口等因素的影响，形成了很多独具特色的地方文化。在初中阶段的历史学习过程中，教师要重视这些文化与历史人物的联系，通过历史名人的故事，勾起学生的人文情怀，从而培养学生的人文精神。当前正处于全球一体化的重要时期，受到外来文化的冲击，很多学生觉得国外的东西就是好的，这对学生的价值观造成了十分严重的影响，学生对民族文化的漠视导致我们的传统文化处于十分危急的状况，外来文化的入侵导致我们当前的社会趋于浮躁与形式化，人文精神的缺失影响着我们民族的伟大复兴，这些对初中生的成长和发展都是极其不利的。[2]教师应该用历史唤起学生内心的人文情怀，引导学生学习经典，接触我们的古代文化，了解我们祖先的壮举，这样可以减轻学生漠视传统的现象，对学生人文精神的塑造具有十分积极的作用。
3、提升教师人文素养，引导学生积极学习
教师是学生学习的榜样以及获取知识的重要来源，教师人文素养的高低直接影响着学生人文精神的培养。在课堂教学过程中，教师要重视人文精神教育，引导学生在学习理论知识的基础上加入一些人文情怀的内容，切实提高学生的人文素养，教师要不断丰富自己的专业知识，扩充自己的人文知识，在课堂讲解过程中重视人文精神的深度挖掘，这样学生才能在学习过程中得到人文精神的提升，可以帮助他们形成正确的价值判断以及价值选择。教师需要客观评价历史事件以及历史人物，强化学生的人文素养，从而事实现学生个人的发展和进步。
结束语：
综上所述，在初中历史教学中塑造学生的人文精神是十分有必要的。历史是我国数千年文明的体现，是支撑着我们民族发展进步的源泉，教师要认识到历史学科的人文性，在教学过程中从史实出发，结合所学内容，着力于培养学生的人文精神。
参考文献：
[1]张姗姗.浅析初中历史教学中人文精神培养的途径[J].文教资料，2015，12（02）：172-113
[2]洪桂民.初中历史教育与人文精神望造[J].合肥师范学院学报，2014，18（05）：123-126
关键词：初中历史;人文精神;塑造方法
随着新课程改革的进一步发展，对学生的要求不再停留在简单的知识掌握方面上了，更多的偏向于学习能力以及学习方法的培养，更加注重学科背后的深刻内涵。历史学科作为初中教学的重要组成部分，对学生的成长以及发展有着极为深刻的影响，历史学科具有很强的人文性，通过历史学科的学习对塑造学生的人文精神有着十分积极的意义。初中生处于形成正确人文精神的重要时期，教师在教学过程中要重视学生人文精神的培养，发挥历史学科所具有的真正价值。
一、在历史教学过程中塑造人文精神的意义
讀史使人明智，学习历史能够让人变得更加明智，可以通过历史事件对现实进行很好的判断，服务于我们的现实生活。初中时期一开始学的夏商西周再到后来的中华人民共和国成立，我们会发现，教材的编纂都是按照时间为主线展开的，历史的学习不仅仅是要让学生了解到我们民族的兴亡史，更多的是要让学生通过历史上的重大事件进行思考和判断，紧密结合我们当前所处的时代特征，为我们的时代发展做出贡献，让历史发挥其价值，为现实所服务。[1]初中阶段的历史学习较为简单，教师需要引导学生联系实际进行思考，在课堂上也可以适当加入一些有趣的内容，在吸引学生兴趣的同时，也能增加课堂教学的趣味性。教师要始终将学生放在核心地位，一切教学活动的展开要充分考虑学生实际情况，在课堂内容的选择上要符合学生的认知水平和接受范围，努力培养学生的自主学习能力。历史学科的教学要重视人文性，在课堂上要充分发挥历史的人性化特点，多给学生讲解一些历史事件以及历史人物的故事，善于展开联系和拓展，让学生发现历史学科贴近我们的生活，并且形式丰富多样，从而调动学生的学习积极性。
二、初中历史教学中塑造学生人文精神的措施
1、善于转变教学观念，积极改进教学方法
当前的教育正在从应试教育向素质教育过渡，既然说了是素质教育，就更加重视学生素质能力的培养，但是一部分教师的思想观念老化，没有认清当前的形势，在教学过程中采取的方式过于单一，依旧是自己在黑板上板书讲解，让学生抄笔记记忆。这样的教学方法过于枯燥，学生学习起来的压力很大，长此以往，学生也会丧失学习的兴趣，甚至是对历史学科产生畏惧心理。教师需要重视教学方法的革新，不能只看重学生的考试成绩，要将重点放在培养学生的学习兴趣和提高学习效率上，进一步的分析历史事件以及历史人物所蕴含的深刻哲理，引导学生更深层次的学习。教师要适应新课改的要求，将学生放在课堂的主体地位，给学生留出充分的思考空间，打开学生思维的广度和深度。在课堂教学过程中要善于使用多媒体设备，将复杂或者是枯燥的文字内容，通过图片、视频、声音等形式直观的呈现给学生，这样能够便于学生的理解，减轻学生的学习负担。历史学科的学习不应该局限在课堂上，教师可以带领学生参观历史博物馆或者是历史古镇等具有历史情怀的地方，通过这样的教学模式能够激发学生的学习兴趣，还可以在一定程度上培养起学生的人文精神。
2、合理利用历史材料，培养学生人文情怀
我国是一个拥有五千年历史的文明古国，从古至今，在不断的发展与变革，数千年的发展过程中，受到地域、文化、人口等因素的影响，形成了很多独具特色的地方文化。在初中阶段的历史学习过程中，教师要重视这些文化与历史人物的联系，通过历史名人的故事，勾起学生的人文情怀，从而培养学生的人文精神。当前正处于全球一体化的重要时期，受到外来文化的冲击，很多学生觉得国外的东西就是好的，这对学生的价值观造成了十分严重的影响，学生对民族文化的漠视导致我们的传统文化处于十分危急的状况，外来文化的入侵导致我们当前的社会趋于浮躁与形式化，人文精神的缺失影响着我们民族的伟大复兴，这些对初中生的成长和发展都是极其不利的。[2]教师应该用历史唤起学生内心的人文情怀，引导学生学习经典，接触我们的古代文化，了解我们祖先的壮举，这样可以减轻学生漠视传统的现象，对学生人文精神的塑造具有十分积极的作用。
3、提升教师人文素养，引导学生积极学习
教师是学生学习的榜样以及获取知识的重要来源，教师人文素养的高低直接影响着学生人文精神的培养。在课堂教学过程中，教师要重视人文精神教育，引导学生在学习理论知识的基础上加入一些人文情怀的内容，切实提高学生的人文素养，教师要不断丰富自己的专业知识，扩充自己的人文知识，在课堂讲解过程中重视人文精神的深度挖掘，这样学生才能在学习过程中得到人文精神的提升，可以帮助他们形成正确的价值判断以及价值选择。教师需要客观评价历史事件以及历史人物，强化学生的人文素养，从而事实现学生个人的发展和进步。
结束语：
综上所述，在初中历史教学中塑造学生的人文精神是十分有必要的。历史是我国数千年文明的体现，是支撑着我们民族发展进步的源泉，教师要认识到历史学科的人文性，在教学过程中从史实出发，结合所学内容，着力于培养学生的人文精神。
参考文献：
[1]张姗姗.浅析初中历史教学中人文精神培养的途径[J].文教资料，2015，12（02）：172-113
[2]洪桂民.初中历史教育与人文精神望造[J].合肥师范学院学报，2014，18（05）：123-126