【摘 要】
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＜正＞作为高校的优秀教育教学工作者，我们身上承载着的是培养那些德智体美全面健康和谐发展的当代中国具有特色健康社会主义的一批合格高校建设者和可靠的优秀接班人，培养那些勇于担当，担负起中华民族富强振兴祖国大任的新历史时代和伟大优秀青年。我们认为应该充分运用好如何有效开展服务课堂教学这一重要渠道，解决如何培养人，
【基金项目】
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内蒙古自治区教育科学研究“十三五”规划项目（NGJGH2020284）； 内蒙古医科大学高等教育教学改革研究项目（NYJXGG2021001）； 内蒙古自治区高等学校科学研究项目（NJSY21608）；
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＜正＞作为高校的优秀教育教学工作者，我们身上承载着的是培养那些德智体美全面健康和谐发展的当代中国具有特色健康社会主义的一批合格高校建设者和可靠的优秀接班人，培养那些勇于担当，担负起中华民族富强振兴祖国大任的新历史时代和伟大优秀青年。我们认为应该充分运用好如何有效开展服务课堂教学这一重要渠道，解决如何培养人，
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新中国成立以来,党在将马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的基础上,不断进行中国特色社会主义生态文明探索,形成了习近平生态文明思想,实现了对马克思主义自然观的新飞跃。习近平生态文明思想历史本源先后经历了生态文明意识萌芽、生态文明意识觉醒、生态文明思想启蒙、生态文明思想奠基四个阶段。习近平生态文明思想坚持人与自然和谐共生、山水林田湖草是生命共同体、“两山论”,确立了生态优先地位,推动人与自然关系由
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