教学目标：1进一步巩固简单的统计数学知识。让学生在现实境中经历统计的全过程。
　　2使学生初步感受统计思想及方法，进一步培养学生的统计观念。
　　3在解决问题的过程中，培养学生的合作能力和创新精神。
　　教学重点、难点：
　　1通过具体的实践活动，使学生进一步掌握统计的方法。
　　2合理解释统计结果并针对结果进行推测。
　　教学用具：
　　1教师：多媒体课件
　　2学生使用：旅游信息资料网页。（学生可到上在搜集自己所需要的信息资料）。
　　教学过程：
　　教师活动：学生活动：
　　一、谈话交流，激发兴趣
　　1你曾经去过哪里旅游？
　　2有什么样的感受？
　　3你还想去哪里？（不限制学生思维让他们随意说）
　　二、创设情境，提前铺垫
　　1提供四个各有特色目的地供学生选择。（课件出示：北京、上海、九寨沟、西双版纳）
　　2去同一目的地的同学重新分组，组成四个旅游团，并选出团长。
　　3出门旅游，我们要考虑哪些问题？（引导学生说出，考虑最多的还是花销问题）
　　4要解决这个问题，你们想用哪些数学知识？
　　5请学生一起回忆，制作统计表时我们要注意哪些问题？
　　三、指导实践，参与统计
　　1请团长给组内团员进行分工，并请一组简单介绍组内分工情况，以便其他组借鉴。
　　2请学生在每组的电脑里的网页中搜集所需要的信息资料，制定一个本团旅游计划，并完成预算統计表。网页提供信息有：
　　（1）到达各目的地的航班、列车、公路交通的时刻表及票价。
　　（2）各目的地旅游路线图及著名景点简介，其中包括各景点门票预测票价。
　　（3）各目的地住宿情况，如：宾馆，旅行社及招待所的位置和房间价格。
　　（4）各旅游区市内交通图及票价（不限制学生，可制定个人花销统计表，也可制定全团花销统计表）。
　　3学生展示制作完成的统计表，并汇报旅游计划及制作过程（要学生充分表达自己的理由，注意花费应符合自己的实际情况）。
　　4把四个组的统计表集中展示，让学生整理成为一个复式的统计表。
　　你从这个统计表中看出了什么？
　　四、小结
　　通过这节课的学习，我们会发现，生活中蕴含着大量的数学知识。同样，运用这些知识又能够解决生活中的许多问题。老师期待着你们能做一次真正的旅行，真真正正学有所用！
　　学生可能回答：去过北京、上海……比较著名的城市，还想去一些国内风景名胜或国外。
　　学生简单欣赏四个地点风光后，可根据自己的喜好选择一个想去的目的地。
　　学生可以用推荐或自荐的方式选出团长。
　　可能从衣、食、住、行、购物花销等几方面来说。
　　学生可能会说用“统计图表”或“统计知识”来解决问题。
　　可能出现的回答：
　　注意写清楚表头、项目、单位、制表日期；注意数据的准确性、真实性。
　　学生按照各组人数分工，大致可分为：电脑操作员、记录员、制表员、计算员、降噪员及汇报员等。
　　学生主要活动：1简单浏览网页后，根据本组目的地情况，组内协商制定旅游计划，例如：想乘坐么样的交通工具；确定旅游天数；确定游览的路线等。
　　2根据制定计划，搜集需要的信息资料，通过讨论确定统计项目（如往返旅费、住宿费、景点门票费、购物费、杂费等），计算并制表。（有些项目是单价，也有一些项目如：往返票价等就要×2，又如计算全团花销统计表，则需要单价×人数。）
　　介绍本组的统计表，不同的旅游团可能会根据自己不同情况制定不同的旅游计划，选择不同的花销，要充分表达出自己的理由。
　　学生需要通过计算，筛选不同的项目、数据，整理复式统计表。通过观察复式统计表可能会看出：
　　（1）比较远一点的地方，如西双版纳、九寨沟需要的花费比较多。
　　（2）旅游的天数多，所需花销多。
　　（3）北京、上海等城市的购物花销要偏高。
　　（4）哪一组的花销比较经济实惠，哪一组不切合实际。